侯瑞娟

摘 要： 本文介紹了經(jīng)典閱讀的含義和價(jià)值，分析了大學(xué)生經(jīng)典閱讀現(xiàn)狀，提出了高校開(kāi)展經(jīng)典閱讀活動(dòng)的策略，經(jīng)典閱讀的開(kāi)展對(duì)高校學(xué)生的知識(shí)獲取、情操培養(yǎng)、文化傳承等方面具有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。

關(guān)鍵詞： 新媒體 經(jīng)典閱讀 高校圖書(shū)館

閱讀是人類(lèi)獲取知識(shí)的基本手段和重要途徑。人們需要通過(guò)閱讀更新自身的知識(shí)、增廣見(jiàn)聞、愉悅身心。所謂經(jīng)典閱讀就是對(duì)經(jīng)典書(shū)籍的閱讀，這是一個(gè)沉靜與沉思的過(guò)程，在這種沉靜沉思中，我們不僅獲得知識(shí)、人生經(jīng)驗(yàn)，還凈化思想。然而在全媒體時(shí)代，中國(guó)人的閱讀生活受到猛烈的沖擊，網(wǎng)絡(luò)文化、電子媒體、數(shù)字化時(shí)代、快節(jié)奏生活紛至沓來(lái)，快餐文化、快餐閱讀等越來(lái)越流行，“一書(shū)在手，樂(lè)而無(wú)憂(yōu)”的傳統(tǒng)閱讀、經(jīng)典閱讀已漸漸成為一種奢侈，人們的閱讀時(shí)間越來(lái)越少，國(guó)民閱讀率持續(xù)走低，閱讀已漸行漸遠(yuǎn)。倡導(dǎo)經(jīng)典閱讀和閱讀推廣已成為迫在眉睫的問(wèn)題。

一、新媒體環(huán)境下高校經(jīng)典閱讀的現(xiàn)狀

隨著新媒體時(shí)代的到來(lái)，手機(jī)、電腦閱讀方已經(jīng)成為大學(xué)生的主要閱讀模式。大學(xué)生到圖書(shū)館借書(shū)、閱讀紙本的少了，不常到書(shū)庫(kù)借書(shū)，也不再到閱覽室讀書(shū)。他們靠網(wǎng)絡(luò)與電子書(shū)來(lái)獲取閱讀需求，甚至靠網(wǎng)絡(luò)搜索、解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。對(duì)于經(jīng)典的閱讀方式越來(lái)越數(shù)字化、圖片化、影視化，對(duì)經(jīng)典的理解和感情的升華都沒(méi)有通過(guò)原著閱讀來(lái)得真實(shí)，所以高校開(kāi)展經(jīng)典閱讀活動(dòng)迫在眉睫。

1.經(jīng)典閱讀的廣度不夠

來(lái)自復(fù)旦大學(xué)的調(diào)查顯示：目前大學(xué)生閱讀本專(zhuān)業(yè)經(jīng)典著作的有15.2%，閱讀人文社會(huì)科學(xué)經(jīng)典著作的有22.8%，閱讀專(zhuān)業(yè)期刊的有9.3%，閱讀英文文獻(xiàn)的有5.2%。閱讀數(shù)量的不足和范圍的狹窄必然導(dǎo)致閱讀質(zhì)量下降，大量有價(jià)值的書(shū)籍不能進(jìn)入大學(xué)生的視野。

2.經(jīng)典閱讀的深度不夠

越來(lái)越多的人喜歡讀圖和讀網(wǎng)，反映時(shí)代的讀書(shū)取向。閱讀品位折射出的是國(guó)人的文化素養(yǎng)，閱讀品位的變化則體現(xiàn)出國(guó)人心理的變化和文化形態(tài)的變遷，更可以讓人感受到時(shí)代潮流的癥候。當(dāng)下，國(guó)人好“淺閱讀”的風(fēng)氣，凸顯了整個(gè)社會(huì)El益浮躁膚淺的荒誕化。而據(jù)最新神經(jīng)醫(yī)學(xué)研究成果表明：數(shù)字化閱讀局限人的視野，使人越來(lái)越缺乏耐心讀完長(zhǎng)篇幅有難度的文章，因而最終可能損害人的理解力和記憶力。

呼吁經(jīng)典閱讀的回歸，就是期望每一個(gè)主體通過(guò)閱讀那承載著情思與智慧的文字符號(hào)，在自己的精神世界中生成任何外在現(xiàn)實(shí)都不可能替代的內(nèi)在現(xiàn)實(shí)。把淺閱讀轉(zhuǎn)化為深度閱讀，真正精選出那些承載民族文化記憶、情感和精神意志，富于思想力量和藝術(shù)意蘊(yùn)的作品，讓新媒體的價(jià)值真正顯現(xiàn)出來(lái)，從而讓書(shū)香飄蕩在虛擬空間。

3.經(jīng)典閱讀的指導(dǎo)不足

當(dāng)代大學(xué)生的閱讀呈現(xiàn)出全開(kāi)放、多元化、多層次的格局。這一方面反映了當(dāng)代大學(xué)生所具有的開(kāi)放和獨(dú)立心態(tài)，另一方面說(shuō)明了大學(xué)生讀書(shū)的無(wú)序性和盲目性。同樣復(fù)旦大學(xué)“世界讀書(shū)日經(jīng)典文本閱讀情況調(diào)研”結(jié)果顯示：半數(shù)人表示希望增加名師導(dǎo)讀。我長(zhǎng)期在圖書(shū)流通服務(wù)過(guò)程中調(diào)查顯示：對(duì)于中外文學(xué)名著，60%的學(xué)生表示由“興趣”而閱讀，另有34%和22%的學(xué)生因“增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)”和“老師推薦”而讀；而對(duì)于專(zhuān)業(yè)名著，88%的學(xué)生是為了“提高專(zhuān)業(yè)水平或者學(xué)術(shù)研究能力”。這說(shuō)明無(wú)論是重點(diǎn)大學(xué)還是普通大學(xué)的學(xué)生對(duì)經(jīng)典雖然有閱讀愿望，但都缺少指導(dǎo)。

二、新媒體環(huán)境下高校圖書(shū)館開(kāi)展經(jīng)典閱讀的策略

1.加強(qiáng)對(duì)經(jīng)典閱讀的指導(dǎo)

高校圖書(shū)館既是大學(xué)生接受專(zhuān)業(yè)教育的第二課堂，又是實(shí)施素質(zhì)教育的基地。圖書(shū)館員有責(zé)任、有義務(wù)指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典閱讀，培養(yǎng)他們的人文素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)，提高他們的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。針對(duì)經(jīng)典閱讀的指導(dǎo)可以從以下方面入手。

一是要增強(qiáng)新生的閱讀經(jīng)典意識(shí)。高校圖書(shū)館應(yīng)在新生開(kāi)學(xué)之初開(kāi)展經(jīng)典閱讀活動(dòng)，做出經(jīng)典圖書(shū)介紹的展板及宣傳圖冊(cè)發(fā)給學(xué)生，吸引他們關(guān)注經(jīng)典書(shū)目，回歸經(jīng)典閱讀。二是要讓學(xué)生明白閱讀經(jīng)典的意義。由于當(dāng)代交叉學(xué)科和邊緣學(xué)科的大量涌現(xiàn)，任何一部經(jīng)典著作都有可能被不同的學(xué)科采用，并從中汲取全新的觀點(diǎn)，因此只有使閱讀成為習(xí)慣，才能不斷提高對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)，從而開(kāi)展研究。三是要推薦經(jīng)典閱讀書(shū)目。高校圖書(shū)館員和高校教師要密切聯(lián)系，第一課堂是老師傳授知識(shí)的陣地，第二課堂就是圖書(shū)館，是提升和擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面的陣地，圖書(shū)館需要結(jié)合課堂需要采購(gòu)有益于學(xué)生知識(shí)開(kāi)拓及個(gè)人學(xué)識(shí)增長(zhǎng)的圖書(shū)，比如中國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)典、中外經(jīng)典文學(xué)名著、名人傳記、成功學(xué)經(jīng)典、專(zhuān)業(yè)經(jīng)典圖書(shū)的采購(gòu)和推薦。學(xué)生可以根據(jù)自己課外的安排，明確大學(xué)時(shí)代閱讀目標(biāo)。四是要輔導(dǎo)學(xué)生制訂經(jīng)典閱讀計(jì)劃。在新生的導(dǎo)讀課上，要求學(xué)生在大一階段就制訂經(jīng)典閱讀計(jì)劃，可以分學(xué)期、分年級(jí)、分假期等制訂閱讀計(jì)劃，在經(jīng)典圖書(shū)的選擇上，也要寬面選擇，比如自己感興趣的一些人物傳記、隨課堂需要的一些解惑書(shū)籍等，真正從網(wǎng)絡(luò)上碎片式的閱讀回歸到對(duì)經(jīng)典的閱讀上。五是要成立經(jīng)典閱讀協(xié)會(huì)，開(kāi)展經(jīng)典閱讀交流。高校圖書(shū)館可以成立經(jīng)典閱讀協(xié)會(huì)，吸引一些有閱讀成果和心靈感悟的學(xué)生進(jìn)會(huì)，鼓勵(lì)他們寫(xiě)一些讀書(shū)筆記、閱讀推薦、讀書(shū)心得等活動(dòng)，然后通過(guò)他一個(gè)點(diǎn)的放大，閱讀幫帶更多身邊還沒(méi)有或者即將開(kāi)始計(jì)劃經(jīng)典閱讀的學(xué)生進(jìn)行閱讀交流。

2.成立經(jīng)典閱覽室

高校圖書(shū)館可開(kāi)設(shè)經(jīng)典書(shū)目閱覽室。首先圖書(shū)館通過(guò)對(duì)本校的專(zhuān)業(yè)、學(xué)科、教材的調(diào)研和老師推薦書(shū)目的匯總選擇經(jīng)典圖書(shū)，供學(xué)生提高自我知識(shí)水平；其次圖書(shū)館應(yīng)增加硬件設(shè)備，比如電腦、手機(jī)、平板設(shè)備的采用，將數(shù)字化的中國(guó)經(jīng)典圖書(shū)、外文原著圖書(shū)和經(jīng)典電影、經(jīng)典講座等放入服務(wù)器，使用戶(hù)無(wú)縫連接使用，這樣不僅可以滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)新媒體的使用習(xí)慣而且可以開(kāi)拓經(jīng)典閱讀的新方式，更可以根據(jù)時(shí)間、節(jié)日、主題的不同，挑選不同種類(lèi)的經(jīng)典書(shū)目展示，供教學(xué)員豐富課外文化知識(shí)。

3.開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)經(jīng)典閱讀網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，圖書(shū)館文獻(xiàn)資源的數(shù)字化工作也不斷加強(qiáng)，圖書(shū)館應(yīng)根據(jù)高校讀者知識(shí)水平和計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的要求，設(shè)計(jì)并搭建網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，由學(xué)生、老師、圖書(shū)館員組成的經(jīng)典閱讀互動(dòng)模式，老師根據(jù)教學(xué)和學(xué)生的知識(shí)擴(kuò)展需求向圖書(shū)館員提供閱讀書(shū)目，由圖書(shū)館員將書(shū)收集并數(shù)字化，放在網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)上，由學(xué)生參考閱讀，學(xué)生可將電子書(shū)中不懂的部分直接復(fù)制給老師，由老師給予互動(dòng)幫助。這樣既可以順應(yīng)時(shí)代潮流又可以節(jié)省紙本文獻(xiàn)的購(gòu)買(mǎi)費(fèi)用。

4.創(chuàng)新經(jīng)典閱讀新模式

在新媒體環(huán)境下，經(jīng)典閱讀也不再局限在紙本經(jīng)典圖書(shū)的閱讀，為更好地利用新技術(shù)、新媒介開(kāi)展經(jīng)典閱讀，高校圖書(shū)館應(yīng)集中人力研究經(jīng)典圖書(shū)的網(wǎng)絡(luò)推廣，比如說(shuō)圖書(shū)館可以開(kāi)發(fā)古典經(jīng)典文獻(xiàn)數(shù)字資源、優(yōu)秀教師講座的視頻資源、專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的經(jīng)典圖書(shū)和學(xué)術(shù)研究成果展示等，圖書(shū)館通過(guò)微博、微信、QQ、MSN、郵箱等多種聊天和傳輸軟件，將經(jīng)典書(shū)目推薦給大學(xué)生；圖書(shū)館可以開(kāi)發(fā)手機(jī)應(yīng)用程序，學(xué)生可以下載安全應(yīng)用程序?qū)⒔?jīng)典數(shù)字圖書(shū)自行下載，方便、快捷。

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