貝自燕

（浙江海洋大學(xué) 石化與能源工程學(xué)院，浙江 舟山 316022）

高校共青團(tuán)服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)客空間構(gòu)建路徑研究

貝自燕

（浙江海洋大學(xué) 石化與能源工程學(xué)院，浙江 舟山 316022）

大學(xué)生創(chuàng)客空間作為新生事物，具有成員融合性、場(chǎng)地獨(dú)立性、項(xiàng)目可實(shí)踐性及師資綜合性等特點(diǎn)，但大學(xué)生創(chuàng)客空間存在成員少、資金缺、指導(dǎo)教師隊(duì)伍積極性不高等問(wèn)題。高校共青團(tuán)利用宣傳優(yōu)勢(shì)、組織體系優(yōu)勢(shì)、項(xiàng)目載體優(yōu)勢(shì)及社會(huì)資源優(yōu)勢(shì)，通過(guò)悉心引導(dǎo)、建章立制以及科學(xué)管理，構(gòu)建并推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)客空間有序運(yùn)行。

大學(xué)生；創(chuàng)客空間；高校共青團(tuán)

2014年國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)在夏季達(dá)沃斯論壇上第一次提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的概念，此后“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”頻頻見(jiàn)諸報(bào)端網(wǎng)絡(luò)，并于2015年被寫(xiě)入政府工作報(bào)告。 不斷推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”向前發(fā)展，將調(diào)動(dòng)基層人民的積極性，讓所有人都擁有實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”、享受出彩人生的機(jī)會(huì)。作為“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的參與者，創(chuàng)客們應(yīng)時(shí)而生，順勢(shì)而上，逐漸從小眾變得廣為人知。

什么是“創(chuàng)客”？“創(chuàng)客”這個(gè)詞語(yǔ)源自英文“Maker”，意指不以贏利為目標(biāo)，努力把自己的想法和創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人。[1]獨(dú)木不成林，眾人拾柴火焰高，創(chuàng)客們聚集在一起，彼此分享，互相促進(jìn)，自然而然形成了一個(gè)個(gè)創(chuàng)客部落——?jiǎng)?chuàng)客空間。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前國(guó)內(nèi)只有諸如清華大學(xué)、北京大學(xué)、浙江大學(xué)等為數(shù)不多的高校有較為成熟的創(chuàng)客空間。高校如何構(gòu)建創(chuàng)客空間，建成后又將如何進(jìn)行管理運(yùn)行？本文試圖從高校共青團(tuán)服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)客空間構(gòu)建和管理運(yùn)行的角度進(jìn)行探討。

一、大學(xué)生創(chuàng)客空間及其一般特點(diǎn)

（一）大學(xué)生創(chuàng)客空間

所謂創(chuàng)客空間，指的是一個(gè)物理平臺(tái)以及由此衍生的組織和活動(dòng)。它擁有開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)意活動(dòng)必備的計(jì)算機(jī)、因特網(wǎng)、激光切割機(jī)、3D打印機(jī)等設(shè)備；創(chuàng)客們利用這個(gè)平臺(tái)互相交流創(chuàng)意、利用平臺(tái)工具實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意，或者在其他創(chuàng)客的創(chuàng)新創(chuàng)意基礎(chǔ)上產(chǎn)生新的作品等。

大學(xué)生創(chuàng)客空間是指位于高校的創(chuàng)客空間，成員主要是大學(xué)生。在專兼職教師參與指導(dǎo)下，一群來(lái)自不同專業(yè)和不同年級(jí)的的大學(xué)生，聚在一起，交流自己的想法和創(chuàng)意，并運(yùn)用工具將這些想法和創(chuàng)意進(jìn)一步變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。和社會(huì)上的創(chuàng)客空間相比，大學(xué)生創(chuàng)客空間天然能夠吸納多元專業(yè)背景的成員，同時(shí)大學(xué)生創(chuàng)客空間也和校園里門(mén)類眾多的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室形成互補(bǔ)，多方位增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)客的動(dòng)手操作能力。

（二）大學(xué)生創(chuàng)客空間的一般特點(diǎn)

1.空間成員的融合性

參與到大學(xué)生創(chuàng)客空間來(lái)的成員普遍具有獨(dú)特的想法和創(chuàng)意。在創(chuàng)客空間，成員們互相交流、分享專業(yè)知識(shí)，協(xié)同創(chuàng)新，不斷碰撞出各種奇思妙想。成員們不僅可以提出自己的想法和創(chuàng)意，也可以在別的成員的想法和創(chuàng)意上更新自己的想法和創(chuàng)意，形成一個(gè)更加完善的創(chuàng)意。

2.空間場(chǎng)地的獨(dú)立性

大學(xué)生創(chuàng)客空間是一個(gè)獨(dú)立的物理空間。所謂獨(dú)立，一是指它并不從屬于任何一個(gè)二級(jí)學(xué)院，二是指大學(xué)生創(chuàng)客空間并不僅僅是某個(gè)單一專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室。[2]大學(xué)生創(chuàng)客空間面向全校師生開(kāi)放，不分專業(yè)和學(xué)術(shù)背景，只要有想法、有創(chuàng)意都可以在大學(xué)生創(chuàng)客空間找到適合自己的位置。大學(xué)生創(chuàng)客空間是一個(gè)完全獨(dú)立的整體，不僅有固定的場(chǎng)所，而且有必備的工具，如3D打印機(jī)，激光切割機(jī)、開(kāi)源軟、硬件等。同時(shí)，大學(xué)生創(chuàng)客空間的成員們還要肩負(fù)起自主管理整個(gè)創(chuàng)客空間的責(zé)任，這也是創(chuàng)客空間和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的最大區(qū)別。

3.空間項(xiàng)目的實(shí)踐性

進(jìn)入大學(xué)生創(chuàng)客空間的項(xiàng)目有一個(gè)最大的共同點(diǎn)就是項(xiàng)目的可實(shí)踐性和可操作性。大學(xué)生創(chuàng)客空間設(shè)立的初衷，就是希望成員們能夠使用空間的各種工具，將創(chuàng)意變?yōu)閷?shí)實(shí)在在的作品。因此，凡被創(chuàng)客空間吸納的項(xiàng)目，最終都能夠完成從創(chuàng)新創(chuàng)意到設(shè)計(jì)、再到成品的轉(zhuǎn)換過(guò)程。

4.空間師資的綜合性

在大學(xué)生創(chuàng)客空間的構(gòu)建中，空間指導(dǎo)教師同樣起著非常關(guān)鍵的作用。由于大學(xué)生創(chuàng)客空間的特殊性，它尤其需要高水平大學(xué)教師的悉心指導(dǎo)。首先，大學(xué)生創(chuàng)客空間的成員來(lái)自不同學(xué)院和專業(yè)，空間指導(dǎo)教師要組織定期的創(chuàng)新創(chuàng)意交流活動(dòng)，幫助空間成員互相熟悉，交流想法，產(chǎn)生新的創(chuàng)意。其次，大學(xué)生創(chuàng)客空間的制作工具比較先進(jìn)，剛剛參與的成員還需要教師指導(dǎo)，這就要求指導(dǎo)教師不僅要有寬厚的理論基礎(chǔ)，而且也要有扎實(shí)的實(shí)踐功底。第三，想?yún)⒓觿?chuàng)客空間的成員一開(kāi)始的想法往往天馬行空，如何落地則需要項(xiàng)目指導(dǎo)教師的指引。作為指導(dǎo)教師，不僅能夠指導(dǎo)已組建的項(xiàng)目，而且還能幫助學(xué)生設(shè)計(jì)適合學(xué)生水平的項(xiàng)目。[3]

二、大學(xué)生創(chuàng)客空間的構(gòu)建難題

1.學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意活動(dòng)參與率不高

人是一切組織的根本。構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)客空間的第一要素是聚攏一批有想法和有創(chuàng)意的大學(xué)生。由于傳統(tǒng)價(jià)值取向的影響，多數(shù)大學(xué)生將自己定位在就業(yè)者而非創(chuàng)業(yè)者的身份上，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)缺乏關(guān)注，即便在民營(yíng)經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)的浙江省，大學(xué)生畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)率也僅在5%左右。（注：數(shù)據(jù)引自http://www.eol.cn/ zhejiang/zhejiang_news/201602/t20160223_1367765.shtml）因此大多數(shù)學(xué)生對(duì)創(chuàng)客空間的內(nèi)容和運(yùn)作并不清楚。從部分統(tǒng)計(jì)來(lái)看，有些家長(zhǎng)甚至反對(duì)大學(xué)生參與創(chuàng)客空間的活動(dòng)。[2]在大學(xué)生創(chuàng)客空間成立之初，如何能夠快速吸引聚攏這潛在的5%的學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)客空間，并通過(guò)他們?cè)诟咝＠镄麄靼l(fā)動(dòng)，營(yíng)造氛圍，從而帶動(dòng)更多的5%，這是創(chuàng)客空間順利構(gòu)建亟待解決的第一個(gè)問(wèn)題。

2.空間使用資金數(shù)額大

大學(xué)生創(chuàng)客空間首先需要一個(gè)獨(dú)立、固定的場(chǎng)地，同時(shí)需要購(gòu)置大量的儀器設(shè)備。隨著空間的壯大，后續(xù)還要繼續(xù)購(gòu)買(mǎi)各種最新的制作工具，這一切都需要大量的資金支持?？臻g日常運(yùn)作可以讓空間成員自主進(jìn)行安排，但資金的申請(qǐng)、募集包括后期的預(yù)算、決算都需要一個(gè)組織進(jìn)行周密籌劃、妥善安排。

3.指導(dǎo)教師意愿不強(qiáng)

創(chuàng)新創(chuàng)意活動(dòng)是一項(xiàng)綜合性非常強(qiáng)的活動(dòng)，指導(dǎo)教師不僅要用前沿理論引導(dǎo)學(xué)生，而且要有一定的設(shè)計(jì)和制作能力，讓學(xué)生直觀感受從一個(gè)想法轉(zhuǎn)化到一個(gè)成品的過(guò)程。但高校教師本身教學(xué)科研任務(wù)繁重，擔(dān)任大學(xué)生創(chuàng)客空間需要耗費(fèi)較多的時(shí)間和精力，因此教師對(duì)擔(dān)任大學(xué)生創(chuàng)客空間導(dǎo)師的意愿并不強(qiáng)烈。

三、高校共青團(tuán)構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)客空間的必要性和可行性

（一）高校共青團(tuán)構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)客空間的必要性

1.響應(yīng)時(shí)代要求，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展

黨和國(guó)家高度重視“大眾創(chuàng)業(yè) 萬(wàn)眾創(chuàng)新”工作，認(rèn)為“兩創(chuàng)”是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、激發(fā)社會(huì)活動(dòng)的重要途徑之一。作為黨的助手和后備軍，高校共青團(tuán)積極響應(yīng)黨的號(hào)召，適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，在高校開(kāi)展創(chuàng)客空間建設(shè)，通過(guò)大學(xué)生創(chuàng)客空間這個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)意活動(dòng)的新載體，加快推進(jìn)“兩創(chuàng)”在高校的普及、培育創(chuàng)新創(chuàng)意人才步伐。

2.契合工作職能，實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展

高校共青團(tuán)的核心職能是引領(lǐng)青年、服務(wù)青年。在“大眾創(chuàng)業(yè) 萬(wàn)眾創(chuàng)新”浪潮中，高校共青團(tuán)如何履行自身的核心職能，實(shí)現(xiàn)自身可持續(xù)發(fā)展？這就要求共青團(tuán)一要引領(lǐng)青年走上創(chuàng)新創(chuàng)意的道路，二要開(kāi)展服務(wù)工作，搭建好功能齊備、運(yùn)作良好的大學(xué)生創(chuàng)客空間這個(gè)新興平臺(tái)，幫助大學(xué)生投身“兩創(chuàng)”熱潮，將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

（二）高校共青團(tuán)構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)客空間的可行性

高校共青團(tuán)作為高校團(tuán)員青年的群眾性組織，具有強(qiáng)大的宣傳優(yōu)勢(shì)、健全的組織優(yōu)勢(shì)、豐富的載體優(yōu)勢(shì)和深厚的社會(huì)資源優(yōu)勢(shì)，這些優(yōu)勢(shì)大大提升了共青團(tuán)構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)客空間的可行性。

1.共青團(tuán)強(qiáng)大的宣傳優(yōu)勢(shì)可以濃厚校園創(chuàng)新創(chuàng)意氛圍

目前，高校共青團(tuán)不僅擁有傳統(tǒng)的宣傳媒介，比如宣傳櫥窗、板報(bào)、校園廣播、電視等，還開(kāi)發(fā)了一系列的新媒體，比如微博、微信公眾號(hào)、移動(dòng)電子屏等，基本上實(shí)現(xiàn)了高校三維空間的全覆蓋。在這種得天獨(dú)厚的宣傳優(yōu)勢(shì)下，共青團(tuán)不僅可以對(duì)成功的創(chuàng)新創(chuàng)意案例進(jìn)行廣泛宣傳、推廣，而且可以開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)意明星人物如帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)獲得全國(guó)挑戰(zhàn)杯大獎(jiǎng)的團(tuán)隊(duì)主創(chuàng)的宣傳推廣，講好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)明星人物的故事，在全校凝聚創(chuàng)新創(chuàng)意共識(shí)，提升廣大團(tuán)員青年對(duì)成為大學(xué)生創(chuàng)客空間成員的向往，對(duì)參與創(chuàng)客空間活動(dòng)的渴望。

2.共青團(tuán)健全的組織體系優(yōu)勢(shì)可以覆蓋全體團(tuán)員青年

目前高校共青團(tuán)組織體系從縱向來(lái)說(shuō)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校團(tuán)委、學(xué)院分團(tuán)委和班級(jí)團(tuán)支部三級(jí)組織的全覆蓋，從橫向來(lái)說(shuō)，還在學(xué)生公寓和各社團(tuán)組織設(shè)立了虛擬團(tuán)支部。健全的組織體系優(yōu)勢(shì)就是共青團(tuán)戰(zhàn)斗力的保證，它不僅使創(chuàng)新創(chuàng)意活動(dòng)的組織發(fā)動(dòng)能夠覆蓋全體大學(xué)生，而且對(duì)全體大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)意活動(dòng)的動(dòng)員提供了強(qiáng)有力的組織保證。

3.共青團(tuán)豐富的載體優(yōu)勢(shì)可以培育空間骨干成員

高校共青團(tuán)負(fù)責(zé)學(xué)校各種競(jìng)賽項(xiàng)目的組織和申報(bào)，比如全國(guó)挑戰(zhàn)杯課外學(xué)術(shù)作品競(jìng)賽、全國(guó)挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、全國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽、創(chuàng)意營(yíng)銷大賽等，共青團(tuán)掌握的項(xiàng)目載體豐富多樣。通過(guò)各種項(xiàng)目的申報(bào)，共青團(tuán)首先吸納已有初步創(chuàng)意的學(xué)生成立項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，然后通過(guò)精心指導(dǎo)和實(shí)踐操作，促進(jìn)項(xiàng)目加快轉(zhuǎn)化、早出成品。通過(guò)各種載體的錘煉，可以培育出許多出色的創(chuàng)客空間骨干成員。

4.共青團(tuán)深厚的資源優(yōu)勢(shì)可以提供空間堅(jiān)實(shí)支撐

大學(xué)生創(chuàng)客空間需要從校內(nèi)外募集資金，充實(shí)大學(xué)生創(chuàng)客空間的建設(shè)。高校共青團(tuán)具有深厚的資源優(yōu)勢(shì)。一是校內(nèi)資源，共青團(tuán)在日常工作中和學(xué)校各個(gè)部門(mén)溝通良好；二是青年教工資源，共青團(tuán)在青年教工中也設(shè)立了共青團(tuán)組織，和青年教工關(guān)系良好；三是校外資源，共青團(tuán)通過(guò)設(shè)立社會(huì)實(shí)踐基地、學(xué)生見(jiàn)習(xí)基地等方式，長(zhǎng)期以來(lái)和地方共青團(tuán)建立了良好的合作共建關(guān)系。共青團(tuán)可在校外聘請(qǐng)工廠、車間的師傅、成功的企業(yè)家擔(dān)任創(chuàng)客空間的名譽(yù)指導(dǎo)教師，作為創(chuàng)客空間指導(dǎo)教師的補(bǔ)充。這些資源優(yōu)勢(shì)有助于募集大學(xué)生創(chuàng)客空間所需資金和人力，為創(chuàng)客空間的發(fā)展壯大提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)和人力支撐。

四、高校共青團(tuán)構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)客空間路徑

（一）悉心引導(dǎo)，鼓勵(lì)大學(xué)生參與創(chuàng)客空間活動(dòng)

1.開(kāi)展線上線下互動(dòng)交流，轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，提升學(xué)生積極性

受傳統(tǒng)觀念的影響和束縛，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)意活動(dòng)持觀望態(tài)度，認(rèn)為自己畢業(yè)后直接去企業(yè)就業(yè)，沒(méi)必要耗費(fèi)精力開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)意活動(dòng)。高校共青團(tuán)要利用宣傳優(yōu)勢(shì)，讓廣大學(xué)生沉浸在濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)意氛圍中，感受創(chuàng)新創(chuàng)意活動(dòng)給周圍世界帶來(lái)的變革和便利，從而實(shí)現(xiàn)觀念的轉(zhuǎn)變；運(yùn)用組織體系優(yōu)勢(shì)，發(fā)動(dòng)廣大同學(xué)都來(lái)參加創(chuàng)新創(chuàng)意相關(guān)專家的講座、報(bào)告會(huì)，也可以組織廣大同學(xué)參加交流會(huì)、咖啡吧等線下交流活動(dòng)，讓廣大同學(xué)從被動(dòng)到主動(dòng)，感受創(chuàng)新創(chuàng)意者的魅力，提升大學(xué)生參與創(chuàng)客空間活動(dòng)的積極性。

2.降低項(xiàng)目準(zhǔn)入門(mén)檻，惠及大眾，增長(zhǎng)學(xué)生才干

目前各大高校開(kāi)展的各類創(chuàng)新創(chuàng)意有關(guān)競(jìng)賽存在較為普遍的精英化現(xiàn)象，參加此類活動(dòng)的同學(xué)無(wú)不經(jīng)過(guò)層層篩選和淘汰，這也導(dǎo)致普通大學(xué)生對(duì)此類活動(dòng)敬而遠(yuǎn)之。校團(tuán)委可以在豐富的載體中進(jìn)行階梯排序，劃出一部分創(chuàng)新創(chuàng)意項(xiàng)目作為普通同學(xué)也可以申請(qǐng)的“大眾化”項(xiàng)目，廣大團(tuán)員青年只要有新的想法、創(chuàng)意，并且有相關(guān)教師的指導(dǎo)，都可以投身到創(chuàng)新創(chuàng)意項(xiàng)目中來(lái)，從而擴(kuò)大創(chuàng)新創(chuàng)意活動(dòng)的受眾面，讓普通團(tuán)員青年也可以進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)意相關(guān)訓(xùn)練，增長(zhǎng)學(xué)生才干。

3.溝通教務(wù)部門(mén)，給予創(chuàng)客學(xué)分，增強(qiáng)學(xué)生獲得感

學(xué)分對(duì)學(xué)生的吸引是不言而喻的。筆者所在高校自推出學(xué)分制社團(tuán)以來(lái)，學(xué)生投身社團(tuán)活動(dòng)的熱情不斷高漲，一年期滿，經(jīng)社團(tuán)指導(dǎo)教師認(rèn)證，學(xué)生就可以獲得一個(gè)學(xué)分。高校共青團(tuán)通過(guò)和學(xué)校教務(wù)處、各二級(jí)學(xué)院等相關(guān)部門(mén)協(xié)商，可將原有的社團(tuán)學(xué)分認(rèn)證擴(kuò)展至創(chuàng)客空間，即參與創(chuàng)客空間各項(xiàng)活動(dòng)并成功制作完成具有創(chuàng)新創(chuàng)意元素作品的同學(xué)，經(jīng)過(guò)創(chuàng)客空間指導(dǎo)教師的認(rèn)定，可以向校團(tuán)委申請(qǐng)獲得創(chuàng)客學(xué)分，以此提升學(xué)生參與創(chuàng)客空間活動(dòng)的獲得感，也能進(jìn)一步提高創(chuàng)客空間的影響力，讓觀望同學(xué)有動(dòng)力加入大學(xué)生創(chuàng)客空間。

（二）建章立制，激發(fā)創(chuàng)客空間指導(dǎo)教師的積極性

高校教師本身教學(xué)科研任務(wù)重、壓力大，如果沒(méi)有相關(guān)政策激勵(lì)扶持，教師參與大學(xué)生創(chuàng)客空間的指導(dǎo)工作難以持續(xù)進(jìn)行，學(xué)生也就得不到正確的指引。高校共青團(tuán)召開(kāi)相關(guān)座談會(huì)，聽(tīng)取高校教師特別是已經(jīng)參與到創(chuàng)新創(chuàng)意項(xiàng)目指導(dǎo)工作的教師意見(jiàn)，整合意見(jiàn)建議，聯(lián)系學(xué)校人事處等部門(mén)，聯(lián)合出臺(tái)相關(guān)激勵(lì)政策。

激勵(lì)政策包括精神和物質(zhì)兩個(gè)層面，讓創(chuàng)客空間指導(dǎo)教師在職稱評(píng)定和工作量認(rèn)定方面都享有一定的優(yōu)惠待遇，同時(shí)舉行各種規(guī)模的表彰會(huì)，使指導(dǎo)教師感受到尊重和重視。

（三）科學(xué)管理，推動(dòng)創(chuàng)客空間有序運(yùn)作

1.組建創(chuàng)客空間自我管理團(tuán)隊(duì)

美國(guó)佐治亞理工學(xué)院的大學(xué)生創(chuàng)客空間采用創(chuàng)客俱樂(lè)部的管理方式，大大提升了創(chuàng)客空間成員的主人翁意識(shí)和活動(dòng)積極性。[4]我國(guó)的大學(xué)生創(chuàng)客空間可以部分借鑒國(guó)外的大學(xué)生創(chuàng)客空間管理方式，采用具有本土氣息的社團(tuán)管理模式，實(shí)行教師指導(dǎo)下的學(xué)生自我管理方式開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)客空間管理，組建綜合管理、理論中心、實(shí)踐中心和項(xiàng)目管理中心等關(guān)鍵部門(mén)，以提升大學(xué)生參與創(chuàng)客空間效率。

2.設(shè)立內(nèi)部工作坊

大學(xué)生創(chuàng)客空間可根據(jù)加入成員的老練程度、使用設(shè)備種類的不同，在各類指導(dǎo)教師的主持下，設(shè)立不同的工作坊，比如新手訓(xùn)練營(yíng)，3D制作工坊、APP研發(fā)小組等，不僅可以讓學(xué)生互幫互學(xué)，而且可以讓學(xué)生的興趣和設(shè)備更好地結(jié)合，提升團(tuán)隊(duì)合作，早出成果。

3.建立空間評(píng)估體系

大學(xué)生創(chuàng)客空間在場(chǎng)地和設(shè)備方面資源有限，對(duì)于進(jìn)入大學(xué)生創(chuàng)客空間的項(xiàng)目要建立一定的評(píng)估體系，不僅鼓勵(lì)學(xué)生帶著項(xiàng)目或者想法進(jìn)入大學(xué)生創(chuàng)客空間，而且要對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行中期跟進(jìn)，提出是否繼續(xù)或者退出的考核意見(jiàn)，以提高創(chuàng)客空間的使用率，同時(shí)也是對(duì)創(chuàng)客們的一種鞭策。

4.聯(lián)系企業(yè)進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化

大學(xué)生創(chuàng)客空間出產(chǎn)的作品一般都具有一定的市場(chǎng)價(jià)值。共青團(tuán)可以充分利用校外資源，如工商、稅務(wù)、相關(guān)企業(yè)等，為這些作品牽線搭橋，為學(xué)生和市場(chǎng)架起一座橋梁，讓學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)意走出校門(mén)，走上社會(huì)，走向大眾。

高校共青團(tuán)利用宣傳優(yōu)勢(shì)、組織體系優(yōu)勢(shì)、項(xiàng)目載體優(yōu)勢(shì)及社會(huì)資源優(yōu)勢(shì)，通過(guò)悉心引導(dǎo)、建章立制以及科學(xué)管理，構(gòu)建并推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)客空間有序運(yùn)行，從而促進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”在高校的蓬勃發(fā)展。由于大學(xué)生創(chuàng)客空間尚屬新生事物，本文只是初淺地探討了大學(xué)生創(chuàng)客空間如何構(gòu)建和管理運(yùn)行的問(wèn)題，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)客的培養(yǎng)教育等內(nèi)容將在以后的研究中進(jìn)一步深入充實(shí)。

[1]張守剛.“創(chuàng)客空間”興起對(duì)高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的啟示[J].中國(guó)成人教育,2016（2）:128-130.

[2]刁振強(qiáng).眾創(chuàng)時(shí)代高校創(chuàng)客空間的構(gòu)建研究[J].高等工程教育研究,2016（2）:69-73.

[3]楊緒輝,沈書(shū)生.創(chuàng)客空間的內(nèi)涵特征、教育價(jià)值與構(gòu)建路徑[J].教育研究,2016（3）：28-33.

[4]克萊格·福瑞斯特,洛葛仙妮·莫爾,艾米特·加里瓦拉,等.發(fā)明工作室:大學(xué)的創(chuàng)客空間及文化[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究,2015（4）:10-23.

On the Construction Path of Serving College Student Makers’ Space by the Communist Youth League in Colleges and Universities

BEI Ziyan
（School of Petrochemical & Energy Engineering, Zhejiang Ocean University , Zhoushan 316000, China）

As a new thing, the undergraduates’ maker space is characterized by the integration of members, the independence of sites, the practicality of projects and comprehensiveness of teachers, and so on. But there exist such problems as fewer members, lack of funds, inaction of faculty teachers, etc. in the college students’ maker space. So the Communist Youth League of colleges and universities should make full use of its such advantages as propaganda, organization system, project carrier and the social resource to construct the college students’ maker space and then to put it into well-aligned operation.

college students； maker space；Communist Youth League

G645.5

A

1008-8318（2017）01-0086-05

2016-11-25

浙江海洋大學(xué)2015年輔導(dǎo)員思政專項(xiàng)研究課題“基于高校共青團(tuán)視角的大學(xué)生創(chuàng)客空間培育及運(yùn)作模式研究”（編號(hào)：201510）。

貝自燕（1979-），女，浙江岱山人，助理研究員，碩士。