張玉俠

一直以來(lái)，多媒體教學(xué)手段在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用是廣大教師研究的一個(gè)重要課題，大家從信息手段的作用定位、運(yùn)用契機(jī)、運(yùn)用方法等方面開展了深入的研究，也形成了一系列的富有成效的教研成果，較好地指導(dǎo)了語(yǔ)文教學(xué)工作的開展。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，筆者也談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

一、信息媒體可實(shí)現(xiàn)集聚學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)工作開展的重要因素，廣大教師要充分重視在教學(xué)中的氛圍營(yíng)造、興趣激發(fā)，特別是要通過(guò)多媒體的輔助，使語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程變得更加生動(dòng)有趣，更加吸引學(xué)生注意力。例如在《冰心詩(shī)四首》教學(xué)中，筆者運(yùn)用多媒體向?qū)W生全面系統(tǒng)地介紹了冰心這位偉大的作家，出示了冰心奶奶和小朋友們合影的照片，出示了冰心的代表作品，讓學(xué)生對(duì)這位兒童文學(xué)作家有了更加全面的了解。這樣帶著情感去朗讀學(xué)習(xí)研究她的作品，可以讓學(xué)生的興趣更加濃厚，加深學(xué)習(xí)理解的效果。再比如《中秋詠月詩(shī)詞三首》教學(xué)中，筆者運(yùn)用多媒體向?qū)W生播放了中秋月圓的美好場(chǎng)景，配合美景進(jìn)行詩(shī)詞朗誦；可以人情入境人景達(dá)到身心合一的效果。多媒體手段的運(yùn)用，特別是在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的運(yùn)用，能夠讓學(xué)生從教學(xué)一開始就提高學(xué)習(xí)的興趣，帶著探究的欲望開展語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

二、信息媒體可實(shí)現(xiàn)一指動(dòng)便知天下事

對(duì)每一位教師而言，讓語(yǔ)文教學(xué)信息容量更加豐富，可以使教學(xué)更加靈活自如，有效提高教師對(duì)課堂的駕馭能力和教學(xué)的組織引導(dǎo)能力。信息媒體在這一方面具有積極的作用，特別是學(xué)習(xí)一些科技類說(shuō)明文、建筑類說(shuō)明文等內(nèi)容時(shí)，通過(guò)多媒體手段的補(bǔ)充，鼠標(biāo)一點(diǎn)，與教材內(nèi)容相關(guān)的場(chǎng)景圖片及文字素材盡在眼前，可以隨手拈來(lái)服務(wù)于教學(xué)研究，使教學(xué)的視野大大拓展。

例如《宇宙里有些什么》這一課的教學(xué)，如果沒(méi)有多媒體的輔助，學(xué)生在這些天文名詞面前會(huì)感到茫然。筆者運(yùn)用多媒體課件，向?qū)W生演示了宇宙中的星球、星云等內(nèi)容，讓學(xué)生明白我們的地球之外還有哪些東西，通過(guò)形象生動(dòng)的科普短片將深?yuàn)W的天文學(xué)知識(shí)變成通俗易懂的趣味知識(shí)，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。再比如《凡爾塞宮》教學(xué)，運(yùn)用多媒體演示凡爾賽官的精彩短片，是許多教師通常采用的有效方法。千說(shuō)萬(wàn)說(shuō)不如形象的演示，教師口頭的說(shuō)教無(wú)法在學(xué)生腦海中形成具體的印象，而多媒體手段的輔助促進(jìn)則輕而易舉實(shí)現(xiàn)了這一目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理解過(guò)程中形象性、生動(dòng)性大為提高。

三、信息媒體可實(shí)現(xiàn)動(dòng)情入境真切感知

語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師一定要重視情感的作用，因?yàn)樗枷虢逃彩钦Z(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要目標(biāo)，并且越發(fā)顯得重要。強(qiáng)化學(xué)生思想情感教育，要充分發(fā)揮信息媒體的作用，讓學(xué)生在充滿深厚情感的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高感知分析效果。例如《中英香港政權(quán)交接儀式在港隆重舉行》這篇新聞稿的學(xué)習(xí)中，除了稿件的格式等相關(guān)要素之外，教師要充分發(fā)掘其中蘊(yùn)含的情感因素。筆者在教學(xué)中運(yùn)用視頻短片向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹了香港問(wèn)題的由來(lái)，解放以后新中國(guó)政府在香港問(wèn)題上付出的艱辛努力，特別是鄧小平同志為香港回歸做出的巨大貢獻(xiàn)等等。這些內(nèi)容的介紹使學(xué)生全面系統(tǒng)地了解中英香港政權(quán)交接的意義，深切感受到中國(guó)綜合國(guó)力的增強(qiáng)、政治地位的提高，是香港得以順利回歸的重要保證和依靠。學(xué)生從這一篇文章的學(xué)習(xí)研究中受到了愛國(guó)主義的深刻教育，不僅增強(qiáng)了民族自豪感，而且也感受到了沉甸甸的責(zé)任感。知古論今，以史為鑒，每一位學(xué)生心中都激蕩著為中華崛起而努力學(xué)習(xí)的激情，使教學(xué)收到了較好的效果。而這一成效的取得，離不開多媒體手段的輔助，從介紹中英香港問(wèn)題的由來(lái)到播放香港回歸儀式上的震撼場(chǎng)景，濃厚的情境讓學(xué)生加深了理解，升華了思想，受到了教育。

四、信息媒體可實(shí)現(xiàn)教學(xué)時(shí)間大大壓縮

初中語(yǔ)文每一節(jié)課只有寶貴的45分鐘時(shí)間，如何讓這些時(shí)間發(fā)揮出更高的效率，要對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行認(rèn)真的研究，該壓縮的壓縮，該提煉的提煉。以往教師在黑板上需要板書許多內(nèi)容，從學(xué)習(xí)目標(biāo)到思考題，再到最后的習(xí)題，將課堂寶貴的時(shí)間浪費(fèi)在書寫這一環(huán)節(jié)上，顯然得不償失。筆者將多媒體手段的運(yùn)用向這些方面拓展，以事先準(zhǔn)備好的課件演示代替教師的板書，每一節(jié)課下來(lái)無(wú)論是教學(xué)目標(biāo)的揭示、思考題的互動(dòng)，還是課后習(xí)題的投影，都通過(guò)多媒體手段進(jìn)行，最后黑板上只留下一些提綱式的精煉板書。教師在書寫方面花費(fèi)的時(shí)間少，就有效保證了教學(xué)容量、教學(xué)節(jié)奏，使之符合教學(xué)目標(biāo)要求。據(jù)統(tǒng)計(jì)，多媒體手段運(yùn)用于初中語(yǔ)文課堂教學(xué)之后，僅在節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間方面，每節(jié)課平均可以節(jié)約4分鐘左右。千萬(wàn)不要小看這簡(jiǎn)單的4分鐘，將其運(yùn)用于教學(xué)重難點(diǎn)的突破則會(huì)為課堂教學(xué)增加深度，提高課堂容量。

綜上所述，信息媒體在初中語(yǔ)文教學(xué)中具有廣泛的應(yīng)用空間和前景，每一位教師在教學(xué)過(guò)程中都要對(duì)信息媒體的作用準(zhǔn)確定位，充分把握和選準(zhǔn)多媒體手段運(yùn)用的契機(jī)，將其作用充分體現(xiàn)出來(lái)，讓語(yǔ)文教學(xué)更加精彩。