段建平

摘要：在基礎(chǔ)教育改革的今天，我們應(yīng)該用新標(biāo)準(zhǔn)、新理念來理解體育這一門課程：它是以身體練習(xí)為主要手段，以“堅(jiān)持健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)；激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益為基本理念；以學(xué)生的自主、合作、探究為主要學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)。通過學(xué)生的自主、合作、探究，找出他們自己進(jìn)行體育游戲的內(nèi)容與方法，進(jìn)行練習(xí)、比賽，在參與學(xué)習(xí)的過程中，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)生存，從而達(dá)到身心健康發(fā)展的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：體育與健康；課程

一、體育與健康課程理念的轉(zhuǎn)變

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，體育學(xué)科是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)學(xué)生的健康為主要目標(biāo)而設(shè)置的一門必修課程。教師要通過教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的選擇和實(shí)施，使學(xué)生懂得如何運(yùn)用科學(xué)鍛煉身體的方法去增進(jìn)身體、心理等方面的健康，提高社會(huì)適應(yīng)能力，并促使學(xué)生將這些方法和習(xí)慣延伸到課外。所以教師要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，關(guān)注學(xué)生的健康意識(shí)、鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，將增進(jìn)學(xué)生健康貫穿于課程實(shí)施的全過程，確保“健康第一”的思想落到實(shí)處，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。

二、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

過去上一節(jié)體育課，體育教師都是采用集合──講解──示范──練習(xí)──糾正──再練習(xí)的模式來作為教學(xué)手段，教師教什么，學(xué)生只要跟老師學(xué)什么就行，整個(gè)教學(xué)過程都是以教師為中心，學(xué)生處于被動(dòng)，消極的地位。

但我在《各種方式的單雙腳跳》教學(xué)中設(shè)計(jì)了隨著優(yōu)美的樂曲聲，教師帶領(lǐng)學(xué)生以藝體的腳尖步做各種舞蹈的練習(xí)，使學(xué)生能在優(yōu)美的樂曲伴奏下，在優(yōu)美的形體舞蹈練習(xí)中，感到新鮮，使學(xué)生積極活潑地進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)。

學(xué)生在完成強(qiáng)度與密度較大的教學(xué)任務(wù)后，我不主張采用單調(diào)的口令徒手操，進(jìn)行放松運(yùn)動(dòng)而結(jié)束教學(xué)，而是讓學(xué)生跟隨教師在美的旋律聲中，做各種輕快的舞步動(dòng)作和聽優(yōu)美的配樂詩(shī)朗誦“劃著船兒回家”，進(jìn)入一種輕快的意境，使學(xué)生在生理和心理上得到充分放松，從而消除疲勞，恢復(fù)正常心率，輕松愉快地結(jié)束教學(xué)。我把音樂舞蹈這一教學(xué)手段恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到體育各個(gè)環(huán)節(jié)之中，從而充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍了課堂氣氛，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，把單調(diào)緊張的課堂變成動(dòng)作優(yōu)美、生動(dòng)活潑的課堂。另外，課堂上我還增加體育游戲活動(dòng)的內(nèi)容。體育游戲是由一定的情節(jié)、形式、規(guī)則和結(jié)果等幾個(gè)部分組成的綜合性活動(dòng)。在日常教學(xué)過程中，我先讓同層次的學(xué)生，在可行范圍內(nèi)通過協(xié)商，制定出合理的游戲及規(guī)則，自己摸索或小組討論取勝對(duì)手的方法，使課堂上充滿了公平競(jìng)爭(zhēng)、冒險(xiǎn)獲勝的氣氛。

三、角色轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

我們不反對(duì)學(xué)生對(duì)教師必要的尊敬。我們反對(duì)的是“唯上、唯師、唯書”，反對(duì)“唯師命是從，唯師訓(xùn)是依”，不加選擇、不辨是非的盲從，反對(duì)的是在人格上凌駕于學(xué)生之上，對(duì)學(xué)生的自主性、自尊心視而不見，動(dòng)輒指責(zé)、訓(xùn)斥，甚至辱罵、毆打的錯(cuò)誤做法。這些錯(cuò)誤的觀點(diǎn)和做法，是對(duì)學(xué)生人格的無情摧殘，是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的無情扼殺。所以，教師要在體育教學(xué)中轉(zhuǎn)變角色，改“一言堂”為“群言堂”，變主講為主導(dǎo)。讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)活動(dòng)，充分表現(xiàn)自己的才能，充分發(fā)展自己的個(gè)性，真正成為課堂教學(xué)的主人。當(dāng)然，以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)能否實(shí)現(xiàn)，主動(dòng)權(quán)還是掌握在老師手里，教師只有真正認(rèn)識(shí)了當(dāng)今時(shí)代自己所處的地位和角色，努力創(chuàng)設(shè)一種以民主、平等、理解、尊重為基礎(chǔ)的新型師生關(guān)系，建立一種雙向的、主動(dòng)的、協(xié)調(diào)的、和諧的師生合作關(guān)系。同時(shí)，要明白教師不是領(lǐng)導(dǎo)者而是指導(dǎo)者、引導(dǎo)者，不僅僅是年齡上的長(zhǎng)者，更應(yīng)當(dāng)是人格上平等的朋友，這樣我們就能理解處于學(xué)生這個(gè)年齡階段時(shí)的許多幼稚的想法和做法，要培養(yǎng)學(xué)生的自主性，也要不失時(shí)機(jī)地加以引導(dǎo)。尊重學(xué)生的人格，把學(xué)生真正看作是一個(gè)個(gè)活生生的人，努力創(chuàng)設(shè)一種相對(duì)寬松、自由的教學(xué)環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢說、敢做的無畏精神，放開他們的手腳和大腦，讓學(xué)生不迷信古人，不迷信名人，不迷信老師。這樣，學(xué)生的主體地位才能真正得以實(shí)現(xiàn)，教師也才能比傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)揮更大的作用。

四、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變

以往，學(xué)生期末的體育成績(jī)是體育老師根據(jù)《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生進(jìn)行達(dá)標(biāo)考核，把考核后的成績(jī)直接作為學(xué)生的期末成績(jī)。對(duì)于沒有要求達(dá)標(biāo)考核的年級(jí)，大部分體育老師都是采用平時(shí)體育運(yùn)動(dòng)技能較好，平時(shí)表現(xiàn)突出的來進(jìn)行衡量，最后確定體育成績(jī)，而對(duì)那些平時(shí)好動(dòng)、好玩、淘氣的學(xué)生來說，他們可就慘了，老師給的成績(jī)肯定不高。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師注重評(píng)價(jià)方式的多樣化，注重評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。及時(shí)恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)可以肯定成績(jī)，激發(fā)熱情，對(duì)后進(jìn)生更有積極的促進(jìn)作用。我在教學(xué)中，會(huì)時(shí)刻注意課堂上的變化，細(xì)心觀察每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，善于捕捉學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)指導(dǎo)，對(duì)部分素質(zhì)差的學(xué)生，不應(yīng)過于苛責(zé)，不能使其喪失信心，對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題應(yīng)婉轉(zhuǎn)處理，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)激勵(lì)，幫助學(xué)生解決問題，從而激發(fā)學(xué)生極大的熱情，促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。同時(shí)，還可以采用讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，以及學(xué)生相互之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣可以使學(xué)生既發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，從而體驗(yàn)成功帶來的快樂，又能了解自己的不足之處，以便進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)習(xí)。

總之，體育教師要以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以課程改革新理念為指導(dǎo)，在教學(xué)中敢于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新。努力讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，重視學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的合理運(yùn)用，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，參與課程資源的開發(fā)，參與課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，創(chuàng)造出一種適合學(xué)生健康發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，喜歡體育。相信我們的學(xué)生一定會(huì)逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉的終身體育意識(shí)，而我們的體育課也就能達(dá)到教學(xué)的目的了。

參考文獻(xiàn)

[1] 體育學(xué)院通用教材.學(xué)校體育學(xué).高教出版社，1995.4.

[2] 梁文忠，徐新啟.素質(zhì)教育必讀，1997.