呂玉清

摘要：激發(fā)學(xué)生的興趣是活的教學(xué)效果提高的靈丹妙藥，因?yàn)樾W(xué)生主要對于感興趣的事情，才會主動的學(xué)習(xí)，而且效果也十分明顯，理解的深刻，記憶的牢固。所以數(shù)學(xué)教師要千方百計(jì)的激發(fā)學(xué)生的興趣，是自己的教學(xué)獲得成功的基礎(chǔ)之一。

關(guān)鍵詞：效率；激趣；情境

古代偉大的教育家孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因此我覺得培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。隨著新課程改革的來臨，數(shù)學(xué)課堂也從以前的枯燥與乏味，變的靈活多樣與妙趣恒生了。學(xué)生也從老師要我學(xué)數(shù)學(xué)變成我要學(xué)數(shù)學(xué)了。這就是課程改革帶來的可喜變化。著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾說：“就數(shù)學(xué)本身來說，是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的……”興趣是打開思維大門的鑰匙。有了興趣，智慧和能力才能得到發(fā)展。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣愛好，創(chuàng)設(shè)壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的情境，投其所好，要充分利用數(shù)學(xué)課堂，把這一興趣愛好轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)這一學(xué)科上來，有了興趣學(xué)生的思維就會敏捷起來。怎樣才能讓數(shù)學(xué)課堂靈活多樣妙趣恒生呢？

一、把數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際相結(jié)合激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實(shí)生活中是隨處可見的。新教材中就舉了好多現(xiàn)實(shí)生活中的例子，教師可以用學(xué)生熟悉的、在生活中隨處可見的事例來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用生活中的經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合起來，我覺得這樣做學(xué)生即容易接受又饒有興趣，并且能達(dá)到學(xué)以致用的最終目的。也可以讓學(xué)生自己例舉生活中哪里有數(shù)學(xué)？開展一個(gè)數(shù)學(xué)資料搜集大賽，比一比誰找的事例多，因?yàn)檫@些事例是他們自己找來的，所以他們會覺得數(shù)學(xué)的用處很大，同時(shí)他們也會發(fā)現(xiàn)許多疑問，有了疑問學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的愿望會更強(qiáng)烈。好奇、活潑好動、愛玩是小孩子的天性。數(shù)學(xué)教師要緊緊抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)出一套“學(xué)”與“玩”相結(jié)合的教學(xué)方案?！皩W(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，”這樣學(xué)生才會學(xué)得更開心，記得更牢固。例如；在教學(xué)《軸對稱圖形》一課時(shí)，我是這樣做的，講故事導(dǎo)入新課：“夏天的一個(gè)上午，有一只小蜻蜓快快樂樂的在草叢中捉蚊子吃，突然飛來了一只漂亮的花蝴蝶，圍著小蜻蜓轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，把小蜻蜓氣壞了，漂亮的花蝴蝶卻笑嘻嘻地說：‘我們是一家人。小蜻蜓有些納悶兒，美麗的蝴蝶帶著小蜻蜓去找它們家族的成員，它們找到了樹葉，小蝴蝶說在圖形王國里它們?nèi)齻€(gè)是一家人。同學(xué)們，為什么小蝴蝶要這樣說呢？”這樣有趣的導(dǎo)入新課，大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了他們的求知欲，從而使學(xué)生積極主動的去討論探究對稱圖形的特征。

二、開展實(shí)踐活動培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理性認(rèn)識

“好動”是小學(xué)生的顯著特點(diǎn)。針對小學(xué)生喜歡動手操作有利特點(diǎn)。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)特別注意培養(yǎng)學(xué)生動手操作意識，以此誘導(dǎo)學(xué)生去自主探索。針對小學(xué)生年齡小，缺乏抽象思維能力的弱點(diǎn)，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)制造學(xué)具，同時(shí)教會學(xué)生如何操作，讓學(xué)生通過觀察、測量、拆分、拼湊等實(shí)踐操作，使學(xué)生對抽象的數(shù)學(xué)知識變得具體形象、通俗易懂。例如：我在教學(xué)“三角形的認(rèn)識”時(shí)，我給學(xué)生準(zhǔn)備了一些長短不一的小塑料棒，并將全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓他們親自動手去設(shè)計(jì)三角形，同學(xué)們個(gè)個(gè)積極向上，不一會兒就擺出了很多形狀各異的三角形，從中發(fā)現(xiàn)了三角形都是由三條邊組成的。此時(shí)，我在黑板上畫了一個(gè)圖案，并問學(xué)生這個(gè)圖案是不是三角形。同學(xué)們齊聲答道：“不是，因?yàn)檫@三天線段首尾不相接?！痹趯W(xué)生的時(shí)間和觀察中獲得了三角形的定義：“用三條線段圍成的圖形叫三角形。”從而培養(yǎng)了學(xué)生對三角形的理性認(rèn)識。快樂的實(shí)踐活動將枯燥無味的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得其樂無窮，在四十分鐘內(nèi)收到了極好的教學(xué)效果。

三、構(gòu)建民主和諧的課堂氛圍

隨著新一輪教學(xué)改革浪潮的到來，我們教師不得不改變以往傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念?！缎抡n標(biāo)》明確指出：“學(xué)生是教育的主體。教師是整個(gè)教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和參與者?！币虼?，在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的今天，教師應(yīng)利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和先進(jìn)的教學(xué)理念，想方設(shè)法創(chuàng)建民主平等的課堂氛圍，讓教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”在輕松快樂的環(huán)境中和諧開展。課堂上，在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生針對需要探索的內(nèi)容，不時(shí)的進(jìn)行討論、實(shí)踐、驗(yàn)證、發(fā)言……此時(shí)，教師要給予學(xué)生充分的肯定和贊賞，使學(xué)生充滿自信心。對表達(dá)能力較差、動手能力也不強(qiáng)的學(xué)生，教師一定要用信任鼓勵的眼神和語言激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在這樣的環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)活動，學(xué)生就會自然而然地表達(dá)自己的內(nèi)心，就敢與同學(xué)合作探究，敢于大膽地嘗試探索問題答案的過程。只有這樣，才能使枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂變得歡樂起來，自然學(xué)生就會感到學(xué)的快樂，學(xué)得輕松，從而改變了以往的“老師要學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)數(shù)學(xué)”?？梢?，民主和諧的課堂氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于課堂效率的提高。

四、適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和獎勵是引燃學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的導(dǎo)火索

小學(xué)生的好勝心理非常強(qiáng)烈，對于有把握成功的事情就表現(xiàn)得特別積極，相反就比較消極。因此，教師要給學(xué)生（尤其是潛能生）創(chuàng)設(shè)大量的成功機(jī)遇，使他們充滿成就感。有的學(xué)生由于成績差，課上不知如何去做，往往會產(chǎn)生緊張畏懼的心理。所以，教師切忌生硬的課堂語言，避免學(xué)生一上課就緊張的情緒。課堂上，教師要善于運(yùn)用激勵性的語言評價(jià)學(xué)生并適時(shí)給予表揚(yáng)。如：在做練習(xí)時(shí)，學(xué)生順利完成練習(xí)一后，教師應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)或獎勵。（可依年級高低采用相應(yīng)的方式。如低年級可以獎勵一朵小紅花或一面小紅旗；中高年級可以說“你真棒！真聰明！真了不起！等激勵性語言”）適時(shí)恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和獎勵能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心、對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而使學(xué)生走出數(shù)學(xué)困境，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，成績就會循序漸進(jìn)。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，通過多種渠道，開發(fā)學(xué)習(xí)資源；采用不同方式，構(gòu)建民主、平等、快樂、輕松的課堂氛圍；積極開展與學(xué)習(xí)相關(guān)的實(shí)踐活動，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、創(chuàng)造性的學(xué)。為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的學(xué)習(xí)興趣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉安君等.“數(shù)學(xué)教育學(xué)”，山東大學(xué)出版社，1997.12.

[2]李玉琪.“數(shù)學(xué)教育概論”，中國科學(xué)技術(shù)出版社，1994.11.