梁艷杰

摘 要： 隨著教學(xué)改革的不斷發(fā)展，高中英語(yǔ)教學(xué)方式應(yīng)該邁向更豐富、更先進(jìn)的道路，很多教師開(kāi)始嘗試運(yùn)用思維導(dǎo)圖完善英語(yǔ)教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。本文主要介紹了思維導(dǎo)圖的概念及含義，進(jìn)一步介紹了思維導(dǎo)圖在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞： 高中英語(yǔ)教學(xué) 思維導(dǎo)圖 應(yīng)用策略

一、思維導(dǎo)圖的概念及含義

20世紀(jì)70年代，英國(guó)著名教育專(zhuān)家托尼提出了思維導(dǎo)圖的概念。所謂思維導(dǎo)圖，實(shí)質(zhì)上是對(duì)特定知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行的視覺(jué)化表現(xiàn)特征，通過(guò)語(yǔ)義定義網(wǎng)絡(luò)化處理，將人們的某種知識(shí)領(lǐng)域的要素組織在一起。思維導(dǎo)圖是人們認(rèn)知和革新思想的一個(gè)過(guò)程。

思維導(dǎo)圖不僅在改善人的記憶狀況方面有著重要的領(lǐng)導(dǎo)作用，同時(shí)能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)思維數(shù)據(jù)的關(guān)聯(lián)性分析。隨著其應(yīng)用的不斷完善，許多專(zhuān)家開(kāi)始對(duì)思維導(dǎo)圖進(jìn)行全方位的研究，它漸漸成為一種專(zhuān)業(yè)的研究領(lǐng)域。隨著新媒體的不斷發(fā)展和完善，它的利用和發(fā)展逐漸拓展到教育領(lǐng)域。

二、思維導(dǎo)圖在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的應(yīng)用

課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一節(jié)課堂的開(kāi)端，通過(guò)有效的課堂導(dǎo)入，漸漸激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，進(jìn)一步提升對(duì)課堂的認(rèn)知和關(guān)注，在這樣的前提條件下，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力有著重要的積極作用。所以，課堂需要有良好的開(kāi)端，教師需要對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)。有良好的方向和狀態(tài)很重要，教師要以此為基礎(chǔ)，創(chuàng)新教育的方法和手段。英語(yǔ)教師要學(xué)會(huì)利用各種教學(xué)手段豐富課堂情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓其在課堂上更有主動(dòng)性和探索性。在具體的引導(dǎo)方式上，教師要注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)作用，倡導(dǎo)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的課堂，實(shí)現(xiàn)探究式課堂構(gòu)建。要想進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，需要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與想象力。在具體教學(xué)過(guò)程中，就需要教師秉承以學(xué)生為主的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的基本特點(diǎn)變換教學(xué)方式，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與思考的熱情。利用思維導(dǎo)入，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的熱情，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升。

利用思維導(dǎo)圖的方式，對(duì)強(qiáng)化課堂教學(xué)效果也是十分有幫助的。如在教學(xué)時(shí)，教師采用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行單元知識(shí)的講解，學(xué)生普遍缺乏興趣。但是如果教師對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，用良好的開(kāi)端吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生就會(huì)被這種課堂氣氛影響。首先，教師可以告訴學(xué)生這堂課的內(nèi)容，然后將特定的主題告訴大家，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容，接著導(dǎo)入本節(jié)課的Reading。教師可以根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)置一些問(wèn)題：What do you often do on the internet at your leisure time？通過(guò)這種導(dǎo)入意圖設(shè)計(jì)，讓學(xué)生進(jìn)一步明白，我們這節(jié)課要傳授的知識(shí)是The effect of the internet on our lives.然后可以鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，圍繞有關(guān)的問(wèn)題暢所欲言。利用思維導(dǎo)圖這一方式，對(duì)一些特定的觀點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)識(shí)，然后將不同的觀點(diǎn)畫(huà)上重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考和發(fā)言，這樣更有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

2.引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

和以往的教學(xué)模式相比，思維導(dǎo)圖可以有效地提高學(xué)生在英語(yǔ)方面的興趣、動(dòng)力，充分地尊重學(xué)生的主體地位，從單一的、機(jī)械化的傳播方式，轉(zhuǎn)變成因材施教、個(gè)性化的教育方式，這樣更有助于鼓勵(lì)學(xué)生多方面發(fā)展。

無(wú)論學(xué)習(xí)什么樣的知識(shí)，都需要一定的復(fù)習(xí)作為鞏固，這樣學(xué)生才能夠充分地掌握有關(guān)的知識(shí)。在英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，復(fù)習(xí)是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，教師為學(xué)生指明方向，利用思維導(dǎo)圖的方式幫助學(xué)生完成有關(guān)知識(shí)的吸收和鞏固。教師要通過(guò)這種方式，幫助學(xué)生完成知識(shí)的內(nèi)在整理，引導(dǎo)學(xué)生探究和理清知識(shí)與知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生更加全面地掌握相關(guān)的知識(shí)。如在學(xué)習(xí)虛擬語(yǔ)氣時(shí)，教師可以先用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的鞏固與復(fù)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生回憶虛擬條件的If從句，對(duì)不同時(shí)間的虛擬會(huì)什么樣的動(dòng)詞表達(dá)。如果用一般現(xiàn)在時(shí)的方式，那么從句要選擇過(guò)去時(shí)，主句要用would＼should＼could＼might等，例如：if I were a boy，I could understand...然后按照這樣的思路一點(diǎn)一點(diǎn)為學(xué)生構(gòu)建思維導(dǎo)圖，進(jìn)一步完善知識(shí)的鞏固體系。除此之外，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)的思維導(dǎo)圖可以有效地提高課堂的趣味性，將枯燥呆板的內(nèi)容更加生動(dòng)化地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主探究，更能滿(mǎn)足學(xué)生不同的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求。思維導(dǎo)圖要求學(xué)生在每一個(gè)環(huán)節(jié)都能夠高效地開(kāi)發(fā)自身的潛能，在自主學(xué)習(xí)中完成自身的學(xué)習(xí)任務(wù)，推動(dòng)學(xué)生向個(gè)性化發(fā)展邁進(jìn)，真正實(shí)現(xiàn)一舉兩得。

三、結(jié)語(yǔ)

在高中英語(yǔ)中融入思維導(dǎo)圖教學(xué)，是一種全新的教學(xué)方式，這也成為教師革新教育手段的一種途徑。采用這種方式，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效地梳理和記憶，通過(guò)思維導(dǎo)圖發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，進(jìn)一步提高學(xué)生的興趣，在課堂上發(fā)揮學(xué)生的主體作用，幫助學(xué)生完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)。英語(yǔ)教師要積極引導(dǎo)學(xué)生掌握這種方式方法，不斷強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)效果，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]周強(qiáng).運(yùn)用隨機(jī)通達(dá)教學(xué)策略構(gòu)建高中英語(yǔ)“學(xué)力課堂”——以高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)為例[J].亞太教育，2015，17：35-36.

[2]白瑾.基于思維導(dǎo)圖的語(yǔ)塊教學(xué)法在高中英語(yǔ)寫(xiě)作中的有效應(yīng)用[J].海外英語(yǔ)，2015，17：61-62.

[3]沈燕.注重學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)，提高自主學(xué)習(xí)能力——以“思維導(dǎo)圖”構(gòu)建初中英語(yǔ)教學(xué)模式[J].黑龍江科技信息，2013， 06：198.