黎卓鷂

摘要：高職院校為了有效推進工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式，頂崗實習就成為其實現(xiàn)的有效途徑。只有對頂崗實習加強管理力度，全面做好頂崗實習教育教學工作的每一個環(huán)節(jié)，才能真正落實工學結(jié)合人才的培養(yǎng)模式，提高高職院校人才的素質(zhì)能力，正確的管理方法也可以使高職院校學生頂崗實習管理制度得以更好的完善。

關鍵詞：高職院校頂崗實習管理工作

伴隨著我國社會經(jīng)濟和科技的日益發(fā)展，高職院校的教育體制也在不斷的改革深化。在高職院校的教學工作中，學生頂崗實習是教學工作開展的關鍵環(huán)節(jié)之一，也是實現(xiàn)創(chuàng)新型，應用型人才的有效途徑和前提條件。本文針對高職院校學生頂崗實習管理工作的流程，以及在某個環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題進行淺析，并提出落實學生頂崗實習工作的有效對策，以實現(xiàn)高職院校學生頂崗實習管理體制的不斷完善，提升學生專業(yè)技能，使學生真正實現(xiàn)畢業(yè)即就業(yè)的教育大目標。

一、高職院校學生頂崗實習管理中存在問題

目前，我國高職院校學生頂崗實習過程中存在的問題較多，集中表現(xiàn)為符合學生頂崗實習的崗位數(shù)目不足，院校與實習企業(yè)的溝通協(xié)調(diào)不充分，人才培養(yǎng)大綱與實際操作脫軌，以及頂崗實習的學生行為散漫，態(tài)度不端正等系列的問題，導致高職院校的學生頂崗實習取不到成效。

（一）頂崗實習的學生不能真正的頂替該崗位進行工作。近年來我國的許多企業(yè)對于接受學生實習的興致不高，主要是由于企業(yè)存有擔心學生影響生產(chǎn)進度，降低產(chǎn)品質(zhì)量的心理。這種情況下，學生所謂的頂崗實習大部分為參觀該生產(chǎn)企業(yè)的生產(chǎn)設施或者只是在該企業(yè)從事最為簡單的生產(chǎn)活動。這樣的頂崗實習模式不符合教學目標的要求，進而影響了高職院校專業(yè)人才的培養(yǎng)進程。

（二）學生頂崗實習的崗位與專業(yè)不致。由于院校對學生頂崗實習的崗位的層次要求過低，再加上企業(yè)為高職院校的學生提供的實習崗位數(shù)目有限，部分學生唯有在與自己專業(yè)不致的崗位進行實習培訓，有的甚至被安排在簡單重復性勞動的崗位上。在這種實習內(nèi)容與教學內(nèi)容不相符的形勢下，學生在校期間受作為的專業(yè)知識和技能沒有得到合理的運用，學生的能力得不到完善和提升。

（三）頂崗實習管理工作不能有效的落實，學生在實習中態(tài)度不端正。校外頂崗實習是涉及企業(yè)、院校、教師、學生及其家長等方方面面的復雜工作。目前由于我國實習企業(yè)的落實仍然存在些較大的難度，以及實習管理的師資力量較為匱乏，實習設備配備上存在諸多的困難尚未解決，所以些學生在校外頂崗實習過程中行為懶散，思想處于“放羊”的游走狀態(tài)，這樣的頂崗實習的開展就難以提高學生的綜合素質(zhì)以及他們的專業(yè)技能。

二、加強學生頂崗實習管理的措施

頂崗實習的管理工作在整個頂崗實習階段的各個環(huán)節(jié)發(fā)揮著重大的作用，頂崗實習管理工作的順利開展需要院校，實習企業(yè)以及學生之問的互相配合，相互合作。

（一）制定操作性強的高職院校人才培養(yǎng)方案。高職院校人才培養(yǎng)方案就是高職院校培養(yǎng)高技能人才的基本綱領。高職院校要與實習企業(yè)條戰(zhàn)線，共同構(gòu)建互利共贏的職業(yè)教育人才的培養(yǎng)方案。工學結(jié)合的人才培養(yǎng)方案應能體現(xiàn)出學生技能培養(yǎng)的專業(yè)化、教學環(huán)境的企業(yè)化、教學內(nèi)容的職業(yè)化，并且能做到院校的教學目標，教學計劃以及質(zhì)量評定的標準的制定與實習企業(yè)的需求相結(jié)合，做到實習學生與實習單位的員工相結(jié)合，以及學生學習的專業(yè)內(nèi)容與實習的職業(yè)崗位相結(jié)合等等。

（二）要使高職畢業(yè)生的頂崗實習與畢業(yè)設計考核結(jié)合起來，將頂崗實習作為知識的來源，以及學生施展技能才華的舞臺，真正做到理論與實際相結(jié)合，這樣頂崗實習就更具有意義和價值了。實踐證明，院校實現(xiàn)頂崗實習與畢業(yè)設計有機的結(jié)合在起，在一定程度上使學生對專業(yè)知識掌握的程度更為深刻了，實際操作技能也到了相應的提升，此外也增強了學生對專業(yè)知識的應用能力。在學生頂崗實習期間，學生可能運用它們的智慧孕育出有較高使用價值和創(chuàng)新價值的技術(shù)產(chǎn)品，提高該實習企業(yè)的社會聲望和知名度，給實習企業(yè)帶來經(jīng)濟利益和社會利益。

（三）對口企業(yè)、崗位信息管理。由于院校對學生頂崗實習的崗位的層次要求過低，再加上企業(yè)為高職院校的學生提供的實習崗位數(shù)目有限，部分學生被安置在與自己專業(yè)不致的崗位進行實習培訓，有的甚至被安排在簡單重復性勞動的崗位上，并沒有達到所學專業(yè)與崗位需求相結(jié)合。

（四）學生頂崗實習信息管理。一些學生在校外頂崗實習過程中行為懶散，思想處于“放羊”的游走狀態(tài)，這樣的頂崗實習的開展就難以提高學生的綜合素質(zhì)以及他們的專業(yè)技能。為了實現(xiàn)對實習學生的科學有效管理，院校應該設立實習工作領導小組，專業(yè)頂崗實習指導教師以及頂崗實習學生自律小組，共同構(gòu)成學生頂崗實習的三級管理機構(gòu)。對學生實習情況進行實時的監(jiān)督與檢查，真正實現(xiàn)對專業(yè)學生頂崗實習的全面管理，提高學生頂崗實習的成效。通過網(wǎng)絡聯(lián)系等各種方式，學生可以將頂崗實習的心得與體會及時反饋給學院指導教師，以便于院校對學生的心態(tài)進行實時了解，幫助學生轉(zhuǎn)變思想觀念，保證學生進入企業(yè)后能盡快的適應規(guī)則環(huán)境，以及適應工作節(jié)奏；利用定位、實時視頻等方式，可以直接了解學生的工作情況、工作環(huán)境，對于學生遇到問題時也能及時得到指導教師幫助，更能通過與企業(yè)的溝通聯(lián)系，幫助學生更好的融入工作崗位。

（五）實習結(jié)束后，企業(yè)要將頂崗實習期問的評語以及實習指導教師給學生的實習成績交與院校，院校根據(jù)這些以及學生的在校成績和表現(xiàn)，給出學生頂崗實習的綜合成績。另外院校應該對實習企業(yè)或者單位及時的總結(jié)，可以考慮與優(yōu)秀的企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，為以后的學生實習墊石鋪路。

三、結(jié)束語

總而言之，頂崗實習是實現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)的有效途徑，它也是校企實現(xiàn)無縫對接的條件，學生頂崗實習可以將教學、實踐、就業(yè)完美的實現(xiàn)統(tǒng)一?？梢哉f，高職院校學生頂崗實習是實現(xiàn)人才培養(yǎng)的樞紐，對學生頂崗實習的相關管理需要院校、企業(yè)以及社會的共同參與和努力，只有這樣，才能保證頂崗學生實習的質(zhì)量和效果。