巴桑

在西藏， 農(nóng)牧區(qū)小學(xué)骨干教師在學(xué)校有著特殊的地位和作用，特別是在信息時代的今天，其專業(yè)素養(yǎng)水平直接影響著他們教育教學(xué)水平的提高和骨干引領(lǐng)作用的發(fā)揮， 迅速提升這一群體教師的專業(yè)素養(yǎng)尤為重要。為促進(jìn)我校師資隊伍專業(yè)化發(fā)展，深化教育教學(xué)改革，不斷提高教師的全面素質(zhì)，特別是農(nóng)牧區(qū)教育創(chuàng)新思維能力、學(xué)科知識拓展能力、教學(xué)技能運用能力和教育科學(xué)研究能力的形成，使教師在實施新課程的教育教學(xué)實踐中，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平，成為現(xiàn)代型優(yōu)秀教師。本文重點闡述了藏區(qū)小學(xué)骨干教師專業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)培養(yǎng)我們藏區(qū)小學(xué)骨干教師專業(yè)素養(yǎng)的策略與方法。

一、教師迅速提升自身專業(yè)知識水平

在新課改教育的時代，要求教師必須提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，特別是在新課改教育教學(xué)工作中骨干教師的專業(yè)素養(yǎng)有著示范引領(lǐng)的作用，迅速提升專業(yè)教育教學(xué)素養(yǎng)尤為重要。這需學(xué)校決定，教師實施有計劃地培養(yǎng)，逐步提高自身的教育教學(xué)水平。從根本上顛覆傳統(tǒng)教師成長模式，是現(xiàn)代教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。我們教師要不斷提高自身教育技能知識應(yīng)用能力，加強(qiáng)與課程整合實踐研究，不斷反思和發(fā)展自己，才能成為行家里手，才能夠更好的使偏遠(yuǎn)農(nóng)牧區(qū)的教育現(xiàn)代化時代早日到來。

二、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)

通過理論學(xué)習(xí)、教學(xué)實踐、新理念運用、教育科學(xué)研究及專家指導(dǎo)等形式，培養(yǎng)教師的教育創(chuàng)新思維能力、學(xué)科知識拓展能力、新課改教學(xué)技能運用能力和教育科學(xué)研究能力。通過提高教師自身綜合素養(yǎng)，全面提高教師素質(zhì)，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的目的，這是提高農(nóng)牧區(qū)教師專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)的較高層面。

三、農(nóng)牧區(qū)小學(xué)骨干教師專業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀

據(jù)調(diào)查，目前農(nóng)牧區(qū)小學(xué)骨干教師專業(yè)素養(yǎng)普遍偏低，具體表現(xiàn)在幾個方面：

1、專業(yè)教學(xué)意識不強(qiáng)。絕大多數(shù)的小學(xué)骨干教師在思想上基本能夠認(rèn)識到提升專業(yè)素養(yǎng)對于搞好教育教學(xué)的重要性，但在實踐中往往自認(rèn)為新課改教學(xué)技能知識底子薄，并且年齡越來越大，在接受和學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教學(xué)技能知識時有畏難心理，缺乏自信心，主動提高現(xiàn)代化的專業(yè)素養(yǎng)的意識不強(qiáng)。

2、專業(yè)知識匱乏。絕大多數(shù)的農(nóng)牧區(qū)骨干教師對于基本的新課改知識掌握的不夠全面和深入，相關(guān)必要知識并不能完全掌握。對于現(xiàn)代電子文獻(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)等基本知識了解不多。

3、對現(xiàn)代化電媒教學(xué)能力有限。主要表現(xiàn)在不能熟練靈活的運用日常辦公軟件，獲取新信息資源的手段差，不能快速準(zhǔn)確的獲取網(wǎng)絡(luò)上有價值的教育教學(xué)信息資料，許多教師很少能把現(xiàn)代電媒教學(xué)技術(shù)應(yīng)用到日常的教學(xué)活動中，將現(xiàn)代電媒教學(xué)技能與學(xué)科教學(xué)整合的能力低下，只是在公開課或觀摩課中使用，而缺乏對現(xiàn)代電媒教學(xué)技術(shù)的實踐經(jīng)驗。

四、培養(yǎng)農(nóng)牧區(qū)小學(xué)骨干教師專業(yè)素養(yǎng)的有效策略

1、更新思想觀念，增強(qiáng)專業(yè)意識。在新課改教學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成要素中，專業(yè)意識是先導(dǎo)，解決觀念問題，是最重要的，也是首先應(yīng)考慮的，只有意識到位了，才有可以談其它的事；針對農(nóng)牧區(qū)小學(xué)教師在接受和學(xué)習(xí)新課改理念技能知識時有畏難心理，缺乏自信心的情況下，盡快提高他們的新課改教學(xué)理念意識顯得更為重要。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，豐富專業(yè)知識。如今新課改知識是提升教師專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，因而我們要采用多種方式的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，來給自身充電，豐富自身現(xiàn)代化的教學(xué)技能知識，為農(nóng)牧區(qū)已有的骨干教師在教育教學(xué)工作中的專業(yè)新理念應(yīng)用做好理論鋪墊。

3、搭建實踐平臺，提升專業(yè)知識能力。為了有效地實施專業(yè)教學(xué)水平與現(xiàn)代電媒教學(xué)整合，農(nóng)牧區(qū)學(xué)校要注重為教師搭建專業(yè)技能知識與電媒教學(xué)整合的實踐平臺，要讓教師感受到專業(yè)教學(xué)技能與電媒教學(xué)整合不是應(yīng)付幾節(jié)公開課，應(yīng)付評比，而是只有在不斷的應(yīng)用中才能提高專業(yè)知識與新時代教學(xué)整合的水平，打造出現(xiàn)代化教育環(huán)境下的高效課堂，才能真正提高自己的專業(yè)知識應(yīng)用能力。

五、加大力度，制定應(yīng)用能力的評價激勵方法

學(xué)校在教師專業(yè)知識學(xué)習(xí)的同時，應(yīng)加大力度，健全教師專業(yè)技能知識應(yīng)用的評價激勵機(jī)制。通過評價和激勵雙向措施“迫使”老師不得不去使用現(xiàn)代化教學(xué)知識技能。開展一系列建立在現(xiàn)代化教學(xué)平臺上的教學(xué)大比武等活動，提高教師使用設(shè)備的頻率，指導(dǎo)、督促教師去用，并真正提高課堂效率。規(guī)定凡是可以利用現(xiàn)代電媒體進(jìn)行教學(xué)的活動，盡量都要運用現(xiàn)代電媒體教學(xué)，把合理運用電媒體輔助教學(xué)與教師量化工作考核、年度評優(yōu)結(jié)合起來，強(qiáng)化教師運用現(xiàn)代電媒體輔助教學(xué)的意識及提高實際專業(yè)技能知識運用的能力。

六、強(qiáng)化干部隊伍建設(shè)

認(rèn)真學(xué)習(xí)<鄧小平>教育理論和“三個代表”重要思想科學(xué)發(fā)展觀，學(xué)習(xí)教育方面的有關(guān)文件精神，深刻領(lǐng)會“全教會”實質(zhì)，深入開展關(guān)于教育思想、教育觀念的大討論，結(jié)合學(xué)校實際，不斷探索學(xué)校發(fā)展的新機(jī)制。依法實行教代會參與民主管理的管理體制，并本著科學(xué)、民主、高效的原則，不斷完善各項規(guī)章制度。建設(shè)一支高素質(zhì)的管理隊伍，抓好干部隊伍的思想作風(fēng)建設(shè)，從優(yōu)秀教師中培養(yǎng)選拔年輕干部，加強(qiáng)對干部的管理和監(jiān)督，增強(qiáng)干部的責(zé)任意識、全局意識和合作意識，建設(shè)一支勤奮、進(jìn)取、團(tuán)結(jié)、高效、廉潔的干部隊伍。為骨干教師隊伍培養(yǎng)奠定有力基礎(chǔ)。

另外、加強(qiáng)科學(xué)管理，推進(jìn)依法治校，以德治校。有計劃地組織干部教師學(xué)習(xí)有關(guān)教育法律、法規(guī)，貫徹落實教師職業(yè)道德規(guī)范。依法規(guī)范學(xué)校的民主決策，民主管理。充分發(fā)揮有教學(xué)科研能力的骨干教師作用，讓他們參與有關(guān)課題的研究，挑起教學(xué)科研的重任。同時，向他們提出新的更高的要求，并且采取有效措施，激勵這些教師不斷完善自己，豐富自己，提高自己。

總之，在瞬息萬變的信息化時代，培養(yǎng)農(nóng)牧區(qū)小學(xué)骨干教師的綜合素養(yǎng)有著不同尋常的重要意義。農(nóng)牧區(qū)小學(xué)高素質(zhì)的教師是高質(zhì)量教育教學(xué)的保障，教師良好專業(yè)素養(yǎng)是高素質(zhì)教師應(yīng)具備的重要技能，也是農(nóng)牧區(qū)教師在實施新課程教育教學(xué)實踐中進(jìn)一步提高自身的教學(xué)水平，成為現(xiàn)代型優(yōu)秀教師的重要途徑。