吳王平

(運城學院體育系 山西運城 044000)

山西省新建本科院校足球公選課開展現(xiàn)狀研究
——以運城學院為例

吳王平

(運城學院體育系 山西運城 044000)

足球,是全球最具影響力的體育運動,被譽為“世界第一運動”。近年來隨著我國體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展,足球教學在提高學生身體素質(zhì)的同時,能進一步培養(yǎng)學生的集體協(xié)作精神,還可以有效地提升學生的綜合素質(zhì),所以越來越多的高校公共體育教研室開始關(guān)注足球教學。大學生廣泛喜愛的體育運動項目之一就是足球,幾乎所有高校公共體育部都開設(shè)了足球選項課,然而受到多種因素的影響,高校的校園足球開展情況不好,許多高校足球運動文化氛圍較差。筆者就山西省新建本科院校足球公選課開展現(xiàn)狀進行深入的分析并給出相應(yīng)對策。通過對現(xiàn)階段高校足球教學中存在的問題進行分析,來探討解決這些問題的方法,進而提高高校足球教學質(zhì)量。

運城學院 足球 影響因素 研究

隨著中國足球改革發(fā)展方案的發(fā)布，中國足球的發(fā)展逐漸走上了一條改革發(fā)展的道路，足球運動也被社會大眾所熱議，校園足球已經(jīng)上升為國家戰(zhàn)略。而校園足球的開展情況如何，以及各級高校校園足球在推廣中存在什么樣的問題是大家所關(guān)注的重點。普通高校公共體育教學的重要內(nèi)容之一就是足球運動，大學生可以通過足球運動增強身體素質(zhì)，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)和團隊協(xié)作精神。運城學院大學生參加足球運動的人數(shù)不多，使得足球在運城學院中的開展面臨困境，因此筆者將對這種現(xiàn)狀進行認真的分析和深入的思考。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

文章以運城學院非體育專業(yè)足球選項課程的大學生作為研究對象，調(diào)查了200名非體育專業(yè)的足球選項課學生為調(diào)查研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1文獻資料法

通過中國知網(wǎng)查閱了多篇有關(guān)高校校園足球的文獻，對目前的足球開展現(xiàn)狀進行梳理，然后通過運城學院圖書館對近幾年運城學院的足球教師和足球相關(guān)文獻進行了調(diào)查和研究，找到目前足球開展現(xiàn)狀以及存在的問題，為論文的撰寫打下基礎(chǔ)。

1.2.2 訪談法

通過和運城學院公共體育教研室足球資深教師，以及部分足球選項課學生對該校足球運動的開展現(xiàn)狀進行了訪談。聽取他們的意見以及建議，對未來校園足球開展提出建議和對策，為此文的撰寫打下基礎(chǔ)。

1.2.3 問卷調(diào)查法

對上過足球選項課的同學，進行隨機的發(fā)放和回收，在此次發(fā)放過程中，共發(fā)放問卷調(diào)查200份，回收190份，無效問卷15份，有效率97.5%。

表1 大學生參與此項目喜好因素分析

表2 運城學院非體育專業(yè)大學生對足球運動動機的調(diào)查

表3 大學生參與足球運動的精神因素分析

表4 大學生參與足球運動的自信心因素影響分析

表5 運城學院學生對足球課程以及校園足球的教學環(huán)境的調(diào)查

表6 運城學院足球氣氛與大學生的認知學因素分析

表7 足球文化對大學生加入足球運動影響分析

2 結(jié)果分析

文章主要是從主觀和客觀兩個方面進行調(diào)查和研究， 從問卷調(diào)查的自身原因來看，主要包括對足球運動的喜好、參與足球運動的動力、足球運動中精神層面問題和參與足球運動和比賽的認可；而從調(diào)查的環(huán)境來分析，主要包括足球教學中的問題、運動的文化氛圍和足球文化對大學生足球運動的影響，以及學生對足球運動的認識和參與體育鍛煉的熱情。

2.1 主觀因素的影響

2.1.1 喜好的因素

表1的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，興趣對一個學生進行足球運動非常重要，63%的受調(diào)查學生認為興趣對自己的愛好選擇具有比較大的影響，只有3%的學生認為興趣對愛好的選擇不是很重要。興趣是同學們參與一切活動的源泉，如果學生不喜歡足球運動，就談不上參與足球運動，更不用說去感受足球運動的魅力。足球運動為大學生提供一個很好的社交平臺，不僅可以通過該平臺結(jié)交到朋友，還可以通過這個平臺展現(xiàn)自我，找到自己心愛的女朋友，甚至也可以通過這個平臺走出校門，走向社會，實現(xiàn)自己的人生價值。

2.1.2 動力因素分析

從表2的數(shù)據(jù)可以看出，可以看出有30%同學參加足球運動是為了足球考試，為了能順利拿到選修課學分，進而順利畢業(yè)，并沒有意識到足球運動的鍛煉價值。只有18%的大學生參與足球運動的主要目的是為了鍛煉身體和培養(yǎng)團隊精神獲取運動的快樂，說明校園足球的參與者的參與動機是消極的。在大學校園中，學生的文化課成績雖然很重要，但是它不能成為衡量一個學生的唯一標準，現(xiàn)代的學生應(yīng)該德、智、體、美共同發(fā)展。動機就是參與活動的主要動力，良好的動機可以激勵大學生積極參與足球運動，提升自我的競技水平和團隊協(xié)作能力。

2.1.3 情緒的影響

從表3的數(shù)據(jù)可以看出，有63%的學生感受到情緒影響到學生對足球運動的興趣和參與，有5%沒有感受到任何干擾。情緒是以個體需求為中介的一種心理活動。人的情緒隨著人的成長和認知的不斷發(fā)展也不斷發(fā)生著變化。足球運動可以有效緩解學習的壓力，提高學習效率，可以讓學生擁有一個樂觀的心態(tài)去對待生活和學習當中遇到的困難，可以結(jié)交一些興趣相同的朋友共享足球運動帶來的快樂。情緒也隨著球場變化和參與比賽的情況的變化而變化，讓學生在較為放松的心態(tài)下進行體育鍛煉，體會足球運動的快樂。

2.1.4 自信心的影響

從表4的數(shù)據(jù)可以看出，53%的學生還是比較有信心地進行足球運動的學習，只有14%的學生非常有信心。自信心是人生活中關(guān)系到方方面面成敗的重要因素。自信心對于同學們的成長成才是非常重要的，它是同學們在成長道路上前進的動力。缺乏自信心，就不能更好地在球場上展現(xiàn)自我，發(fā)揮出自己的真實水平。足球運動作為一個團隊活動，只有每個隊員都有強大的自信心，這個隊才能成為一個強隊，才能在運動中感受到別人體會不到的快樂。

2.2 客觀因素的影響

2.2.1 教學環(huán)境的影響

從調(diào)查的數(shù)據(jù)來看(見表5)，感覺一般的占到了46%，說明大部分學生的主觀還是普遍認可自己學校的運動環(huán)境的。教學環(huán)境在學生參與體育鍛煉中起著重要的作用，良好的教學和訓練環(huán)境可以帶動學生參加體育運動的積極性。大學生雖然沒有升學的壓力，但是隨著年齡的增長，如果沒有良好的身體素質(zhì)，很難在競爭激烈的社會中生存。

2.2.2 足球氣氛因素

校園足球文化氛圍是衡量校園足球發(fā)展程度的一個重要標準。從表6的數(shù)據(jù)可以看出，56%的學生都不同程度受到了足球比賽的影響，而只有12%的學生感覺受到了很大的影響，才開始喜歡足球運動，參與足球比賽。因此，應(yīng)該積極營造一個良好的校園足球氛圍，比如開展足球比賽活動，創(chuàng)辦足球日，舉辦足球文化知識競賽，觀看重大足球比賽，了解國內(nèi)外足球動態(tài)，為學生創(chuàng)立一個良好的足球環(huán)境。

2.2.3 校園足球文化的影響

從調(diào)查的數(shù)據(jù)分析(見表7)，大多數(shù)同學認為校園足球文化對足球運動的發(fā)展有很大的影響。大學校園足球是足球運動發(fā)展的一個重要基石，如果沒有足球文化的強力支撐，校園足球運動就不可能得到更好的發(fā)展。比如：巴西、英國等國家的足球文化比較深厚，由于歷史淵源，喜歡足球的人比較多，他們國家的球迷占了國民總數(shù)的一半以上，所以要大力弘揚足球文化和理念，讓學生從思想上認識到足球運動的激情和優(yōu)越性。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

總體來說，運城學院足球課程的開展還是基本完善的。從影響運城學院學生參與足球運動的影響因素的主觀方面來說，主要就是大部分學生是為了能夠順利畢業(yè)被迫參與到足球運動之中的，參加足球運動的目的大部分都是為了順利通過考試取得學分，是實在沒什么可以選擇的時候進行的一種被動選擇，而且對于足球運動也沒有一點信心，不能積極地進行足球運動的活動中來，真切地感受足球運動的魅力。而影響運城學院足球運動參與的客觀因素主要是在教學的大背景下，體育課程被忽略，體育雖成為學生的一門主干課程但逐漸被大家所遺忘，很難在整體的教育教學環(huán)境下進行教學和能力的考核。在教育和足球運動的大環(huán)境下，足球運動的開展也在逐漸深入。

3.2 建議

(1)通過加強校園文化建設(shè)，經(jīng)常開展校園足球杯聯(lián)賽、足球知識競賽，每逢大賽組織足球愛好者觀看比賽。

(2)加大足球趣味活動力度，更好地培養(yǎng)學生對足球的感覺。

(3)足球教師定期參加培訓，提高自身水平。

(4)實現(xiàn)娛樂性足球、游戲性足球和校園足球教學的同步發(fā)展。

(5)加大學校資金的投入和使用，增加足球的基本配套設(shè)施。

(6)多舉行足球比賽，為同學們提供更多的交流平臺。

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2095-2813(2016)12(b)-0098-03