黃鴻全

摘要：早在1984年，鄧小平同志就提出：“計算機(jī)普及要從娃娃抓起”，可見，加強小學(xué)信息技術(shù)教育將是咱們小學(xué)教育的重中之重。在小學(xué)階段，我們更注重培養(yǎng)學(xué)生的對信息技術(shù)的興趣和意識，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)與信息能力；把計算機(jī)作為信息技術(shù)教學(xué)的工具，使學(xué)生掌握這種工具的使用方法，并借助于這一工具來幫助他們學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的信息素質(zhì)，培養(yǎng)他們用信息技術(shù)解決問題的各種能力。傳統(tǒng)的電腦課重知識輕能力的教學(xué)目標(biāo)、講授型的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)新課程的需要，我們正在積極探索一些新型的教學(xué)模式，采用啟發(fā)式、探索式、研究式等教學(xué)方法，盡可能地為學(xué)生提供積極主動發(fā)展的空間，培養(yǎng)學(xué)生運用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；教學(xué)方法

隨著社會的不斷發(fā)展，很多學(xué)校都開設(shè)了信息技術(shù)這門課程，而怎樣上好這門課程，不讓它形同虛設(shè)，根據(jù)筆者自己的教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合咱們農(nóng)村小學(xué)的實際情況，在長期的信息教學(xué)實踐中，我總結(jié)出了以下一些經(jīng)驗，在此與各位同行分享，旨在拋磚引玉。

一、游戲教學(xué)法

孩子愛玩游戲，農(nóng)村孩子也一樣，那么就讓學(xué)生通過玩游戲來激發(fā) 他們想學(xué)的愿望。把計算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能。例如對于低年級的學(xué)生學(xué)習(xí)指法這一章是非常枯燥的，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《打字教程》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學(xué)生在“青蛙過河”等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過一段時間的練習(xí)后，學(xué)生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的熱情，還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計算機(jī)知識。記得給高年級的學(xué)生上“如何申請電子郵件”的時候，由于步驟較繁，我先講解演示了一遍，說明了其中的關(guān)鍵操作步驟，然后讓他們自己申請自己的郵箱。這個內(nèi)容本來比較難學(xué)的，可是孩子們一聽說可以上網(wǎng)申請自己的郵箱，可積極了，一個個在那兒盯著電腦屏幕再看，有的討論，有的在自己摸索著，遇到實在不清楚的地方，還能仔細(xì)、耐心地向我詢問。 這不，現(xiàn)在我還經(jīng)常收到學(xué)生的問候郵件。

二、教師演示法

信息技術(shù)是一門操作性很強的工具性學(xué)科，在教學(xué)過程中適當(dāng)采用 演示法是不可少的，所以每節(jié)計算機(jī)課我都會給學(xué)生上機(jī)操作的機(jī)會。而對于農(nóng)村孩子，平時接觸計算機(jī)的機(jī)會少，這一方法就更加重要了。教師通過演示所學(xué)內(nèi)容的操作過程，讓學(xué)生了解操作的步驟和方法。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的自主性和探究性。比如在學(xué)畫曲線時，由于畫曲線時，必須點兩次鼠標(biāo)方可把曲線畫完。剛剛開始，學(xué)生總是問：“曲線畫好了怎么還會變？”于是我就把畫曲線的方法在電腦里演示一遍。學(xué)生通過觀察教師所演示地操作過程、步驟，對畫曲線的方法有了一個初步的認(rèn)知，在接下來的練習(xí)中，就畫得好多了。

三、形象教學(xué)法

由于學(xué)生身在農(nóng)村，受家庭經(jīng)濟(jì)條件的影響，對計算機(jī)的接觸很少，所以在教學(xué)中，往往會遇到一些容易混淆的概念、內(nèi)容，于是我在教的時候，就盡量使用身邊的事例來打比方等，把教學(xué)內(nèi)容形象化，使學(xué)生能夠簡單的理解其步驟、方法，使他們在學(xué)習(xí)過程中更快更好地掌握所學(xué)的知識。例如：在學(xué)習(xí)如何“復(fù)制、粘貼”時，學(xué)生容易把它的步驟混淆，前后順序分不清，我就利用身邊的資源來做例子：上課時，我讓學(xué)生選定要復(fù)制的內(nèi)容，我先用復(fù)印機(jī)把相關(guān)內(nèi)容先復(fù)?。磸?fù)制），再把復(fù)印的紙貼在需要的位置上。最后把復(fù)雜的步驟形象化，使學(xué)生對這一方法有了一個形象化的記憶，這樣，可以提高學(xué)生對這一知識的整體感知，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、成果展示法

信息技術(shù)課程是為了適應(yīng)飛速發(fā)展的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的需要而開設(shè)的 新課程，對于農(nóng)村的小學(xué)生而言，信息技術(shù)是新鮮而又陌生的。所以在教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)匕褜W(xué)生的作品展示出來，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和興趣。比如我在上畫圖時，發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生的潛質(zhì)較好，畫畫的想象力很豐富，于是我就鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，畫自己想畫的東西。然后，再把他們的作品一一通過教師控制軟件展示出來，并從不同的方面分別給予肯定和贊揚，給學(xué)生這樣一個認(rèn)識：我的畫是最好的、最棒的！從而調(diào)動了學(xué)生畫畫的積極性。同時利用身邊的一些事例，比如班級的課程表的制作等等，通過這些實例的制作并展示學(xué)生們的成果來更加激發(fā)學(xué)生們上信息技術(shù)課的信心。

五、學(xué)科整合法

信息技術(shù)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，為學(xué)生提供更為豐富的 學(xué)習(xí)資源?！吨行W(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中說“要注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究的能力?！币虼耍谛畔⒓夹g(shù)的教學(xué)中，利用它與其他學(xué)科的整合，同樣可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。如在《幻燈》制作幻燈片時，可以播放其他學(xué)科教師制作的幻燈片課件，讓學(xué)生感到信息技術(shù)可以用在各個學(xué)科的教學(xué)上，從而產(chǎn)生要學(xué)好幻燈片的想法。再如在《信息的下載》伊始，我結(jié)合語文課中的《海底世界》播放有關(guān)海底世界的文字、圖片的幻燈片，再結(jié)合數(shù)學(xué)課中的《年月日》播放有關(guān)年月日知識的電子報刊，學(xué)生通過觀看，了解了學(xué)習(xí)信息下載的重要性，激發(fā)學(xué)生想學(xué)的感情。與其他學(xué)科的整合，能夠喚起學(xué)生原始的學(xué)習(xí)動機(jī)，不要教師進(jìn)行過多的激勵，學(xué)生都能自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)。