王凌

摘要：自信心是一種積極的心理品質(zhì)，是促使人向上奮進(jìn)的內(nèi)部動(dòng)力，是一個(gè)人取得成功的重要心理因素，是成功的基石。近年來(lái)，許多國(guó)家都把增強(qiáng)學(xué)生自信心作為培養(yǎng)目標(biāo)。中國(guó)少兒委員會(huì)提出我國(guó)當(dāng)代少年兒童要具有“五自”，自信就是其中之一；《綱要》也增添了培養(yǎng)幼兒自信的目標(biāo)。但事實(shí)上，“4+2+1”的家庭模式，使大多數(shù)孩子處于養(yǎng)尊處優(yōu)的地位，再加上家長(zhǎng)對(duì)孩子的包辦代替、過(guò)度期望造成了孩子缺乏自信心。面向21世紀(jì)，從小培養(yǎng)孩子的自信心已引起社會(huì)的高度重視。

關(guān)鍵詞：自信心；缺乏；孩子；培養(yǎng)

“自信是成功的基石，是每個(gè)人事業(yè)成功的支點(diǎn)。一個(gè)人若沒(méi)有自信心，就不可能大有作為，有了自信心，就能把阻力化為動(dòng)力，戰(zhàn)勝各種困難，敢于奪取勝利。”在現(xiàn)實(shí)生活中，有的孩子充滿自信，有的孩子卻有自卑感，但未來(lái)是充滿著機(jī)遇和發(fā)展的社會(huì)，也是機(jī)遇和發(fā)展稍縱即逝的社會(huì)，只有充分自信的人，才能相信自己，把握自我，及時(shí)抓住機(jī)遇，使自己的才智得到充分發(fā)揮。然而，目前大多數(shù)父母只重視培養(yǎng)孩子的智力而不重視心理素質(zhì)的培養(yǎng)，許多孩子會(huì)以很快的速度做出數(shù)學(xué)題、背出數(shù)首詩(shī)歌，而當(dāng)老師請(qǐng)他為全班小朋友帶操、帶頭做游戲或完成其它任務(wù)時(shí)，孩子就面露難色，猶豫不決，有的當(dāng)場(chǎng)就對(duì)老師說(shuō)：“我不會(huì)，我不行?！鄙踔羵€(gè)別孩子還害怕得哭起來(lái)。面對(duì)困難挫折，一些孩子常常害怕、退縮，懼怕嘗試新事物，包括未玩過(guò)的玩具、游戲。在活動(dòng)時(shí)總選擇比較容易的項(xiàng)目，逃避有一定難度或具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)等等，這都是孩子缺乏自信心的表現(xiàn)。這些現(xiàn)象的產(chǎn)生，很大程度上是由于不良的家庭教育造成的。

一、現(xiàn)實(shí)生活教養(yǎng)的誤區(qū)

現(xiàn)實(shí)生活中，許多家長(zhǎng)對(duì)于孩子的教養(yǎng)存在著諸多誤區(qū)，反而造成了孩子缺乏自信心。例如有些家長(zhǎng)采取了過(guò)度的保護(hù)、溺愛(ài)，包辦代替措施，把孩子視為柔弱的個(gè)體，總是竭盡全力為孩子解決各種困難。而有些家長(zhǎng)不考慮孩子的興趣愛(ài)好和實(shí)際能力，寄以過(guò)高希望，拔高要求。同時(shí)存在著有些家長(zhǎng)經(jīng)常將自己的意愿強(qiáng)加于孩子，對(duì)孩子嚴(yán)厲、粗暴，過(guò)多否定。輕者批評(píng)、否定，重者訓(xùn)斥、指責(zé)，甚至諷刺、挖苦。如，離園時(shí)，某幼兒高興地從教室里走出來(lái)?yè)湎蛘I(lǐng)他回家的爸爸，并興奮地指著額頭對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，我今天畫(huà)畫(huà)得了一朵笑臉花?！卑职忠槐菊?jīng)對(duì)他說(shuō)：“難看死了，這要來(lái)干什么，趕快撕下來(lái)把它仍掉。”該幼兒無(wú)可奈何，小手始終沒(méi)有伸到額頭的笑臉花上。也存在著有些家長(zhǎng)家長(zhǎng)總希望自己的孩子出人頭地，有所成就。為此，許多望子成龍的家長(zhǎng)就希望自己的孩子處處強(qiáng)過(guò)別人，進(jìn)行比較，但卻往往拿其他孩子的優(yōu)點(diǎn)和自己的缺點(diǎn)比。

二、培養(yǎng)幼兒自信心的策略

自信心的培養(yǎng)不是一朝一夕能做到的，只有利用多種手段堅(jiān)持進(jìn)行培養(yǎng)，才能不斷增強(qiáng)。讓孩子對(duì)自己的能力產(chǎn)生信心，家長(zhǎng)可以從以下幾方面入手：

1、標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)，培養(yǎng)自信心。孩子自我評(píng)價(jià)能力較差，大多是靠他人對(duì)自己的態(tài)度來(lái)進(jìn)行，尤其是家長(zhǎng)的言行對(duì)孩子自信的程度有很大的影響。因此，家長(zhǎng)對(duì)孩子發(fā)展所確立的標(biāo)準(zhǔn)要適當(dāng)，應(yīng)考慮自己孩子本身的特點(diǎn)和能力，不能主觀地總以過(guò)高標(biāo)準(zhǔn)要求孩子。標(biāo)準(zhǔn)過(guò)高，孩子達(dá)不到，屢遭失敗，產(chǎn)生持續(xù)失敗的挫折感，積累“我不行”的消極情感體驗(yàn)，容易使孩子喪失自信心。在實(shí)際生活中，家長(zhǎng)要相信孩子雖小卻具有巨大的學(xué)習(xí)與發(fā)展?jié)摿?，每個(gè)孩子都有一顆向上的心。在日常生活中，家長(zhǎng)首先應(yīng)樹(shù)立正確的兒童觀，尊重、信任幼兒，采取少批評(píng)、多鼓勵(lì)的方法，經(jīng)常以肯定的口吻，對(duì)孩子說(shuō)：“我相信你能做好”，“你肯定行”，“你真是好孩子”。孩子們就從成人肯定與信任的態(tài)度中獲得強(qiáng)大的推動(dòng)力，并轉(zhuǎn)化為自身的內(nèi)驅(qū)力，積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，克服他們?cè)谏钪?、學(xué)習(xí)中的困難，使信心得到增強(qiáng)。反之，他們就常認(rèn)為自己不行，漸漸地對(duì)自己失去信心。

2、提供機(jī)會(huì)，樹(shù)立自信心。樹(shù)立孩子自信心的條件是：使孩子能夠經(jīng)常獲得成功的體驗(yàn)。不同層次的孩子對(duì)成功的體驗(yàn)存在個(gè)體差異。因此，家長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)孩子的獨(dú)特之處，幫助孩子在某些領(lǐng)域的活動(dòng)中獲得成功，使孩子建立起自信心，從而促進(jìn)其他方面的發(fā)展。同時(shí)，家長(zhǎng)要為孩子提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件，放手讓孩子參與各種活動(dòng)，讓他們從實(shí)踐中而不僅僅是從別人的贊賞中獲得自信。如，家里設(shè)立“展示欄”，讓孩子隨時(shí)向家長(zhǎng)或客人、同伴講解自己在“展示欄”的作品，使孩子在不同程度上，樹(shù)立成功感和自信心；在日常生活中，家長(zhǎng)可以和孩子開(kāi)展“我有一雙巧巧手”的活動(dòng)，通過(guò)比賽的形式，激勵(lì)孩子開(kāi)展“整理自己的床鋪、玩具柜”，“掃地”，“自己洗手帕”等活動(dòng)。在各種活動(dòng)乃至競(jìng)爭(zhēng)中，幫助孩子建立良好的同伴關(guān)系，促進(jìn)其自我肯定，樹(shù)立自信心。

3、解難練習(xí)，鍛煉自信心。每個(gè)孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，都將不可避免地遇到各種困難，能否勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)、克服困難是孩子是否具有自信心的重要標(biāo)志。經(jīng)常為孩子提出一些有難度的問(wèn)題，引導(dǎo)他們運(yùn)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和能力，進(jìn)行思考和操作。只有敢于克服困難，才能使樹(shù)立自信心有了較為切實(shí)的基礎(chǔ)。為此，家長(zhǎng)可在家里開(kāi)辟一個(gè)角落，設(shè)置“我能行”的角，里頭設(shè)有供孩子操作的材料，如“小房子里的難事”、“小床上的釘子”、“喝不到的汽水”等等。讓孩子在操作中，知道這里是勇敢者來(lái)的地方。“我能行”成了孩子鍛煉自信心的訓(xùn)練角。同時(shí)在與孩子實(shí)踐、游戲中，家長(zhǎng)可讓孩子通過(guò)思考、商量，努力獲得成功。如在玩數(shù)學(xué)游戲時(shí)，家長(zhǎng)提出“小動(dòng)物們?cè)谂抨?duì)，從前面數(shù)，小貓排在第三，從后面數(shù)，小貓排在了第五，一共有幾只小動(dòng)物在排隊(duì)？”孩子通過(guò)動(dòng)腦筋，想出幾種不同的方法得出了答案。通過(guò)讓孩子解難練習(xí)，戰(zhàn)勝困難，鍛煉了孩子的自信心。讓幼兒在困難的實(shí)踐、游戲和探索活動(dòng)中逐漸形成向困難挑戰(zhàn)的信心和勇氣。

4、豐富知識(shí)，增強(qiáng)自信心。培養(yǎng)孩子的自信心務(wù)必與培養(yǎng)孩子的多種能力、多種興趣結(jié)合起來(lái)，使孩子的自信心建立在實(shí)實(shí)在在的基礎(chǔ)上。筆者在活動(dòng)中往往發(fā)現(xiàn)：能力強(qiáng)的孩子往往比較自信，在成人和伙伴面前敢說(shuō)敢唱，不怕困難。相比之下，能力差的孩子就容易產(chǎn)生自卑心理。如果說(shuō)自信心與能力是密切相關(guān)的，那么知識(shí)是獲得能力的源泉之一。因此，家長(zhǎng)應(yīng)多豐富孩子的知識(shí)面，啟發(fā)孩子多想多問(wèn)，引導(dǎo)孩子看書(shū)、聽(tīng)故事。使孩子知道從書(shū)籍中可以學(xué)到很多知識(shí)，從而多掌握一些與能力有關(guān)的知識(shí)技能，有助于孩子的能力發(fā)展。

總之，家長(zhǎng)應(yīng)重視自幼培養(yǎng)孩子的自信心，使他們成為有足夠活力、足夠勇氣和充滿自信的人，昂首闊步走向社會(huì)、去克服人生道路上的種種艱難險(xiǎn)阻，迎接各種挑戰(zhàn)。