葉飛

摘要：在教育活動中教育生態(tài)學(xué)以其比較新穎的教育視角，為相關(guān)的教育研究工作提供了一種全新的研究視域。在這種教學(xué)模式下的英語課堂體現(xiàn)著開放性、生態(tài)平衡型等其他的一些特點。所以說建設(shè)生態(tài)性的課堂文化是實現(xiàn)高效大學(xué)英語課堂管理的重要一部分，與此同時還應(yīng)該注意的是完善課堂的評價機制以及健全課堂的管理體系等一系列內(nèi)容入手來提高大學(xué)英語課堂的管理。

關(guān)鍵詞：教育生態(tài)學(xué)大學(xué)英語課堂管理

隨著近幾年來我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，在生態(tài)環(huán)境與經(jīng)濟發(fā)展之問的矛盾問題也是越來越突出。隨著對生態(tài)文明建設(shè)的重視程度越來越高，相關(guān)的生態(tài)學(xué)研究也是廣泛的走進各個領(lǐng)域并且也很大程度上改變了人們之前的些觀察角度。教育領(lǐng)域是社會系統(tǒng)中一個重要的組成部分，它的健康發(fā)展對于整個社會來講都是具有十分重要的意義，這樣也就引導(dǎo)重新從生態(tài)學(xué)的角度對大學(xué)英語教育進行審視，從個全新的角度對審視當(dāng)今的大學(xué)英語教育，為當(dāng)今的英語教育發(fā)現(xiàn)問題并且在個新的就角度發(fā)現(xiàn)問題的解決辦法，這也應(yīng)該是我國進行教育體制改革的重要個組成部分，是值得人們進行深入探討的。

一、關(guān)于教育生態(tài)學(xué)、課堂管理的介紹

（一）教育生態(tài)學(xué)介紹

教育生態(tài)學(xué)是上世紀(jì)在歐美國家率先提出的教育學(xué)概念，這是在相關(guān)的教育學(xué)以及生態(tài)學(xué)領(lǐng)域的結(jié)合。教育學(xué)主要的是研究現(xiàn)代以及未來在教育領(lǐng)域的些問題，以及教育與其他領(lǐng)域的些關(guān)系問題，生態(tài)學(xué)主要是環(huán)境以及其他些相關(guān)領(lǐng)域的問題，在這基礎(chǔ)上發(fā)展出了教育生態(tài)學(xué)的概念，所謂教育生態(tài)學(xué)就是指以定的生態(tài)學(xué)原理來指導(dǎo)教學(xué)，對教育以及生態(tài)之問的相互作用機制展開探討，用一個新的視角對教育中的

些問題進行探討，通過對當(dāng)下的教育進行研究而對未來的教育做出判斷和改進。

（二）課堂管理介紹

在這個概念的界定上，相關(guān)的研究人員是存在分歧的。有的學(xué)者認(rèn)為課堂管理就是能夠?qū)W(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力進行挖掘進而對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有促進的種課堂生活方式。還有部分學(xué)者認(rèn)為這是套能夠促進在教育環(huán)節(jié)中的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的建立，主要的包括以下的幾個方面：課堂秩序的創(chuàng)建、對于學(xué)生能力的培養(yǎng)以及相關(guān)的物理環(huán)境的創(chuàng)建。我國的研究學(xué)者認(rèn)為課堂管理就是在教師進行授課的過程中對于與教學(xué)活動的有關(guān)的切因素的調(diào)動，這些因素包括的范圍也是比較廣泛的，主要有課堂中所涉及的環(huán)境以及人與事的等很多。

通過上述的相關(guān)的論述我們可以知道對于教學(xué)課堂來講，它既不是個比較單純的教育活動目標(biāo)的實現(xiàn)活動還是將課堂中所有教學(xué)有關(guān)因素積極進行調(diào)動來為教學(xué)活動服務(wù)的過程。同時也是相關(guān)各種因素的整合性體現(xiàn)，在教學(xué)活動的各個階段、各種因素之間實現(xiàn)良好的互動。

二、教育生態(tài)學(xué)視角下的大學(xué)英語課堂管理策略

（一）生態(tài)學(xué)環(huán)境下的課堂文化構(gòu)建

1.對于英語學(xué)習(xí)來講建立和諧寬松的心理環(huán)境是十分重要的，在教學(xué)活動的開展過程中教師應(yīng)該積極的在對學(xué)生傳授知識之外的相關(guān)情感活動的建立，使得學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的過程中建立學(xué)習(xí)的信心，對教師的教學(xué)活動產(chǎn)生興趣以及比較充分的感情信任，這樣能夠高效的建立比較活躍的課堂氣氛，這會在很大程度上影響上課教學(xué)活動的效率，也是保證課堂能夠可持續(xù)發(fā)展的重要因素之。由于在不同家庭以及其他背景中的生活經(jīng)歷也導(dǎo)致了不同的學(xué)生具有不同的個性，所以教師在相關(guān)的活動展開時應(yīng)該注意因材施教，注重學(xué)生個體之間存在的差異，積極的對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性進行發(fā)掘，教育生態(tài)學(xué)中的課堂是有教師以及學(xué)生共同展開的。

2.課堂文化的建立，對于創(chuàng)建更加適合學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境方面，應(yīng)該注重建立英語教學(xué)的小班制。但是實際上，我國的大學(xué)受很多客觀原因的制約是不能夠達到這種要求的，為了采取更加合理的方式，應(yīng)該在教學(xué)活動的開展中將課堂氛圍相關(guān)的小組，也就是采取分組教學(xué)的模式，通過在這種模式的下的能夠通過有關(guān)的小組活動來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個學(xué)生都能夠參與課堂活動的建設(shè)，在進行分組的過程中，教師還應(yīng)該注意多方面的因素，也就是對小組內(nèi)的

些異質(zhì)以及同質(zhì)因素的合理分配，促進學(xué)生之間的交流。

3.教師對有關(guān)的課堂設(shè)計活動應(yīng)該堅持嚴(yán)禁、合理的原則。通過對于教學(xué)活動中的多種現(xiàn)代設(shè)設(shè)備進行合理利用，在建立相關(guān)的教學(xué)活動的同時還應(yīng)該注意對相關(guān)的教學(xué)活動作出評價，在英語教學(xué)中還應(yīng)該注意避免“啞巴英語”，也就是應(yīng)該選擇通過多渠道的刺激來發(fā)揮學(xué)生的輸出，進而逐步的達到學(xué)生個體的輸入以及輸出平衡。

（二）建立高效和諧的教學(xué)管理體系

1.在進行英語課堂的建設(shè)中應(yīng)該注意生態(tài)學(xué)中的開放共生的原則，在進行相關(guān)的英語教學(xué)活動的展開中應(yīng)該注意將傳統(tǒng)模式中的學(xué)生處于被動的模式中轉(zhuǎn)變出來，啟發(fā)學(xué)生與教師進行相關(guān)的交流，在學(xué)生以及教師之間建立良好的良性互動以及信息的互動。

2.建立、深化三維教學(xué)目標(biāo)體系，我們都知道所謂的三維教學(xué)就是指在相關(guān)的教學(xué)活動中包含很多的目標(biāo)，也就是說其中包含著能力、知識、情感以及價值觀等很多的因素，這樣在很少的關(guān)心學(xué)生的情感以及態(tài)度等問題的情況下就必然能導(dǎo)致教學(xué)活動效率的低下，在進行生態(tài)教學(xué)的活動中教師應(yīng)該在三個維度上充分的進行融合，并且對相關(guān)的情感態(tài)度的體驗。

三、結(jié)語

教育生態(tài)學(xué)觀念對于大學(xué)英語的教學(xué)活動的建設(shè)是有十分重要的意義的，通過在大學(xué)英語教學(xué)課堂中引進生態(tài)學(xué)原理不僅能夠構(gòu)建以學(xué)生為導(dǎo)向的生態(tài)教學(xué)體系，主要的包括第二課堂以及社會實踐以及課堂教學(xué)等幾個方面共同構(gòu)成的生態(tài)系統(tǒng)，在教師的教學(xué)行為以及教學(xué)觀念進行積極的轉(zhuǎn)變，建立良好的師生關(guān)系，這對于大學(xué)英語課堂的管理是有極其重要的作用的。