徐靜

班上有個(gè)學(xué)生叫小堯，一天下來(lái)，他說(shuō)的無(wú)用、沒(méi)意義的話常常達(dá)到幾十句，既耗費(fèi)了他的精力，耽誤了他的時(shí)間，又影響了其他同學(xué)，因?yàn)楫?dāng)課上他說(shuō)這些話時(shí)大家都會(huì)停下來(lái)看著他；還給我造成了很多困擾：回答，純粹是在重復(fù)我以前說(shuō)過(guò)無(wú)數(shù)次的話；不理，又擔(dān)心傷了他的自尊。而且他有時(shí)還想著說(shuō)著，說(shuō)著想著。我批評(píng)過(guò)他很多次，也制止過(guò)很多次，甚至氣極的時(shí)候讓他閉嘴。但無(wú)論我說(shuō)什么，他還是會(huì)“堅(jiān)持不懈”。無(wú)奈之余我只能聽(tīng)著他嘴里冒出來(lái)的一串串的廢話，等他說(shuō)完我擺擺手，他才心滿意足地離開(kāi)。無(wú)論辦公室、教室，還是操場(chǎng)，這樣的鏡頭一天會(huì)出現(xiàn)無(wú)數(shù)次。

其實(shí)小堯之所以每天說(shuō)如此多的“廢話”，一是源于他時(shí)時(shí)刻刻想引起老師的關(guān)注，用“說(shuō)些話”來(lái)證明自己的存在；二是源于他是孩子，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，想著什么就說(shuō)什么，根本沒(méi)經(jīng)過(guò)大腦的思考；三是這已經(jīng)成為了他的一種習(xí)慣，不說(shuō)、不說(shuō)完心里就會(huì)難受；四是他做事總比人慢半拍，學(xué)習(xí)能力欠佳，口語(yǔ)表達(dá)相對(duì)較弱。

針對(duì)以上原因，課下我專門(mén)找到了小堯，交給了他第一個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)：從明天開(kāi)始連續(xù)三天把自己一天中說(shuō)的話記到一張紙上，每天下午放學(xué)前交給我。為防止他半途而廢，我神秘地告訴他，這個(gè)任務(wù)只有他能完成，而且老師相信他一定能完成得最好。

三天后，看著三天下來(lái)他寫(xiě)的這么多的話，我又好氣又好笑。接下來(lái)，我交給了他第二個(gè)任務(wù)：回去后把他寫(xiě)下來(lái)的廢話用橫線劃掉，保留有意義的。下午，小堯不好意思地拿著那三張紙來(lái)找我了，看著那劃滿了一道道紅色橫線的紙，再看看小堯的表情，我知道他已經(jīng)意識(shí)到了自身存在的問(wèn)題。我什么都沒(méi)說(shuō)，又給他布置了第三項(xiàng)任務(wù)：針對(duì)這幾天的經(jīng)歷寫(xiě)一篇周記，主要寫(xiě)出內(nèi)心最真實(shí)的想法及感受。

第二天一早，小堯把周記送到了我的辦公室。

看了小堯的周記，我知道他已經(jīng)從思想上認(rèn)識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性。為了幫他改掉這個(gè)不好的習(xí)慣，我告訴他“非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)，控制嘴巴的孩子是聰明能做大事的人”。我還告訴了他一個(gè)秘訣：在說(shuō)每句話之前要先想一想這句話需不需要說(shuō)，有沒(méi)有用，這樣一定能減少說(shuō)廢話的次數(shù)。我希望他能堅(jiān)持把每天說(shuō)的話記錄下來(lái)，并劃掉沒(méi)用的。我還跟他定了兩項(xiàng)協(xié)議：只要今天說(shuō)的比昨天的少，我就獎(jiǎng)勵(lì)他十分。只要他能堅(jiān)持課上不說(shuō)廢話，我就多提問(wèn)他，每回答一次也獎(jiǎng)勵(lì)十分。小堯高興地答應(yīng)了，并為此充滿了信心。

從此，每當(dāng)小堯要說(shuō)什么話的時(shí)候，我總是用眼神提醒他想一想再說(shuō)，一分鐘后他或者不好意思地閉嘴跑開(kāi)，或者堅(jiān)持把話說(shuō)了出來(lái)，不過(guò)此時(shí)說(shuō)的話大部分已不是廢話。我也會(huì)根據(jù)相應(yīng)的情況及時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。一段時(shí)間下來(lái)，小堯說(shuō)的廢話逐漸減少，不僅學(xué)會(huì)了思考，表達(dá)也比以前流利了。

看著小堯的變化，為他高興的同時(shí)我更為自己高興，我從中享受到了成功的喜悅、教育的幸福。

真正的教育是觸動(dòng)心靈的教育，其實(shí)質(zhì)是一種回歸本性的教育，是教育的返璞歸真。要想使教育更有力量，關(guān)鍵是要觸動(dòng)學(xué)生的靈魂，讓教育真正觸及孩子的心靈深處，啟發(fā)學(xué)生去思考，去領(lǐng)悟，去發(fā)自內(nèi)心地改變，這樣的教育才有效果。[責(zé)任編輯：白文軍]