胡夏群

摘要：在教學(xué)實踐中，我們應(yīng)積極探索，努力尋求實現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)的最佳方法，以促進教學(xué)過程的最優(yōu)化，從而更有效地提高語文課堂教學(xué)的整體效益。

關(guān)鍵詞：初中語文；多維教學(xué)；提高效率

多維教學(xué)法就是指在教學(xué)中教師多角度、多系統(tǒng)地激勵、開拓學(xué)生思維，著重培養(yǎng)和提高學(xué)生分析、概括、判斷和遷移能力的一種教學(xué)方法。采用多維教學(xué)法，可以突破定向、單向思維模式，使學(xué)生思維的角度靈活多變，思維的效果深刻鞏固，為現(xiàn)代化思維方式的發(fā)展創(chuàng)造極好條件。采用多維教學(xué)法，可以突破學(xué)生機械接受的思維模式而形成一種積極主動、具有獨創(chuàng)精神的創(chuàng)造性思維模式。所謂多維就是多思考、多性能、多功效。

一、教師要創(chuàng)造環(huán)境，培養(yǎng)獨立思考的精神

1、積極的課堂氛圍，尊重學(xué)生的主體地位。長期以來，受應(yīng)試教育的束縛，積極的課堂氛圍，尊重學(xué)生的主體地位。主體地位 教師沒有發(fā)揮學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性，有意或無意壓抑學(xué)生好問的天性，致使學(xué)生產(chǎn)生了各種心理障礙。如對自己的認識產(chǎn)生自我否定意識，存在認為自己根本 提不出問題的自卑心理，并擔(dān)心遭到同學(xué)的嘲笑；教師包辦太多，產(chǎn)生 “我不懂，教師會講”的依賴心理，從而不會思考。由此，在教學(xué)過程中，教師要遵循民主 教學(xué)原則，尊重學(xué)生的人格和個性。不要在學(xué)生中劃分好、中、差；不但要經(jīng)常 鼓勵那些積極提問的學(xué)生，積極創(chuàng)造寬松、和諧、民主、平等的課堂氣氛，消除 學(xué)生的緊張和顧慮，使他們勇于提出問題。要不斷鼓勵學(xué)生產(chǎn)生新的想法，大膽 的發(fā)問，大膽的闡述自己的觀點、理由，從中培養(yǎng)獨立思考的精神。

2、留有余地，鼓勵學(xué)生思考。在教學(xué)過程中，講解過程不宜過細，要給學(xué)、留有余地，鼓勵學(xué)生思考。生留有思考、探究和自我開拓的余地。講解過細會不分主次，不利于抓住最基本 的東西，不利于形成知識框架，不利于從理解基本概念和規(guī)律出發(fā)來分析和解決 問題；不會獨立地獲取知識，沒有自我開拓能力，不會自己鉆研新的問題，依賴 性較大。為了達到一定的目的，我們大膽利用讓學(xué)生去讀、去思、去做的方法， 并提出將達到的目的，充分讓學(xué)生思考，從而達到掌握知識的目的。教師應(yīng)遵循延遲判斷嚴則，對學(xué)生的回答給予時間，不要當(dāng)即作 出判斷，打斷學(xué)生思維，充分發(fā)展學(xué)生思維能力，發(fā)揚其獨立思考的精神。

二、利用多媒體優(yōu)化教學(xué)過程，突破重點難點，提高教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)中，許多教師只是在教案中注明教學(xué)難點和重點，而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中并沒有直觀地看到。在初中語文教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生正確理解課文的主要內(nèi)容，感悟和理解一些重點詞語的意義和作用，是開展語文教學(xué)比較有難度的地方。而充分運用利用多媒體教學(xué)手段，則可以直觀地對學(xué)生進行思維訓(xùn)練，從而幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)重難點。在教學(xué)《老人與?！穬?nèi)容時，課文的教學(xué)重點和難點是理解本文中所蘊含的哲理及強烈的情感。我在教學(xué)中利用多媒體課件把教學(xué)中的重點語句一一提取出來，作為教學(xué)重難點，再通過多媒體教學(xué)手段進行課文有感情朗讀創(chuàng)設(shè)意境、動畫演示體悟過程，對選取的重難點通過這樣的師生雙邊活動逐一解決，實現(xiàn)了學(xué)生在重點難點上的突破，從而使學(xué)生進一步深刻體會到：作為一個人，應(yīng)該怎樣才能無愧于“人”這個特殊的符號，鍥而不舍、勇敢堅毅才是人的本質(zhì)。可見，采用多媒體手段教學(xué)，靈活設(shè)置課堂教學(xué)模式，對各個關(guān)鍵環(huán)節(jié)進行形象直觀的有效突破，可以有效地提高教學(xué)效率。

三、激發(fā)興趣，增強學(xué)生樂學(xué)的欲望

孔子說：“知之者，不如好之者?！敝祆湔f：“教人未見意趣，必不樂學(xué)?！比~圣陶也在《語文教學(xué)十二韻》中強調(diào)“教亦多術(shù)矣，運用在乎人。”愛因斯坦則說：“興趣是最好的老師?！笨梢?，古今中外教育家都強調(diào)“興趣”的重要性，都強調(diào)要使學(xué)生樂學(xué)。有了興趣的激發(fā)，有了樂學(xué)的欲望，整個學(xué)習(xí)氣氛自然會和諧、愉快起來，課堂的教學(xué)有效性當(dāng)然會提高了。作為語文教師，在課堂教學(xué)中應(yīng)啟發(fā)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，教師應(yīng)該怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

1、用語文的重要性喚醒學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣。語文學(xué)習(xí)的重要性表現(xiàn)在以下幾點：首先，語文的基礎(chǔ)性作用。有人說，知識如三層樓，最高一層是專業(yè)知識，第二層是一般文化科學(xué)知識，最低一層就是語文，這比喻非常形象生動，非常深刻，蓋高樓大廈，先要打好基礎(chǔ)。其次，生活處處皆語文。尤其是現(xiàn)代社會，高速發(fā)展，你無論走到哪里，都離不開語文知識，比如，使用手機時就有很多語文知識蘊含其中。此外，現(xiàn)實也使學(xué)生清楚的認識到，中考 時，語文必須要有一個好分數(shù)，才能保證取得高分。明確了這幾點，學(xué)生就會有意識地培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)語文的興趣。

2、用優(yōu)美的語言感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。蘇霍姆林斯基認為，教師說話能力的高低，極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動效率。簡潔、富有藝術(shù)感染力的語言既能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的思維活動，又能豐富學(xué)生的想像，使學(xué)生受到感染，得到美的享受。

優(yōu)美的語言是最能體現(xiàn)語文課教學(xué)語言藝術(shù)的關(guān)鍵因素，也是能給學(xué)生美的感受、激發(fā)學(xué)生興趣的重要因素之一。優(yōu)美的語言，不在乎形容詞的堆砌，不注重修辭格的多寡，而是要語言的抑揚頓挫、流暢悅耳、生動形象，給學(xué)生以詩情畫意的享受。因此，教師如果有說相聲般的幽默、小說般的具體形象、詩歌朗誦般的激情，就能通過優(yōu)美的語言感染學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

3、用電教手段創(chuàng)設(shè)情趣，提高學(xué)習(xí)語文的興趣。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)顯示出重要性和獨特性，它能讓只可意會不可言傳的意境生動地再現(xiàn)出來。電教媒體的恰當(dāng)運用，是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的有效舉措。當(dāng)然，俗話說“適合的才是最好的”，多媒體輔助教學(xué)定位應(yīng)該是 “輔助”，教師應(yīng)先備好課，分析學(xué)生的需求，再根據(jù)自己的實際需要選擇運用多媒體。表現(xiàn)重點、難點、主要邏輯框架，給老師留下足夠的發(fā)揮空間，給學(xué)生留下足夠的思維空間，這樣既提高了課堂效率，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、用多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。教學(xué)有法，但教無定法。教師應(yīng)該根據(jù)不同的內(nèi)容、不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法。而且，盡可能的有所變化，不要讓學(xué)生產(chǎn)生聽課疲勞。