姚紅

“刷刷——”孩子們拉上了窗簾，關(guān)上了第一排電燈，教室里頓時(shí)暗了許多。他們?cè)谖恢蒙?，靜靜地坐著，像在等待一場(chǎng)期待已久的電影。他們是在等待我和他們一起開(kāi)“作文發(fā)布會(huì)”。

“作文發(fā)布會(huì)”是我為班上作文評(píng)改課取的名字。這個(gè)從四年級(jí)下期就出現(xiàn)的詞語(yǔ)，已經(jīng)成了班上的孩子們每次寫(xiě)好作文后提得最多的詞語(yǔ)——

“姚老師，開(kāi)不開(kāi)作文發(fā)布會(huì)？”

“姚老師，什么時(shí)候開(kāi)作文發(fā)布會(huì)？”

“姚老師，今天開(kāi)作文發(fā)布會(huì)嗎？”

他們期待著，“作文發(fā)布會(huì) ”的大屏幕上會(huì)出現(xiàn)他的名字，期待著有同學(xué)大聲讀他寫(xiě)的作文片段，期待著在同學(xué)們都猜不出他就是那個(gè)優(yōu)秀片段的作者時(shí)“英雄般”的出現(xiàn)……他們期待著，“作文發(fā)布會(huì)”上全班同學(xué)羨慕的目光、贊賞的掌聲、被肯定的快樂(lè)。

他們的期待，從來(lái)不會(huì)落空。

“點(diǎn)睛之筆”——每一篇作文里選出來(lái)的一個(gè)或幾個(gè)句子。它可以是優(yōu)秀生習(xí)作中一段優(yōu)美的景物或精彩的動(dòng)作，也可以是中等生習(xí)作中一個(gè)有新意的比喻句或真實(shí)的心理活動(dòng)描寫(xiě)，還可以是學(xué)困生習(xí)作中一句通順的話、一個(gè)用得特別恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，或者標(biāo)點(diǎn)……

他們知道，老師拿著“放大鏡”去讀他們的作文，所以，只要他們認(rèn)真寫(xiě)了作文，總會(huì)有那么一兩處“點(diǎn)睛之筆”。

“大大大作家”——寫(xiě)出優(yōu)秀習(xí)作的孩子會(huì)被冠以這個(gè)有些夸張的稱謂。他們的名字會(huì)以各種有趣的動(dòng)畫(huà)出現(xiàn)在全班同學(xué)們的面前，會(huì)被放大，會(huì)被全班同學(xué)叫出來(lái)。而他們知道，優(yōu)秀習(xí)作的標(biāo)準(zhǔn)不是完美無(wú)缺而是“獨(dú)一無(wú)二”——事例真實(shí)而唯一、結(jié)構(gòu)新穎獨(dú)特、語(yǔ)言別具一格、角度創(chuàng)新獨(dú)到、思考有一定深度……

優(yōu)秀生會(huì)努力，總想寫(xiě)出在班上 “前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者”的作文。

“一次一小步，次次有進(jìn)步”——努力的孩子總會(huì)有進(jìn)步。他們的名字與“大大大作家”一樣，會(huì)被全班同學(xué)齊聲喊出，也會(huì)以各種出其不意的方式出現(xiàn)在大屏幕上，還會(huì)被叫到講臺(tái)上接受所有人的祝福。他們的進(jìn)步也許是句子通順的更多了，也許是用得恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)更多了，還可以是改掉了“一逗到底”的缺點(diǎn)，或者是運(yùn)用了課文里學(xué)到的寫(xiě)作方法……

他們知道，進(jìn)步就是收獲，只要有進(jìn)步，就能寫(xiě)出好作文。

“題目也精彩”——題目是文章的眼睛，每次作文總會(huì)有那么幾個(gè)引人注目的題目——《都是停電惹的禍》《電爺爺跟我做游戲》《國(guó)慶被“封喉”》《國(guó)慶節(jié)快樂(lè)？——NO！》《沒(méi)有牡丹的“牡丹園”》《野炊三部曲》。那是必須經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考才能取出來(lái)的題目。他們知道，要想自己的作文一下子就吸引讀者的目光，就得取個(gè)“驚人”的題目。

還有“小小書(shū)法家”、“最佳小評(píng)委”、“身邊的小老師”……每一次作文發(fā)布會(huì)上，都會(huì)出現(xiàn)許多不同的環(huán)節(jié)，都會(huì)找到各種理由將每一個(gè)人的名字或文字展示在大屏幕上，讓每一個(gè)孩子找到屬于自己的作文的快樂(lè)，建立作文的自信，產(chǎn)生對(duì)作文的興趣。

除此之外，還有“作文急診室”讓他們對(duì)自己的作文進(jìn)行“作文病”的“診斷”，一次一個(gè)或兩個(gè)，并進(jìn)行專項(xiàng)的練筆，慢慢地改掉作文中的缺點(diǎn)。

于是，“作文發(fā)布會(huì)”上，我總是能聽(tīng)到每一個(gè)孩子滿足而驕傲的尖叫，看到每一個(gè)孩子喜悅而紅潤(rùn)的臉蛋，讀到他們快樂(lè)自信、滿含期待的眼神……我知道，他們的作文不是最好，也沒(méi)有完美無(wú)缺。但是，我相信，一個(gè)孩子就是一個(gè)含苞的花蕾，它的美麗會(huì)在時(shí)間的流里慢慢綻放。他們需要的，只是作為教師的我們一次次澆水一次次剪枝一次次培土一次次耐心的等待……

讓我們相信，每一朵花都會(huì)開(kāi)放……