鐘斌

【摘 要】新課改的推廣，指引小學數(shù)學教學新方向，21世紀需要全面發(fā)展、學科專業(yè)素質(zhì)拔尖的人才，這無疑對教師的教學做出了更高的要求，也意味著傳統(tǒng)的學科教學方式和方法以及觀念需要革新。本文筆者就新課改形勢下對教師教學方式作出的新要求，以小學低年級數(shù)學教學為例，就如何時高效地提高小學數(shù)學教學質(zhì)量，提高學生數(shù)學能力提供幾點可行性建議。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學 低年級 學習質(zhì)量

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.186

新課改的大力推廣實施在一定程度上沖擊了傳統(tǒng)的教學觀念，影響著現(xiàn)階段小學數(shù)學教學的方式和方法，傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學突出學生的成績以考試為準則，過于關(guān)注成績對學生升學的作用，忽略學生德智體美的綜合發(fā)展，忽略教育對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，甚至忽略了對學生數(shù)學學科學習而言十分重要的數(shù)學思維和數(shù)學習慣的培養(yǎng)，導致我們的教育培養(yǎng)出了很多高分低能的學生，我們不得不承認，這是傳統(tǒng)教育模式下應試教育對學生心理及長遠發(fā)展的危害性。新課改堅持全面發(fā)展的原則，以學生為主體，重視對學生綜合能力的培養(yǎng)，學生學科思維的磨煉，因此改革傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學方式和觀念是十分必要之選擇。

一、改革傳統(tǒng)小學數(shù)學教學模式的必要性

在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教育中，教師往往忽略對先進觀念的學習以及吸收，然而知識在不斷進步，教育觀念不斷更新，因此部分學生不滿老師的教學風格和觀念，覺得數(shù)學課堂過于枯燥乏味，數(shù)學知識沉悶繁冗，就整個小學數(shù)學教學過程而言，師生的交流互助合作也十分缺乏。在傳統(tǒng)的課程當中，教師往往一味的扮演“講演者”的角色，教師單方面的宣講知識，學生單方面的聽從教師的指令完成教學任務，教學過程枯燥乏味，教學內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性和實效性，而教師往往一味按照“教學大綱”和教材安排講課內(nèi)容，缺乏對整體教學的考量，以及對學生心理接受能力的考慮。

小學生尤其是低年級的孩子往往玩性大，個性調(diào)皮，對自身也沒有很好的規(guī)范意識，因此繼續(xù)采用傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學方式，就學生的個人發(fā)展而言沒有太多益處；就整個教學過程而言，教學也不會取得顯著的成效?；趥鹘y(tǒng)教學觀念的影響，教師普遍認為學生是學習的一切和根本，成績是學生的名片，沒有好的成績，學生難以進入好的學校，進而難以獲得高質(zhì)量的教育。這種觀念在傳統(tǒng)的教學模式，不論是在數(shù)學教育還是其他學科教育中，其影響根深蒂固，很難在短時間內(nèi)扭轉(zhuǎn)。這種偏激的思想觀念導致學生從小學低年級開始，學習的目的變成為了考學而學，為了高分而學，主動學習的性質(zhì)和意義自然也發(fā)生了變化。這種觀念實際上不利于學生心理健康的發(fā)展，也許可以激勵學生為得到高的學習成績而努力，卻不能幫助學生真正理解教育的根本和意義，更不能真正幫助學生培養(yǎng)有利于其日后發(fā)展的各項能力、學科思維。

二、提升小學數(shù)學教學質(zhì)量的可行性措施

（一）強化學生主體意識

教師要明確自己在教育中的地位和作用，學生要明確自己在學習中的地位和作用。在教學中教師是知識的傳播者，學生是知識的接受者，教師在教學中起到引領(lǐng)學生學習的作用，學生是學習真正的主人和主體，因此，我們要充分調(diào)動學生的學習主動性。提高教學質(zhì)量的第一步，強化學生的主體意識，努力幫助學生認識到學習的重要性，意識到自己現(xiàn)在所學與將來所用關(guān)密切關(guān)聯(lián)。教師要幫助學生形成良好的數(shù)學學習意識，提高學生的數(shù)學學習能力，幫助學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣。數(shù)學作為一門對學科思維要求很高的學科，需要學生具備良好的提取信息，歸納判斷的能力。

課前，教師可以選擇為學生布置預習作業(yè)，引領(lǐng)學生進行課前預習。引導學生在教師教授新知識前了解相關(guān)知識，提前最好學習新知識的學習過工作，家長也要積極配合教師的工作，密切家校之間的合作。小學低年級學生年齡小，識字少，對知識點的理解力也不高，家長要配合教師的工作，指導孩子的學習，幫助孩子了解知識，學習知識，進而逐步提高學生學習知識、分析預習的能力。學習的最大意義在于實踐，因此教師要引導學生進行實踐，幫助學生提高實踐能力，在學生心中深化實踐精神。

課中，老師可以在教案中引導學生在課堂上積極進行思考，動腦分析，并靈活運用所學數(shù)學知識，解決現(xiàn)實生活中的數(shù)學問題，以此在這樣的過程中培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。教師要多問問題，多對學生提問，引導學生思考，及時運用一些小道具幫助孩子理解知識，比如學習加減法的時候，可以用火柴棍幫助孩子理解計算關(guān)系。

課后，教師要主動與學生進行交流溝通，及時了解學生對于教學的想法，鼓勵學生主動與教師進行交流，說出自己對于教師所講課堂內(nèi)容以及教師課堂表現(xiàn)形式的看法。

（二）豐富教師的教學途徑

在新型教學理念下，教師應積極通過多種形式的教學手段，豐富小學數(shù)學教學途徑，以此打造輕松愉悅的課堂氛圍，逐步提高學生對課堂的興趣，并鼓勵學生帶著對數(shù)學學習的樂趣去學習數(shù)學知識，在學習的過程中開拓自己的視野，提升自己的數(shù)學素養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)人生品格。新的時代有新的方法，新的時代有新的觀念，老師不應滿足于只為達到傳輸知識的目的的傳統(tǒng)教學手段，要積極學習現(xiàn)代先進信息技術(shù)，學習多媒體操作方式，靈活運用網(wǎng)絡教學資源，豐富課堂教學內(nèi)容。通過制作精彩的電子教案豐富教學內(nèi)容，使抽象的數(shù)學知識變簡單，沉悶的課堂教學內(nèi)容變形象，可以選擇在電子教案中插入一些與數(shù)學課堂內(nèi)容相關(guān)的圖片以及小動畫。在課堂中多安排一些有利于數(shù)學教學的益智的小游戲，增加課堂趣味性的同時吸引學生關(guān)注力，有效利用計算機幫助學生理解難以用語言進行闡述，學生難以把握的數(shù)學學科知識。在教學的過程中還應給出幾道題或者幾種知識的詳解，內(nèi)容一定要體系、條理，幫助孩子營造規(guī)范的數(shù)學學習氛圍，在這樣的環(huán)境中更有利于培養(yǎng)孩子的數(shù)學思維和規(guī)范答題的意識。再有，在講解知識點的形成原理時，教師可以播放相關(guān)視頻代入教學情境，幫助孩子理解教學，還可以適當增加一些有利于課外活動，比如計算大賽、背口訣大賽，激發(fā)孩子學習樂趣，提高學生主動意識。

三、結(jié)束語

為了要改變傳統(tǒng)教學模式對教學的不好影響，打造新世紀的新型教育，小學數(shù)學老師要努力學習，學習先進的教育理念和管理模式，徹底貫徹新課改的理念，革除傳統(tǒng)的教學模式的不足，并且充分考量小學低年級學生年齡段的生理、心理特點，堅持實事求是，理性分配教學內(nèi)容，重視對學生數(shù)學邏輯思維的培養(yǎng)和鍛煉。