王國(guó)富

摘要：小組合作學(xué)習(xí)的方式，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的積極性和主動(dòng)性。小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍具有很大的包容性，在小組內(nèi)，成員之間能夠相互激勵(lì)，相互幫助，他們的合作精神與創(chuàng)新意識(shí)會(huì)在這個(gè)過(guò)程中得到良好的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；策略

小組合作令受教者于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)感知其它個(gè)體各異的思路及思維方式，不僅僅能夠?qū)⒈舜藘?yōu)勢(shì)互為補(bǔ)充，構(gòu)建知識(shí)模式，同時(shí)令受教者產(chǎn)生和其他個(gè)體合作能力及意識(shí)，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效能提升，有助于受教者終身發(fā)展。

一、小組合作學(xué)習(xí)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的準(zhǔn)備工作

在小學(xué)數(shù)學(xué)課上開(kāi)展合作學(xué)習(xí)之前，一定要做好充分的準(zhǔn)備工作，只有符合相關(guān)條件，才能夠?qū)①x有寓教于樂(lè)性、能動(dòng)性的新教學(xué)模式有效的實(shí)行起來(lái)。

1、構(gòu)造良好的教學(xué)意境。在剛開(kāi)始開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，為了能夠使學(xué)生積極的參與到小組合作學(xué)習(xí)中，將學(xué)生參與熱情激發(fā)出來(lái)，老師應(yīng)當(dāng)利用一些條件創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)意境。課堂上老師要講授的是乘法運(yùn)算，在老師講課之前，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其注意力集中，就以一個(gè)非常吸引人的童話(huà)故事或者實(shí)際生活中能夠碰到且能吸引學(xué)生的事物來(lái)作為講課的開(kāi)始，講述這些時(shí)將乘法運(yùn)算運(yùn)用其中，這樣不但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更能夠利用所講述的各種吸引力十足的故事、事情將良好的學(xué)習(xí)意境構(gòu)造出來(lái)，使學(xué)生能夠愉快的、主動(dòng)的投入到課堂小組合作學(xué)習(xí)中去。

2、指引學(xué)生學(xué)會(huì)交流與溝通。小學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中雖能夠調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，不過(guò)由于其年齡較小，缺乏交流和溝通能力。這就要求老師在剛開(kāi)始進(jìn)行實(shí)施合作學(xué)習(xí)模式時(shí)，應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生之間怎樣開(kāi)展交流和溝通，明白何為合作學(xué)習(xí)。在指導(dǎo)階段，數(shù)學(xué)老師在開(kāi)展乘法口訣教學(xué)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生之間將背誦口訣的方法分享給其他學(xué)生，并且在記得非常準(zhǔn)確的學(xué)生中選出幾位在上課時(shí)把自己背誦的方法講述給全班同學(xué)。

3、合理、科學(xué)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。無(wú)論是哪種學(xué)習(xí)方式，最后都應(yīng)當(dāng)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，因此在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)之后，老師應(yīng)當(dāng)合理、科學(xué)的來(lái)評(píng)價(jià)其成果。老師應(yīng)當(dāng)規(guī)定學(xué)生在展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，充分的把本身的想法表述出來(lái)，同時(shí)學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠接受其他人所提出的良好意見(jiàn)。老師評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果時(shí)，應(yīng)當(dāng)包含上述內(nèi)容，不但要在學(xué)習(xí)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)，而且也應(yīng)將教學(xué)成效呈現(xiàn)出來(lái)。

二、合作學(xué)習(xí)小組的劃分要合理

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)，教師必須對(duì)本班的學(xué)生情況有一個(gè)清晰、全面的了解，綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、個(gè)性特征、性別等因素，遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則對(duì)學(xué)生小組進(jìn)行劃分。當(dāng)然，學(xué)生之間的差異導(dǎo)致小組之間勢(shì)必會(huì)存在著一些差異，教師不能保證每個(gè)組都是相同的，但是要盡量保證每組學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都能均衡地分布。并且，每個(gè)組之內(nèi)都要有一名組織能力較強(qiáng)的學(xué)生，來(lái)保證小組的正常交流與運(yùn)轉(zhuǎn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也是一個(gè)非常重要的因素，每組都要有一名成績(jī)好的，作為本組的標(biāo)桿，幫助組內(nèi)其他成員提高成績(jī)；也要有一名成績(jī)較差的，讓學(xué)生學(xué)會(huì)照顧他人的想法，形成互幫互助的友好氛圍。每個(gè)小組的男女生要均衡，不能全組都是男生或女生，那樣，學(xué)生的思維就容易受到限制，無(wú)法達(dá)到小組合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生全面均衡發(fā)展的目的。合理的分組能夠使學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行友好合作，組間發(fā)展良性競(jìng)爭(zhēng)，即使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)存在著差距，小組合作學(xué)習(xí)也能使學(xué)生的長(zhǎng)處得到更好的發(fā)揮。學(xué)習(xí)差的學(xué)生會(huì)在小伙伴的幫助下得到迅速成長(zhǎng)與提高，學(xué)習(xí)好的學(xué)生也會(huì)因?yàn)橄蛩颂峁椭那橛淇?，想要學(xué)習(xí)更多知識(shí)來(lái)豐富自己。小學(xué)生的自我管理能力還是較差的，教師要幫他們每個(gè)人進(jìn)行分工，使每個(gè)學(xué)生都有需要負(fù)責(zé)的任務(wù)，有人負(fù)責(zé)找資料，有人負(fù)責(zé)定題目和方向，有人負(fù)責(zé)講述本組的觀點(diǎn)，并且，每個(gè)人負(fù)責(zé)的內(nèi)容也要以月為單位進(jìn)行輪換，使所有學(xué)生的綜合能力都得到有效的提高。

三、精心設(shè)計(jì)適合小組合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題

1、問(wèn)題設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)應(yīng)注重彰顯挑戰(zhàn)性，同時(shí)不易于學(xué)生獨(dú)自解決。假如面對(duì)較為簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，半數(shù)以上的受教者借助獨(dú)立思考均能快速得到答案，則實(shí)施合作學(xué)習(xí)價(jià)值不大； 假如一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，無(wú)論為學(xué)生預(yù)設(shè)多久的討論時(shí)間，亦無(wú)法獲得最終的答案，上述問(wèn)題則不存在引領(lǐng)受教者合作學(xué)習(xí)的必要。引領(lǐng)受教者實(shí)施合作學(xué)習(xí)，最起碼保證個(gè)人不容易解決該問(wèn)題，獨(dú)自應(yīng)對(duì)存在一定難度，借助小組合作對(duì)問(wèn)題予以解決，令受教者生發(fā)出較強(qiáng)的協(xié)作意識(shí)。并且，施教者應(yīng)當(dāng)將更具挑戰(zhàn)特征的問(wèn)題設(shè)置于數(shù)學(xué)課堂，進(jìn)而將受教者探究及協(xié)作的欲望不斷激發(fā)并予以保持。

2、問(wèn)題設(shè)計(jì)具備開(kāi)放特征，依托自我思索不全面或?qū)忸}方法及答案有著爭(zhēng)議。解決開(kāi)放類(lèi)問(wèn)題較多，沒(méi)有唯一答案，受教者對(duì)這類(lèi)問(wèn)題有著很大的興趣。并且，受教者面對(duì)上述問(wèn)題，通常沒(méi)有全面的思考，解答問(wèn)題沒(méi)有入手點(diǎn)，不能順利實(shí)施，即便將應(yīng)對(duì)策略提出，由于各異受教者的知識(shí)構(gòu)成及思維形式令思路存在差異。此刻，受教者渴望進(jìn)行溝通，借助合作令其獲得一些將自身觀點(diǎn)予以展示的平臺(tái)。于合作當(dāng)中，相互觀點(diǎn)擦起的火花，存在爭(zhēng)議的問(wèn)題在辯論環(huán)節(jié)，受教者的思路更為清晰，更便于其對(duì)知識(shí)的解讀。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)是一種能力的體現(xiàn)，需要教師從旁協(xié)助和指導(dǎo)。提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，不僅是教師必須認(rèn)真研究、探索的重點(diǎn)，也是每個(gè)學(xué)生都要做到的。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從小培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助、勇于創(chuàng)新的精神，來(lái)更好地促進(jìn)教育質(zhì)量的提高和學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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