詹和平(南京藝術(shù)學(xué)院 教務(wù)處,江蘇 南京 210013)

綜合性：關(guān)于南京藝術(shù)學(xué)院本科教育辦學(xué)特色的探討

詹和平(南京藝術(shù)學(xué)院 教務(wù)處,江蘇 南京 210013)

以南京藝術(shù)學(xué)院本科教育辦學(xué)特色為對(duì)象，從前提、基礎(chǔ)、措施、保障、成效等五個(gè)方面展開探討，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)而認(rèn)為“綜合性”構(gòu)成了南京藝術(shù)學(xué)院本科教育的辦學(xué)特色。這種辦學(xué)特色主要表現(xiàn)在：第一，綜合性辦學(xué)歷史悠久，文化積淀深厚；第二，秉承“閎約深美”辦學(xué)理念，堅(jiān)持“不息變動(dòng)”創(chuàng)新精神；第三，發(fā)揮學(xué)科引領(lǐng)作用，帶動(dòng)教學(xué)建設(shè)共同發(fā)展；第四，堅(jiān)持創(chuàng)新實(shí)踐育人，促進(jìn)教學(xué)改革不斷深化；第五，健全質(zhì)量保障體系，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高；第六，注重學(xué)生全面發(fā)展，綜合性藝術(shù)人才培養(yǎng)卓有成效。

辦學(xué)特色；綜合性；南京藝術(shù)學(xué)院；本科教育

引 言

2011年，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部聯(lián)合頒布了《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄》，藝術(shù)學(xué)升格為獨(dú)立的學(xué)科門類，下設(shè)5個(gè)一級(jí)學(xué)科；2012年，教育部頒布了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》，藝術(shù)學(xué)5個(gè)一級(jí)學(xué)科下設(shè)33個(gè)本科專業(yè)；2015年，全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)通過(guò)了關(guān)于修改《中華人民共和國(guó)教育法》、《中華人民共和國(guó)高等教育法》的決定，在原有教育目標(biāo)的基礎(chǔ)上，增加了“美育”方面的要求，“使受教育者成為德、智、體、美等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”[1]。至此，中國(guó)藝術(shù)教育呈現(xiàn)出一種快速發(fā)展的趨勢(shì)，美育不再是可有可無(wú)的東西，而是每個(gè)受教育者必備的審美需求。藝術(shù)教育在迎來(lái)發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也面臨著諸多困境，其中之一就是依然存在“同質(zhì)化”的傾向。所以，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出：要“引導(dǎo)高校合理定位，克服同質(zhì)化的傾向，形成各自的辦學(xué)理念和風(fēng)格，在不同層次、不同領(lǐng)域辦出特色，爭(zhēng)創(chuàng)一流?！盵2]

“辦學(xué)特色”是一所高校在長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中追求自身特色而逐漸形成的、區(qū)別于其他高校的風(fēng)格特征。發(fā)展高校辦學(xué)特色，是適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的客觀需要，是世界高等教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是高等教育國(guó)際化的客觀要求。辦學(xué)特色現(xiàn)已成為高等學(xué)校生存與發(fā)展的主要戰(zhàn)略和有效途徑，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。這就要求我們根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)歷史、區(qū)位優(yōu)勢(shì)和資源條件，確定特色鮮明的辦學(xué)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科建設(shè)、專業(yè)設(shè)置、課程體系、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)管理、運(yùn)行機(jī)制等。南京藝術(shù)學(xué)院作為一所綜合性高等藝術(shù)院校，“綜合性”是它的最大特點(diǎn)。那么，這種“綜合性”是否可以說(shuō)是學(xué)校本科教育的辦學(xué)特色呢？本文嘗試從以下五個(gè)方面展開探討并予以回答。

一、前提：明確辦學(xué)定位、找準(zhǔn)人才培養(yǎng)目標(biāo)

“辦學(xué)定位”是一所高校的辦學(xué)綱領(lǐng)，其實(shí)質(zhì)是對(duì)辦什么樣的高校、在世界高等教育體系中的相對(duì)位置、發(fā)展空間等問題要有一個(gè)清醒地認(rèn)識(shí)和判斷，然后在此基礎(chǔ)上，對(duì)辦學(xué)方向、辦學(xué)理念、類型定位、層次定位、學(xué)科定位、服務(wù)面向、發(fā)展目標(biāo)及人才培養(yǎng)目標(biāo)等做出準(zhǔn)確定位。南京藝術(shù)學(xué)院作為一所百年老校，在其演變與發(fā)展過(guò)程中，有著自身的辦學(xué)定位與人才培養(yǎng)目標(biāo)，并隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展。經(jīng)過(guò)評(píng)建辦專題調(diào)研和提出初稿、征求部門單位領(lǐng)導(dǎo)和教授意見、部門單位領(lǐng)導(dǎo)和教授討論、校黨委常委會(huì)和院長(zhǎng)辦公會(huì)決策等幾個(gè)過(guò)程，先后五易其稿，形成了現(xiàn)階段南京藝術(shù)學(xué)院的辦學(xué)定位與人才培養(yǎng)目標(biāo)。

辦學(xué)定位有：辦學(xué)方向：以中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系為指導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，貫徹執(zhí)行黨的教育方針、文藝方針，遵循高等藝術(shù)教育規(guī)律，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，秉承優(yōu)秀傳統(tǒng)，緊跟時(shí)代步伐，培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人；辦學(xué)理念：“閎約深美”；創(chuàng)新精神：“不息變動(dòng)”；類型定位：以教學(xué)為中心，科研、創(chuàng)作協(xié)調(diào)發(fā)展的“研創(chuàng)教學(xué)型”綜合性高等藝術(shù)學(xué)府；層次定位：以本科教育為主體，大力發(fā)展研究生教育，協(xié)調(diào)發(fā)展多層次教育；學(xué)科定位：以藝術(shù)學(xué)為核心學(xué)科，積極發(fā)展新興交叉學(xué)科；服務(wù)面向：立足江蘇，面向全國(guó)，走向國(guó)際，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和文化國(guó)際傳播提供人才支撐與智力支持；發(fā)展目標(biāo)：把南京藝術(shù)學(xué)院建設(shè)成為國(guó)內(nèi)一流、國(guó)際知名的綜合性藝術(shù)大學(xué)。人才培養(yǎng)目標(biāo)是：秉承“閎約深美”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持“不息變動(dòng)”的創(chuàng)新精神，遵循高等藝術(shù)教育規(guī)律，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需求，以“基礎(chǔ)知識(shí)寬、專業(yè)水平高、創(chuàng)新能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)優(yōu)”為人才培養(yǎng)目標(biāo)，著力培養(yǎng)德藝雙馨的高層次藝術(shù)人才。

圖1 蔡元培先生于1918年為上海美專的題字

其中，“閎約深美”是近代著名教育家蔡元培先生于1918年為上海美專的題字（圖1）。時(shí)任上海美專校長(zhǎng)的劉海粟先生對(duì)它曾作過(guò)這樣的詮釋：“‘閎’，就是知識(shí)要廣闊；‘約’，就是在博采的基礎(chǔ)上加以慎重的選擇，吸收對(duì)自己有用的東西，人生有限，知識(shí)無(wú)窮，不能把攤子鋪得太大，以便學(xué)有專長(zhǎng)；‘深’，就是鉆研精神，要入虎穴，得虎子，鍥而不舍，百折不回；‘美’，就是最后達(dá)到完美之境。”[3]經(jīng)過(guò)百年的發(fā)展，“閎約深美”仍然是學(xué)校秉承的辦學(xué)理念?！安幌⒆儎?dòng)”是劉海粟先生于1922年撰寫《上海美專十年回顧》一文提出的，他在文中寫道：“在這種不息的變動(dòng)之中，也許能產(chǎn)生一種不息研究的精神，我以為在時(shí)代思想上，當(dāng)然應(yīng)該要刻刻追到前面去才好。”[4]同樣，“不息變動(dòng)”現(xiàn)已發(fā)展成為學(xué)校一貫堅(jiān)持的創(chuàng)新精神。

從以上辦學(xué)定位與人才培養(yǎng)目標(biāo)不難看出，它具有統(tǒng)領(lǐng)引導(dǎo)的作用，不僅清晰概括了學(xué)校的辦學(xué)方向、辦學(xué)理念、發(fā)展目標(biāo)等，還對(duì)學(xué)校的類型定位、層次定位、學(xué)科定位等做出了科學(xué)選擇。而“綜合性”這一關(guān)鍵，既體現(xiàn)在辦學(xué)定位中，也反映在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，為發(fā)展學(xué)校本科教育辦學(xué)特色提供了重要前提。

二、基礎(chǔ)：加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)、課程教材和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

“學(xué)科”是按照學(xué)問的性質(zhì)而劃分的門類；“專業(yè)”是根據(jù)科學(xué)分工的需要而把學(xué)業(yè)分成的分類；“課程”是學(xué)校教學(xué)的科目和進(jìn)程；“教材”是有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的材料；而“實(shí)驗(yàn)室”是為了檢驗(yàn)?zāi)撤N理論或假說(shuō)而進(jìn)行操作或活動(dòng)的場(chǎng)所。它們都是學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，也是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。南京藝術(shù)學(xué)院經(jīng)過(guò)一個(gè)世紀(jì)的演變與發(fā)展，通過(guò)制定學(xué)科建設(shè)發(fā)展戰(zhàn)略、完善學(xué)科建設(shè)體制保障、實(shí)施學(xué)分制教學(xué)改革、調(diào)整現(xiàn)有專業(yè)設(shè)置等，大力加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)、課程教材和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，取得了突破性的進(jìn)展。

學(xué)科專業(yè)建設(shè)：在學(xué)科建設(shè)方面，學(xué)校擁有藝術(shù)學(xué)門類下設(shè)的藝術(shù)學(xué)理論、音樂與舞蹈學(xué)、戲劇與影視學(xué)、美術(shù)學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)全部5個(gè)一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)、博士后流動(dòng)站，5個(gè)一級(jí)學(xué)科均為江蘇省重點(diǎn)學(xué)科。在全國(guó)第三輪高校學(xué)科評(píng)估中，學(xué)校5個(gè)一級(jí)學(xué)科全部進(jìn)入前10名，其中美術(shù)學(xué)排名第3，設(shè)計(jì)學(xué)排名第4，音樂與舞蹈學(xué)排名第6，戲劇與影視學(xué)排名第8，藝術(shù)學(xué)理論排名第10。專業(yè)設(shè)置方面，學(xué)校設(shè)有藝術(shù)史論、音樂表演、音樂學(xué)、作曲與作曲技術(shù)理論、舞蹈表演、舞蹈學(xué)、舞蹈編導(dǎo)、表演、戲劇影視文學(xué)、廣播電視編導(dǎo)、戲劇影視導(dǎo)演、戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)、錄音藝術(shù)、播音與主持藝術(shù)、動(dòng)畫、影視攝影與制作、美術(shù)學(xué)、繪畫、雕塑、攝影、書法學(xué)、中國(guó)畫、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、服裝與服飾設(shè)計(jì)、公共藝術(shù)、工藝美術(shù)、數(shù)字媒體藝術(shù)、藝術(shù)與科技、文化產(chǎn)業(yè)管理、公共事業(yè)管理、工業(yè)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)與工程、廣告學(xué)、藝術(shù)教育等37個(gè)本科專業(yè)。其中有5個(gè)專業(yè)為國(guó)家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，9個(gè)專業(yè)為江蘇省高等學(xué)校品牌專業(yè)，4個(gè)專業(yè)為江蘇省重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。

課程教材建設(shè)：學(xué)校根據(jù)教育部全面實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的文件精神，積極開展精品課程及配套教材的建設(shè)，并以精品課程教材建設(shè)帶動(dòng)其它課程教材的建設(shè)工作。經(jīng)過(guò)多年努力，學(xué)校建有1941門課程，其中有4門國(guó)家精品課程，3門國(guó)家精品資源共享課，17門江蘇省精品課程；教材建設(shè)也取得可喜成績(jī)，學(xué)校有11部入選普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材，9部入選普通高等教育“十二五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材，20部被評(píng)為江蘇省高等學(xué)校精品教材、重點(diǎn)教材。

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)：為加強(qiáng)本科教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，近年來(lái)，學(xué)校通過(guò)各種渠道和途徑，建有92個(gè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，其中有2個(gè)國(guó)家級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)，1個(gè)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，3個(gè)中央與地方共建高校資金實(shí)驗(yàn)室，20個(gè)中央財(cái)政支持地方高校發(fā)展專項(xiàng)資金實(shí)驗(yàn)室，10個(gè)江蘇省高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)踐教育中心；121個(gè)校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，其中有1個(gè)國(guó)家級(jí)校外學(xué)生實(shí)踐教育基地。

經(jīng)過(guò)建設(shè)發(fā)展、精心培育，學(xué)校學(xué)科建設(shè)在全國(guó)藝術(shù)院校中始終保持著領(lǐng)先地位，成為全國(guó)覆蓋5個(gè)一級(jí)學(xué)科博士后流動(dòng)站的高校；專業(yè)建設(shè)中有31個(gè)藝術(shù)類專業(yè)，幾乎涵蓋了現(xiàn)行本科專業(yè)目錄中的所有藝術(shù)類專業(yè)；課程教材和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不僅數(shù)量眾多、類型豐富，而且質(zhì)量上乘。學(xué)科專業(yè)、課程教材、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)所體現(xiàn)出來(lái)的綜合優(yōu)勢(shì)和綜合實(shí)力，為發(fā)展學(xué)校本科教育辦學(xué)特色奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、措施：深化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系和實(shí)踐教學(xué)改革

圖2《南京藝術(shù)學(xué)院本科專業(yè)教學(xué)計(jì)劃》封面

圖3 《南京藝術(shù)學(xué)院本科課程教學(xué)大綱》封面之一

“專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)”是人才培養(yǎng)目標(biāo)在專業(yè)教育中的具體化；“課程體系”是各種課程類型及具體科目經(jīng)過(guò)組織而形成的邏輯關(guān)系、合理比例和有機(jī)整體；而“實(shí)踐教學(xué)”是深化課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲取、掌握知識(shí)的重要途徑。近年來(lái)，南京藝術(shù)學(xué)院根據(jù)教育部、省教育廳有關(guān)文件精神，對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行深化改革，形成了新修訂的《南京藝術(shù)學(xué)院本科專業(yè)教學(xué)計(jì)劃》（圖2）、《南京藝術(shù)學(xué)院本科課程教學(xué)大綱》（圖3）和《南京藝術(shù)學(xué)院本科生課外社會(huì)與藝術(shù)實(shí)踐學(xué)分認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)、管理和實(shí)施細(xì)則》等法規(guī)和制度。

專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)確立：為符合學(xué)校辦學(xué)定位，落實(shí)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)，發(fā)揮學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)，學(xué)校開展了專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的修訂工作，內(nèi)容包括專業(yè)代碼、專業(yè)名稱、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)要求、主干學(xué)科與相關(guān)學(xué)科、核心課程、特色課程、實(shí)踐教學(xué)體系、主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、主要專業(yè)實(shí)驗(yàn)、計(jì)劃學(xué)制、畢業(yè)最低學(xué)分、授予學(xué)位、課程體系及學(xué)分學(xué)時(shí)分配、課程設(shè)置與教學(xué)進(jìn)程計(jì)劃、選課須知等。其中培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)要求是修訂重點(diǎn)。在培養(yǎng)目標(biāo)上，要求著重思考本專業(yè)培養(yǎng)那種類型的人才，由此確立了“三種人才培養(yǎng)目標(biāo)”，即復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)和應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)要求上，也提出了具體要求，畢業(yè)生應(yīng)獲得“兩種知識(shí)、三種能力、兩種素質(zhì)”，即基本知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、認(rèn)知能力、分析能力、創(chuàng)作能力、基本素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)。

課程體系改革：新修訂的課程體系由公共課程、專業(yè)課程、實(shí)踐教學(xué)三大模塊組成。公共課程分為公共基礎(chǔ)課程、綜合素質(zhì)課程兩大類；公共基礎(chǔ)課程又分為思想政治理論、體育、外語(yǔ)、文學(xué)、藝術(shù)概論、信息技術(shù)、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等類別，課程性質(zhì)為必選課；綜合素質(zhì)課程又分為語(yǔ)言與文化、美學(xué)與藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)、科學(xué)與技術(shù)等類別，課程性質(zhì)為任選課；兩類課程合計(jì)46學(xué)分，972學(xué)時(shí)。專業(yè)課程分為學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、跨學(xué)科／專業(yè)課程四大類；每類課程又分為核心課程、普通課程等類別，課程性質(zhì)為必選課、限選課和任選課；四類課程合計(jì)96學(xué)分，1718學(xué)時(shí)。實(shí)踐教學(xué)分為軍事理論與訓(xùn)練、畢業(yè)創(chuàng)作（論文）、社會(huì)與藝術(shù)實(shí)踐三大類；每類課程又分為軍事理論、軍事訓(xùn)練、畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文、社會(huì)實(shí)踐、藝術(shù)實(shí)踐等類別，課程性質(zhì)為必修課；三類課程合計(jì)18學(xué)分，254學(xué)時(shí)。經(jīng)過(guò)改革后的課程體系，為實(shí)施“1＋2＋1”教學(xué)模式打下了基礎(chǔ)。前面的“1”是指第一學(xué)年不分專業(yè)，按學(xué)科大類開設(shè)學(xué)科基礎(chǔ)課程，以增加學(xué)生對(duì)學(xué)科的了解和跨學(xué)科的視野；“2”是指第二、三學(xué)年進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)，開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)課程，學(xué)生既可以主修本專業(yè)的課程，也可以選修其它專業(yè)的課程；“1”是指第四學(xué)年開設(shè)跨學(xué)科／專業(yè)聯(lián)合課程，后面的以提高學(xué)生跨學(xué)科／專業(yè)的協(xié)作能力和對(duì)復(fù)雜問題的解決能力。

實(shí)踐教學(xué)改革：新修訂的實(shí)踐教學(xué)由公共實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)與藝術(shù)實(shí)踐三個(gè)部分組成。公共實(shí)踐教學(xué)包括公共課程實(shí)踐、軍事理論與訓(xùn)練；專業(yè)實(shí)踐教學(xué)包括專業(yè)課程實(shí)踐、畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文；社會(huì)與藝術(shù)實(shí)踐包括社會(huì)實(shí)踐、藝術(shù)實(shí)踐。從實(shí)踐教學(xué)的學(xué)分上，規(guī)定了四年制理論類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)不少于32學(xué)分，占總學(xué)分20%；四年制實(shí)踐類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)不少于40學(xué)分，占總學(xué)分25%。從實(shí)踐教學(xué)的類別上，把社會(huì)與藝術(shù)實(shí)踐劃分為社會(huì)實(shí)踐、一般藝術(shù)實(shí)踐和創(chuàng)新藝術(shù)實(shí)踐，規(guī)定了社會(huì)實(shí)踐包括社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、勤工助學(xué)、社團(tuán)活動(dòng)等項(xiàng)目，要求學(xué)生在課外至少參加兩次社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，一次記1學(xué)分，共計(jì)2學(xué)分；一般藝術(shù)實(shí)踐包括專業(yè)實(shí)習(xí)、參加展覽或演出、參加學(xué)術(shù)會(huì)議、策劃展覽或演出、策劃藝術(shù)論壇等項(xiàng)目，要求學(xué)生在課外至少參加兩次一般藝術(shù)實(shí)踐項(xiàng)目，一次記2學(xué)分，共計(jì)4學(xué)分；創(chuàng)新藝術(shù)實(shí)踐包括大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃、獲得學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)、發(fā)表論文或作品、獲準(zhǔn)專利等項(xiàng)目，學(xué)生在課外參加一次創(chuàng)新藝術(shù)實(shí)踐項(xiàng)目，可獲得1～5學(xué)分。

經(jīng)過(guò)深化教學(xué)改革，學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)更加滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)多層次、多類型、多規(guī)格人才的需求；課程體系更加合理，改變了以往僅從專業(yè)的角度而不是從學(xué)科的高度來(lái)思考和建立課程體系的狀況；實(shí)踐教學(xué)更加完善，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提供了制度保障和激勵(lì)機(jī)制。這些教學(xué)改革，為發(fā)展學(xué)校本科教育辦學(xué)特色提供了有效措施。

四、保障：構(gòu)建教學(xué)管理、教學(xué)服務(wù)和質(zhì)量監(jiān)測(cè)機(jī)制

“教學(xué)質(zhì)量保障體系”是指以提高和保證教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，運(yùn)用系統(tǒng)方法，依靠必要的組織機(jī)構(gòu)，把學(xué)校各部門、各環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量管理活動(dòng)嚴(yán)密組織起來(lái)，將教學(xué)和信息反饋的整個(gè)過(guò)程中影響教學(xué)質(zhì)量的一切因素控制起來(lái)，形成的一個(gè)有明確任務(wù)、職責(zé)、權(quán)限，相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)的質(zhì)量管理的有機(jī)整體。[5]多年來(lái)，南京藝術(shù)學(xué)院積極探索適合藝術(shù)院校的教學(xué)質(zhì)量保障體系，尤其是在質(zhì)量監(jiān)測(cè)方面成立了“教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)與評(píng)估中心”，建立了教學(xué)管理規(guī)章制度、教學(xué)服務(wù)指南制度、評(píng)教和評(píng)學(xué)制度，并定期開展專業(yè)評(píng)估等工作。

圖4 《南京藝術(shù)學(xué)院本科教學(xué)管理規(guī)章制度匯編》封面

圖5 《南京藝術(shù)學(xué)院本科生學(xué)習(xí)指南》封面

教學(xué)管理規(guī)章制度建設(shè)：根據(jù)教學(xué)管理與質(zhì)量建設(shè)工作的新形勢(shì)和新要求，于近期學(xué)校開展了本科教學(xué)管理規(guī)章制度的“廢改立”工作，對(duì)原有規(guī)章制度進(jìn)行全面梳理，一部分繼續(xù)沿用，另一部分需要廢止，還有一部分需要修改或重新制訂，由此形成了現(xiàn)階段《南京藝術(shù)學(xué)院本科教學(xué)管理規(guī)章制度匯編》（圖4）。整個(gè)制度建設(shè)共計(jì)58份，其中制訂18份，修訂24份，沿用16份，涵蓋學(xué)生學(xué)籍管理、教學(xué)運(yùn)行管理、教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量保障等四個(gè)方面。特別是《南京藝術(shù)學(xué)院本科學(xué)分制管理辦法》、《南京藝術(shù)學(xué)院關(guān)于各教學(xué)單位教授給本科生上課的有關(guān)規(guī)定》、《南京藝術(shù)學(xué)院關(guān)于聘請(qǐng)校外代課教師的規(guī)定》、《南京藝術(shù)學(xué)院關(guān)于聘用外籍專業(yè)人員管理規(guī)定》等制度的制定或修訂，進(jìn)一步完善了本科教學(xué)管理的制度建設(shè)。

教學(xué)服務(wù)指南制度建設(shè)：在做好教學(xué)管理制度建設(shè)的同時(shí)，學(xué)校確立了“以學(xué)生發(fā)展為中心”的教學(xué)服務(wù)理念，于每年新生報(bào)到之際發(fā)放《南京藝術(shù)學(xué)院本科生學(xué)習(xí)指南》（圖5），受到學(xué)生的普遍歡迎和大力稱贊。學(xué)習(xí)指南共分為六個(gè)部分，包括快速閱讀、重要信息、服務(wù)向?qū)?、教學(xué)計(jì)劃、網(wǎng)上選課、附錄等，學(xué)生從中可以了解從入學(xué)到畢業(yè)的各種信息，也可以依據(jù)服務(wù)向?qū)?、操作流程辦理學(xué)習(xí)中的各種事務(wù)，還可以根據(jù)教學(xué)計(jì)劃了解各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)要求、主干學(xué)科與相關(guān)學(xué)科、核心課程與特色課程、實(shí)踐教學(xué)體系與主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)制與學(xué)分、課程體系及學(xué)分學(xué)時(shí)分配、課程設(shè)置與教學(xué)進(jìn)程計(jì)劃等，并以此為基礎(chǔ)確定個(gè)人的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃，安排個(gè)人的學(xué)習(xí)進(jìn)程。

畢業(yè)創(chuàng)作（論文）質(zhì)量監(jiān)測(cè)：為進(jìn)一步提高畢業(yè)創(chuàng)作（論文）教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范畢業(yè)創(chuàng)作（論文）教學(xué)過(guò)程，學(xué)校先后制訂了《南京藝術(shù)學(xué)院本科生畢業(yè)創(chuàng)作（論文）工作管理辦法》、《南京藝術(shù)學(xué)院馮健親優(yōu)秀學(xué)位論文獎(jiǎng)學(xué)金（學(xué)士）評(píng)定辦法》、《南京藝術(shù)學(xué)院教師與學(xué)生獲得江蘇省優(yōu)秀本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《南京藝術(shù)學(xué)院本科生學(xué)位論文作假行為處理實(shí)施辦法》、《南京藝術(shù)學(xué)院本科生畢業(yè)論文作假行為檢測(cè)實(shí)施細(xì)則》等一系列規(guī)章制度。對(duì)畢業(yè)創(chuàng)作（畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)匯報(bào)）和畢業(yè)論文的名稱、學(xué)分學(xué)時(shí)、完成情況、組織管理、指導(dǎo)教師、學(xué)生、工作程序、工作總結(jié)，任務(wù)書、開題報(bào)告、開題情況、中期檢查、成績(jī)?cè)u(píng)定、論文撰寫、答辯申請(qǐng)、答辯記錄，以及檢測(cè)對(duì)象、檢測(cè)系統(tǒng)、檢測(cè)要求、檢測(cè)程序、檢測(cè)結(jié)果處理等都作了明確規(guī)定和具體要求。據(jù)教務(wù)處《2016屆本科生畢業(yè)論文檢測(cè)情況匯總表》統(tǒng)計(jì)，教學(xué)單位自檢2282篇畢業(yè)論文，其中2275篇合格，5篇修改，2篇不合格；教務(wù)處抽檢234篇畢業(yè)論文，其中232篇合格，1篇修改，1篇不合格。以上質(zhì)量監(jiān)測(cè)的建立和實(shí)施，使畢業(yè)創(chuàng)作（論文）的教學(xué)質(zhì)量得到明顯提高。

經(jīng)過(guò)規(guī)章制度建設(shè)、指南制度建設(shè)和畢業(yè)創(chuàng)作（論文）質(zhì)量監(jiān)測(cè)，學(xué)校教學(xué)管理制度、教學(xué)服務(wù)意識(shí)、質(zhì)量監(jiān)測(cè)機(jī)制不斷健全和完善。教學(xué)管理的建章立制、教學(xué)服務(wù)的指南制度以及質(zhì)量監(jiān)測(cè)的具體措施，為發(fā)展學(xué)校本科教育辦學(xué)特色提供了可靠保障。

五、成效：培養(yǎng)知識(shí)、能力和素質(zhì)全面發(fā)展的藝術(shù)人才

對(duì)于一所高校而言，人才培養(yǎng)始終是其首要職能，處于中心地位。為了實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和要求，學(xué)校把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，把培養(yǎng)德藝雙馨藝術(shù)人才作為教學(xué)的根本使命，不斷探索人才培養(yǎng)模式，重視人才培養(yǎng)過(guò)程，采取各種方法和措施，加強(qiáng)學(xué)生外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)、人文素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)的提高。

外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)：對(duì)于藝術(shù)類招生的學(xué)生來(lái)說(shuō)，外語(yǔ)一直是一個(gè)令人頭痛的問題。為了提高學(xué)生的外語(yǔ)水平，多年來(lái)學(xué)校不斷加大外語(yǔ)教學(xué)的改革力度，通過(guò)召開外語(yǔ)教學(xué)專題會(huì)，了解外語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀、問題及對(duì)策；實(shí)行外語(yǔ)分類教學(xué)，按大學(xué)英語(yǔ)、藝術(shù)英語(yǔ)等幾種類別組織教學(xué)；編寫適合藝術(shù)院校特點(diǎn)的英語(yǔ)教材及參考書，制作與其配套的多媒體課件；投入經(jīng)費(fèi)建造語(yǔ)音教室、多媒體教室，改善外語(yǔ)教學(xué)的硬件環(huán)境；改革學(xué)位外語(yǔ)的考試辦法，實(shí)施校內(nèi)學(xué)位外語(yǔ)考試。通過(guò)以上改革，學(xué)生的外語(yǔ)水平得到大幅度提高。在近三屆畢業(yè)生大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試中，通過(guò)四級(jí)考試的有1862人，通過(guò)六級(jí)考試的有302人。再如近五年全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽中，共獲得各類獎(jiǎng)項(xiàng)85項(xiàng)，其中特等獎(jiǎng)5項(xiàng)，一等獎(jiǎng)7項(xiàng)，二等獎(jiǎng)25項(xiàng)，三等獎(jiǎng)48項(xiàng)。為了提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)及信息技術(shù)水平，學(xué)校專門成立“信息化建設(shè)與管理中心”，承擔(dān)學(xué)生的計(jì)算機(jī)教學(xué)以及學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，面向全校學(xué)生開設(shè)《信息技術(shù)》等課程。對(duì)于計(jì)算機(jī)要求較高的學(xué)院及專業(yè)，則開設(shè)《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》、《設(shè)計(jì)軟件》、《三維軟件》、《多媒體軟件》等課程，以滿足專業(yè)教學(xué)中對(duì)計(jì)算機(jī)提出的更高要求。設(shè)計(jì)學(xué)院、工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)院、傳媒學(xué)院還將當(dāng)代數(shù)字化設(shè)計(jì)、3D打印技術(shù)引入專業(yè)教學(xué)中，取得了可喜成績(jī)，設(shè)計(jì)學(xué)院的參數(shù)化環(huán)境設(shè)計(jì)連續(xù)三年獲得中國(guó)環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)年獎(jiǎng)金獎(jiǎng)、銀獎(jiǎng)和銅獎(jiǎng)，其作品被中國(guó)建筑學(xué)會(huì)數(shù)字建筑設(shè)計(jì)專業(yè)委員會(huì)收藏。

創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)：創(chuàng)新和實(shí)踐對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)不容忽視的問題。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，學(xué)校有意識(shí)地調(diào)整課程設(shè)置，增設(shè)《創(chuàng)新中國(guó)》、《創(chuàng)新與方法》、《創(chuàng)新、發(fā)明與專利務(wù)實(shí)》等課程，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中了解為什么要?jiǎng)?chuàng)新、怎樣創(chuàng)新。加大公共課程、專業(yè)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，使每個(gè)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)都達(dá)到一定比例，為學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練提供更多機(jī)會(huì)，據(jù)《南京藝術(shù)學(xué)院本科專業(yè)教學(xué)計(jì)劃》顯示，各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)占總學(xué)分最高為65.6%，最低為21.9%。厘清一般藝術(shù)實(shí)踐與創(chuàng)新藝術(shù)實(shí)踐的區(qū)別與聯(lián)系，尤其是創(chuàng)新藝術(shù)實(shí)踐的項(xiàng)目分類和激勵(lì)機(jī)制，極大鼓勵(lì)了學(xué)生參加各種創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，取得了顯著成果。在近三年“江蘇省高等學(xué)校大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目”的申報(bào)中，共有137個(gè)項(xiàng)目立項(xiàng)，其中重點(diǎn)項(xiàng)目47個(gè)、一般項(xiàng)目45個(gè)、指導(dǎo)項(xiàng)目45個(gè)。再如2015年度學(xué)生在第十屆中國(guó)音樂金鐘獎(jiǎng)聲樂比賽、第五屆全國(guó)青年美術(shù)作品展、第二十五屆全國(guó)攝影藝術(shù)展覽等各種賽事中，共獲得各類獎(jiǎng)項(xiàng)181項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)58項(xiàng)，省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)123項(xiàng)。此外，每逢重大歷史節(jié)點(diǎn)，學(xué)校都會(huì)舉辦大型活動(dòng)，為紀(jì)念中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年，學(xué)校隆重推出系列展演，有音樂學(xué)院的歌劇《秋子》（圖6）、流行音樂學(xué)院的音樂劇《落櫻成梅》、舞蹈學(xué)院的舞劇《十二秒》、美術(shù)學(xué)院的《美術(shù)作品展》、設(shè)計(jì)學(xué)院的《海報(bào)設(shè)計(jì)展》等，在這些展演活動(dòng)中，學(xué)生是主要的參與者，也是最大的受益者。

圖6 歌劇《秋子》參加英國(guó)倫敦藝術(shù)節(jié)演出

圖7“閎約大講壇”海報(bào)之一

人文素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)提高：為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)校把人文素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)作為綜合課程直接納入教學(xué)計(jì)劃中，由教務(wù)處開設(shè)40門公共任選課，各教學(xué)單位開設(shè)453門專業(yè)任選課，供全校學(xué)生跨學(xué)科、跨學(xué)院、跨專業(yè)選修。不僅如此，學(xué)校還把《學(xué)術(shù)講座》作為綜合課程納入教學(xué)計(jì)劃中，學(xué)校設(shè)有“閎約大講壇”，圖書館設(shè)有“一品講堂”，各教學(xué)單位還設(shè)有不同形式和內(nèi)容的“學(xué)術(shù)周”、“學(xué)術(shù)月”、“學(xué)術(shù)季”系列講座，為學(xué)生提供更多選擇?！伴b約大講壇”自2015年創(chuàng)辦以來(lái)，邀請(qǐng)中外著名學(xué)者、專家來(lái)校講學(xué)，已成功舉辦29場(chǎng)高水準(zhǔn)的學(xué)術(shù)講座，受到校內(nèi)外廣大師生、普通民眾的熱情歡迎和高度贊揚(yáng)（圖7）。再如設(shè)計(jì)學(xué)院2015年學(xué)術(shù)季系列講座，主講人都是青年學(xué)者、新銳藝術(shù)家、創(chuàng)業(yè)成功人士，共舉辦25場(chǎng)別開生面的學(xué)術(shù)講座，受到學(xué)生的追捧和崇拜。此外，學(xué)校美術(shù)館、美術(shù)展廳、設(shè)計(jì)展廳、傳媒展廳、音樂廳、南藝劇場(chǎng)、實(shí)驗(yàn)劇場(chǎng)、學(xué)術(shù)報(bào)告廳、大學(xué)生創(chuàng)意街等常年都有各式各樣的展覽、演出和講座，在豐富校園文化生活的同時(shí)，也極大地提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

知識(shí)、能力和素質(zhì)的綜合呈現(xiàn)：學(xué)校人才培養(yǎng)的綜合實(shí)力，可以說(shuō)在歷年的畢業(yè)創(chuàng)作（論文）中得到了充分呈現(xiàn)。近年來(lái)，畢業(yè)創(chuàng)作的跨學(xué)科／專業(yè)現(xiàn)象不斷涌現(xiàn)，設(shè)計(jì)學(xué)院把“實(shí)驗(yàn)”作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的不懈追求和永恒主題，傳媒學(xué)院把“M＋”（即“媒介＋藝術(shù)”、“媒介＋實(shí)驗(yàn)”和“媒介＋人文”）作為畢業(yè)創(chuàng)作的綜合主題，影視學(xué)院則把“大戲”作為畢業(yè)匯報(bào)的一貫追求，突破學(xué)科之間的界限，進(jìn)行跨學(xué)科／專業(yè)的聯(lián)合創(chuàng)作，使畢業(yè)作品呈現(xiàn)出鮮明的綜合性、交叉性、融合性風(fēng)格特征。而且這種風(fēng)格特征得到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和普遍認(rèn)可，在第十二屆全國(guó)美展中，設(shè)計(jì)學(xué)院作為一個(gè)二級(jí)學(xué)院就有90件作品入選，其中銅獎(jiǎng)1件，優(yōu)秀獎(jiǎng)1件，獲獎(jiǎng)提名12件，學(xué)生設(shè)計(jì)31件，教師與學(xué)生聯(lián)合設(shè)計(jì)16件，許多作品都是在畢業(yè)設(shè)計(jì)、課程教學(xué)中產(chǎn)生的（圖8）。畢業(yè)論文也出現(xiàn)了一些新的趨向，為了讓學(xué)生參與科研活動(dòng)，早進(jìn)課題、早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、早進(jìn)團(tuán)隊(duì)，有些指導(dǎo)教師把自己的科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)學(xué)科、專業(yè)領(lǐng)域中的一些熱點(diǎn)問題展開探索與研究。設(shè)計(jì)學(xué)科實(shí)踐類專業(yè)不滿足于畢業(yè)論文與畢業(yè)設(shè)計(jì)的分離狀態(tài)，遂將畢業(yè)論文改為畢業(yè)報(bào)告，以畢業(yè)報(bào)告的方式對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行介紹、分析和總結(jié)，使學(xué)生的認(rèn)知能力、分析能力和研究能力得到普遍提高，也使畢業(yè)報(bào)告成為畢業(yè)設(shè)計(jì)的最好注解。設(shè)計(jì)學(xué)科理論類專業(yè)除了完成畢業(yè)論文，也做起畢業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生從虛擬選題走向現(xiàn)實(shí)問題面前，提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，有利于理論與實(shí)踐相結(jié)合的綜合性人才培養(yǎng)。這些新的趨向正在成為畢業(yè)論文的風(fēng)格面貌，得到了藝術(shù)教育界的贊同和認(rèn)可，在近五年的江蘇省普通高校本?？苾?yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）評(píng)選中，共獲得各類獎(jiǎng)項(xiàng)30項(xiàng)，其中一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)12項(xiàng)，三等獎(jiǎng)8項(xiàng)，團(tuán)隊(duì)優(yōu)秀獎(jiǎng)9項(xiàng)。

圖8 學(xué)生馬蕾的漆畫作品《如跂斯翼·如矢斯棘》，獲第十二屆全國(guó)美展創(chuàng)作獎(jiǎng)優(yōu)秀獎(jiǎng)

經(jīng)過(guò)多年探索與實(shí)踐，學(xué)校狠抓學(xué)生外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)、人文素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)的提高，學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)通過(guò)畢業(yè)創(chuàng)作（論文）呈現(xiàn)出來(lái)。這種注重全面發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，以及所取得的顯著成效，是發(fā)展學(xué)校本科教育辦學(xué)特色最集中的體現(xiàn)。

結(jié) 論

通過(guò)以上前提、基礎(chǔ)、措施、保障、成效等五個(gè)方面的探討，我們有理由說(shuō)：“綜合性”——構(gòu)成了南京藝術(shù)學(xué)院本科教育的辦學(xué)特色。這種辦學(xué)特色主要表現(xiàn)在：第一，綜合性辦學(xué)歷史悠久，文化積淀深厚；第二，秉承“閎約深美”辦學(xué)理念，堅(jiān)持“不息變動(dòng)”創(chuàng)新精神；第三，發(fā)揮學(xué)科引領(lǐng)作用，帶動(dòng)教學(xué)建設(shè)共同發(fā)展；第四，堅(jiān)持創(chuàng)新實(shí)踐育人，促進(jìn)教學(xué)改革不斷深化；第五，健全質(zhì)量保障體系，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高；第六，注重學(xué)生全面發(fā)展，綜合性藝術(shù)人才培養(yǎng)卓有成效。

南京藝術(shù)學(xué)院在本科教育綜合性特色辦學(xué)過(guò)程中，取得了豐碩的成果，但我們也應(yīng)看到，還存在一些問題。在今后辦學(xué)中，學(xué)校如何緊緊抓住“綜合性”這一關(guān)鍵，如何充分發(fā)揮“綜合性”這一優(yōu)勢(shì)，如何進(jìn)一步彰顯“綜合性”這一特色，是擺在我們面前需要深刻思考和重點(diǎn)攻關(guān)的大課題。為此，本文針對(duì)本科教育特色辦學(xué)中的問題，提出如下改進(jìn)措施：一是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。教師是高校辦出特色的關(guān)鍵，應(yīng)努力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量充實(shí)的教師隊(duì)伍，樹立教師以教學(xué)為本的觀念，鼓勵(lì)教師以科研帶動(dòng)教學(xué)、以創(chuàng)作促進(jìn)教學(xué)，在實(shí)踐中勇于探索，創(chuàng)新教學(xué)思想、教學(xué)模式和教學(xué)方法，形成個(gè)性化的教學(xué)特色。二是促進(jìn)跨學(xué)科交叉和融合。進(jìn)一步加強(qiáng)第一學(xué)年學(xué)科基礎(chǔ)課程、第四學(xué)年跨學(xué)科／專業(yè)聯(lián)合課程的教學(xué)，打破學(xué)院之間的壁壘，進(jìn)行更大范圍、更多類型、更深層次的跨學(xué)科藝術(shù)創(chuàng)作，創(chuàng)造出具有綜合性、交叉性、融合性特點(diǎn)的跨界作品。三是探索復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。實(shí)施復(fù)合型創(chuàng)新人才實(shí)驗(yàn)班試點(diǎn)，從相關(guān)專業(yè)選拔一批學(xué)生組成實(shí)驗(yàn)班，聘請(qǐng)校內(nèi)外專家教授組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)授課，通過(guò)全方位、多層面的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，探索復(fù)合型、創(chuàng)新性、國(guó)際化的人才培養(yǎng)模式。四是建立副修和雙學(xué)位專業(yè)制度。鼓勵(lì)學(xué)生在修讀主修專業(yè)的同時(shí)，修讀另一個(gè)專業(yè)的普通課程，在完成副修專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，再修讀該副修專業(yè)的核心課程，以此擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的交叉和融合，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展培養(yǎng)更多的復(fù)合型藝術(shù)人才。①文中數(shù)據(jù)，由南京藝術(shù)學(xué)院評(píng)建辦、教務(wù)處、科研處、藝創(chuàng)處、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)與評(píng)估中心等部門提供，在此一并表示感謝。

[1]中華人民共和國(guó)高等教育法.[M ].北京：中國(guó)法制出版社，2016.6.

[2]國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）[M].北京：中國(guó)法制出版社，2010.20.

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[4]劉海粟.上海美專十年回顧[J].學(xué)燈，1922;美術(shù)與設(shè)計(jì)，2006（02）：3.

[5]朱泓.審核評(píng)估范圍及釋義[C]. 教育部高等教育教學(xué)評(píng)估中心編.2016年審核評(píng)估參評(píng)學(xué)校（第二期）工作培訓(xùn)會(huì)參考資料.2016：28.

(責(zé)任編輯:呂少卿)

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1008-9675（2016）06-0140-06

2016-08-11

詹和平（1963-），男，湖北武漢人，南京藝術(shù)學(xué)院教務(wù)處處長(zhǎng)、教授，研究方向：環(huán)境設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)教育。