江海燕

經(jīng)典的力量無(wú)窮，值得研讀和仿效。通過(guò)仿寫(xiě)，使得精彩繼續(xù)延伸，讓其中的閃光點(diǎn)更加耀眼。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)仿效表達(dá)，抓住精彩處反復(fù)揣摩和練筆，自然產(chǎn)生水到渠成的語(yǔ)感，對(duì)指導(dǎo)學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言有著不可替代的重要作用。以仿為切入點(diǎn)，挖掘提煉有意義的素材和有價(jià)值的信息，利于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的感知意識(shí)；以寫(xiě)為著力點(diǎn)，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的練筆與經(jīng)典的差距，自覺(jué)剖析原因，讓語(yǔ)文的精彩流淌著更為鮮活的思想和鮮明的個(gè)性。

一、照例仿寫(xiě)，葫蘆中有瓢的“影子”

好曲百聽(tīng)不厭，佳句百讀不倦。好的例句是一種濃縮，更是一種精華。透過(guò)例句來(lái)揣摩表達(dá)者的心思，更能體味其中的奧妙，更解其中的風(fēng)隋?，F(xiàn)行的語(yǔ)文教材傳承著經(jīng)典，體現(xiàn)著時(shí)代變遷的文明和責(zé)任感，既有傳統(tǒng)的沉淀，又有現(xiàn)代的創(chuàng)新，篇篇教材都有值得挖掘的例句。

照著例句模仿簡(jiǎn)單可行，卻有實(shí)效。如課文《最后一課》，文中好的例句太多了，無(wú)不反映著主人公一小弗郎士不同的心情變化，并為凸顯主人公的“愛(ài)國(guó)主義情懷”作鋪設(shè)。像“天氣那么暖和，那么晴朗！”體現(xiàn)著小弗郎士無(wú)憂無(wú)慮的天真和幼稚貪玩的特性。就這短短的10個(gè)字，卻道出了小弗郎士豐富的思想情感。于是，我請(qǐng)學(xué)生以此為例“依葫蘆畫(huà)瓢”。有的同學(xué)就上學(xué)途中的情形，寫(xiě)了如下的句子：河水那么清澈，那么靜寂！有的寫(xiě)下了：小雨那么細(xì)密，那么輕柔！有的寫(xiě)出了：（公園里）桂花那么清香，那么誘人！等等。通過(guò)這樣的仿寫(xiě)，能使得學(xué)生體味到小弗郎士所處的心境，同時(shí)又能反映出學(xué)生在上學(xué)途中的所見(jiàn)所聞。例句仿寫(xiě)是“畫(huà)瓢”，源于現(xiàn)實(shí)生活這個(gè)“葫蘆”。照例仿寫(xiě)其實(shí)是一種初級(jí)的加工形式，要求學(xué)生按照例句表達(dá)格式進(jìn)行對(duì)照摹寫(xiě)，具有一定的工整性。在教學(xué)指導(dǎo)中，教師不妨多剖析例句的寫(xiě)作特點(diǎn)及表達(dá)手法，讓學(xué)生在自由構(gòu)思的過(guò)程中有一定的范例，凸顯規(guī)范性和導(dǎo)向性特征。盡管照例仿寫(xiě)是一種“描紅”，但也并非生吞活剝，格式同而內(nèi)容卻迥異，需要學(xué)生仔細(xì)揣摩和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

二、摘錄仿寫(xiě)。妙肖中有料的“味道”

學(xué)生的主觀能動(dòng)性不可小視，自有值得點(diǎn)贊的地方。語(yǔ)文教學(xué)中不能不提的筆記除了記載著文本重點(diǎn)和難點(diǎn)外，更應(yīng)該有著學(xué)生品味感悟的“軌跡”。多關(guān)注學(xué)生的自主能動(dòng)性，鼓勵(lì)他們摘錄精彩語(yǔ)句進(jìn)行仿寫(xiě)，能透露出其中惟妙惟肖的構(gòu)思，更能使得他們找到豐富的模擬寫(xiě)作的養(yǎng)料，散發(fā)新鮮的味道。

摘錄精彩仿寫(xiě)凸顯主動(dòng)，更值得倡導(dǎo)。如在文章《都市精靈》中，舒乙先生描寫(xiě)美國(guó)舊金山的靠近金門(mén)大橋有一處觀海鳥(niǎo)的勝地中鵜鶘、魚(yú)鷹、海鷗捕魚(yú)時(shí)的場(chǎng)景，堪稱一絕，特別是其中的動(dòng)作更可謂“驚心動(dòng)魄”：魚(yú)群一到，這上萬(wàn)只大海鳥(niǎo)便一起騰空，作低空滑翔，然后，一抿翅膀，像炸彈一樣，射入水中，百發(fā)百中，鉆出水面時(shí)，嘴中必有活蹦鮮靈的魚(yú)。單是此段，便值得學(xué)生去揣摩仿寫(xiě)。但我沒(méi)有要求學(xué)生按照例句去仿寫(xiě)，而是鼓勵(lì)他們，自我摘錄其中精彩的地方，可以是一句話，也可以是一小段，不受字?jǐn)?shù)篇幅的限制。于是，有的同學(xué)就“晚鳥(niǎo)歸巢”寫(xiě)了一段話?！疤鞙p暗了，林子更黑，不過(guò)并沒(méi)有靜寂，而是不時(shí)傳來(lái)一陣陣尖叫。不信你聽(tīng)：山雀妹今天可高興了，在懸崖邊的一棵大榕樹(shù)上，邂逅了好久未見(jiàn)的雀哥，得到喜歡的“毛毛蟲(chóng)”；名不見(jiàn)經(jīng)傳的小黑鳥(niǎo)沒(méi)有他們那么愜意，正在忙碌著建設(shè)自己的家園。”不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生根據(jù)海鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作，仿寫(xiě)了晚歸鳥(niǎo)兒的棲息場(chǎng)景，真實(shí)生動(dòng)，讀來(lái)讓人耳目一新。

摘錄仿寫(xiě)，使得學(xué)生享有更多的自主選擇權(quán)和支配權(quán)，讓他們的長(zhǎng)處更長(zhǎng)，.更能激活他們的學(xué)習(xí)自我效能感，促進(jìn)內(nèi)驅(qū)探知力的不斷生成。教師應(yīng)尊重學(xué)生的差異并相信他們的選擇，讓他們?cè)谧晕曳聦?xiě)的過(guò)程中有更多知識(shí)積累。多給他們策略指導(dǎo)，引導(dǎo)他們?cè)跇?gòu)思過(guò)程中巧妙靈活運(yùn)用，產(chǎn)生異曲同工之效。

三、拓展仿寫(xiě)，匠心中有思的“智慧”

吃著別人的饃，不一定有味；吃著自己燒糊的菜，雖有苦澀但覺(jué)更香?？释杂?、向往創(chuàng)新是孩子的天性。教師作為他們的引路人，應(yīng)該給他們提供積極展示的平臺(tái)，鼓勵(lì)他們拓展延伸，融入匠心仿寫(xiě)，定會(huì)更受青睞。

發(fā)揮學(xué)生的想象思維，運(yùn)用拓展仿寫(xiě)，便于他們?cè)谝猹q未盡的學(xué)習(xí)探知過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如在《松鼠》教學(xué)時(shí)，我根據(jù)文中所描寫(xiě)的松鼠漂亮外形，建議學(xué)生仔細(xì)觀察自己家的寵物，以《我最喜歡的寵物》為題，按照《松鼠》說(shuō)明的方法進(jìn)行描寫(xiě)。有的同學(xué)寫(xiě)了自家的泰迪狗：一身短毛，毛茸茸的，隱藏在兩只耷拉的耳朵下面的兩只小眼，閃閃發(fā)光，挺招人喜歡的。每當(dāng)有人敲門(mén)，泰迪總要叫上兩聲，好似表現(xiàn)自己的熱情，深怕怠慢了客人。一旦遇到了它美味的火腿腸，定會(huì)用牙緊咬著，小心翼翼地觀察四周才能叼著進(jìn)自己的房間。見(jiàn)它那可愛(ài)的樣子，實(shí)在是招人喜歡。

以拓展延伸的方式來(lái)仿寫(xiě)，能使得學(xué)生在轉(zhuǎn)變語(yǔ)言知識(shí)積累的基礎(chǔ)上更加靈活自如運(yùn)用，能展現(xiàn)自己的聰明才智。多點(diǎn)評(píng)學(xué)生的仿寫(xiě)，讓他們?cè)诜e極展示的過(guò)程中熟悉表達(dá)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和方法，更能幫助他們深化感知。拓展仿寫(xiě)能使得學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)更多融入自己的思維，更能在調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)激情基礎(chǔ)上增強(qiáng)表達(dá)主動(dòng)性和創(chuàng)造力。

如前所言，仿寫(xiě)的方法可謂靈活多變，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生豐富的語(yǔ)言想象思維和敏銳語(yǔ)言感知具有積極導(dǎo)向意義。依據(jù)學(xué)生的能力差異和寫(xiě)作方法不同，引導(dǎo)他們多發(fā)現(xiàn)精彩片段，多臨摹揣摩，定會(huì)使得他們發(fā)現(xiàn)其中的妙趣。仿寫(xiě)百回不覺(jué)厭，只緣其中有妙言。