陳華為

語文新課標(biāo)要求語文課堂注重人文關(guān)懷，把課堂教學(xué)的主要地位還給學(xué)生，讓學(xué)生有更多發(fā)展的空間。同時，還要求培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。初中語文課堂提問，是提高初中生注意力和理解能力的重要策略，也是有效激勵初中生不斷進步的關(guān)鍵。通過課堂的有效提問，可以實現(xiàn)新舊語文知識的更好銜接，也是順利進行課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

一、創(chuàng)設(shè)開放性的課堂提問，給學(xué)生提供發(fā)揮的空間

傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)一直是語文教師“滿堂灌”或者“一言堂”，極大的阻礙了初中生思維的發(fā)展。筆者在課堂提問時會從初中生的實際水平出發(fā)，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，常常設(shè)計一些開放性的問題。筆者在執(zhí)教《觀滄?！窌r，就圍繞作者的寫作意圖，設(shè)計了下面幾個問題：東臨碣石的“東”表示什么；秋風(fēng)蕭瑟中的“蕭瑟”是什么意思；詩句以敘事發(fā)端，表明作者登碣石山的目的是什么；找出詩中描繪觀海所見景物的句子；詩文后四句描繪了一幅什么樣的海景圖。通過上述具有層次性的問題，揭示作者是采用浪漫主義的表達手法，描繪大海的“精神世界”，同時也讓學(xué)生感受到，作為一個偉大政治家的詩人，其胸襟的博大和氣魄的雄渾。

二、課堂提問要常教常新，助力個性發(fā)展

許多初中語文教師在進行課堂提問的時候并沒有考慮學(xué)生的聽課感受，只是為完成教學(xué)大綱的要求，因而提問大多是敷衍了事，不能激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)。筆者在語文教學(xué)中很注重學(xué)生的個性發(fā)展，課堂提問也與時俱進。比如在教《紀(jì)念白求恩》的時候，傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是讓學(xué)生知道課文的大意和中心思想，以及學(xué)會教材要求學(xué)生掌握的生字和詞組等。筆者在教學(xué)時則根據(jù)初中生的不同水平進行了分層次提問，設(shè)計的主要問題如下：白求恩作為一名外國人為什么會在中國人心中留下深刻印象；同學(xué)們，請試著歸納四部分的要點；請在文中找出體現(xiàn)白求恩共產(chǎn)主義精神的句子；文章是如何運用對比手法的；本文運用了夾敘夾議的寫法，那么課文是怎么體現(xiàn)出來的。最后，筆者還根據(jù)時代特點進行提問，毛澤東主席寫本文的目的是號召大家學(xué)習(xí)白求恩的精神，那么在21世紀(jì)的我們還需要白求恩精神嗎？通過提問能夠使學(xué)生快速掌握文章的內(nèi)容，有利于課堂效率的提高。

三、不拘泥于答案。注童藝術(shù)性和趣味性

語文教學(xué)倡導(dǎo)創(chuàng)新和開放，在對一篇優(yōu)秀的文章進行理解的時候，每一個學(xué)生的解讀都具有自己的獨特性，所以語文教學(xué)要注重學(xué)生在理解以后的再創(chuàng)造過程。許多語文教師在進行課堂提問的時候不關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新思維，有的只是對照標(biāo)準(zhǔn)答案進行評價，這樣非常不利于初中生的學(xué)習(xí)。例如，針對一些學(xué)生上課溜號的情況，筆者會巧妙設(shè)計課堂提問，提問上課溜號的學(xué)生，使這些學(xué)生快速回到課堂學(xué)習(xí)中。初中語文課堂提問要具有趣味性，緩解學(xué)生的厭學(xué)情緒，使語文課堂更加生動有趣，吸引學(xué)生的注意。比如在講到《孔乙己》一文的時候，學(xué)生可能會感到很輕松、可笑，教師就要抓住學(xué)生的這個心理進行講解，讓學(xué)生能夠全身心的投入到課文的學(xué)習(xí)中。當(dāng)學(xué)生都很投入的時候，教師要啟發(fā)學(xué)生進行思考，因為魯迅先生寫這篇文章不可能只是為了幽默，而是為了抨擊社會的某種現(xiàn)象。筆者設(shè)計了如下的提問：請用自己的語言描述孔乙己是一個什么樣的人；是什么造成了孔乙己的悲?。辉囅肴绻滓壹翰桓适?，發(fā)奮圖強，那么他的未來會是什么樣子呢；假如你是孔乙己，你會怎樣做；作者通過塑造孔乙己的人物形象，揭示出封建科舉制度殘害讀書人的痛苦，同時還反映了什么樣的社會現(xiàn)象。

四、重視反思，注重情感激勵

課堂提問后的反思是初中語文教師和學(xué)生都需要重視的內(nèi)容。首先初中語文教師要進行積極的反思，反思教學(xué)中存在的問題，反思課堂提問時還有什么欠妥的地方等等；其次學(xué)生也要在教師的幫助下進行反思，反思在回答問題時還需要注意什么，反思如何促進學(xué)習(xí)成績的提高等。比如在講《濟南的冬天》時，筆者會讓學(xué)生進行積極的思考，并且運用情感激勵的方式去鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，更好的體會老舍先生的真實感情。筆者會讓學(xué)生組成小組，然后提出具有探究性的問題：從這篇文章的題目能看，你認(rèn)為應(yīng)該寫些什么內(nèi)容；請同學(xué)們分析作者通過描寫濟南冬天的美麗景色，抒發(fā)了什么樣的情感；文章寫作思路清晰，先總后分，寄情于景，情景交融，請作具體分析：文中多次用到比喻和擬人的修辭手法，請找出來，并體會其作用；課文處處流露出對濟南冬天的熱愛，請談?wù)剬W(xué)過這篇文章后的感受；同學(xué)們回想一下我們還學(xué)過哪些老舍先生的文章?？傊Z文課堂提問要面向全體學(xué)生，要新穎靈活，要讓課堂氣氛活躍起來，促使學(xué)生進發(fā)出思想的火花。

初中語文課堂提問要適時適度，還要富有藝術(shù)感和技巧性，要為學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)語文的橋梁，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和探索意識，給予學(xué)生更多的支持和鼓勵，將學(xué)生掌握的語文知識轉(zhuǎn)化成為支撐學(xué)生前進的動力。