胡中才

摘要：行政管理工作作為小學(xué)運行管理工作的重要組成部分，其服務(wù)于學(xué)校的教學(xué)與科研工作，在促進小學(xué)教育事業(yè)發(fā)展和建設(shè)社會主義社會的道路上有著其特有的作用與地位，這是由于一旦行政管理工作落實不到位，不僅會直接影響到學(xué)校整體的辦學(xué)效益、教學(xué)水平，還會進一步影響到學(xué)校師生、教職工的切身利益。鑒于此，從當(dāng)前小學(xué)行政管理工作中存在的主要問題出發(fā)，積極開展創(chuàng)新行政管理思路的研究工作，無論是對于建設(shè)規(guī)范化、人性化的學(xué)校環(huán)境，還是為學(xué)生提供更加專業(yè)和優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)條件，都具有十分重要的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；行政；管理

小學(xué)教育作為教育事業(yè)的重要組成部分，不斷改善和更新小學(xué)教育的管理及教學(xué)模式可以給小學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使小學(xué)教育有序、和諧、健康的發(fā)展，同時也能增強對學(xué)生的監(jiān)督管理，健全管理機制。

一、轉(zhuǎn)變、提升教師的管理意識

小學(xué)教育，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。所以，對小學(xué)教育的評價，要重點看常規(guī)管理、學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣的養(yǎng)成、活動的效果。初中教育最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的研究意識、創(chuàng)新精神和實踐能力。所以對初中教育的評價主要傾向于能力的檢驗，高中教育，是教育展示的窗口、教學(xué)水平的標(biāo)志。備受社會關(guān)注。只要用高考，來進行“選擇”和“選拔”，為了多考本科、提高升學(xué)率，那么，“應(yīng)對高考的教育”，就將繼續(xù)存在。高中就是高考，升學(xué)率就是生命線。由小學(xué)、初中，到高中，由養(yǎng)成教育、能力培養(yǎng)，到高考選拔，接力遞進。養(yǎng)成是根基，能力是軀干，選拔是枝葉，是開花結(jié)果。要固其根基，強其軀干，廣其枝葉，才能結(jié)出累累碩果。根據(jù)現(xiàn)代化的教育教學(xué)管理來講，小學(xué)教師不僅僅是傳授知識的重要橋梁，而且還是一個重要的直接管理者。主要體現(xiàn)在：①教師在日常教學(xué)工作中承擔(dān)著對學(xué)生的管理、教學(xué)設(shè)備的管理等，同時還直接參與了對相關(guān)教學(xué)的管理；②教師在講課、批改作業(yè)、測試的過程中，要意識到自己不僅僅是知識的傳授者，更重要的教學(xué)過程中的管理者。這是提升小學(xué)教育教學(xué)有效管理質(zhì)量的重要保障。

二、要積極發(fā)揮教師作為教學(xué)管理者的作用

管理意識是管理者素質(zhì)的具體體現(xiàn)?，F(xiàn)代管理者在開展管理工作的過程中必須具備分析和解決具體管理問題的能力，能自覺靈活地運用科學(xué)的管理方法和管理原則不斷創(chuàng)新管理思想。在現(xiàn)代市場經(jīng)濟條件下，企業(yè)管理者的這種獨特能力和智慧被稱為管理意識。作為一名管理者只有擁有自覺管理的欲望和沖動，才能將自身的管理才能充分展現(xiàn)出來，帶動整個企業(yè)的發(fā)展。學(xué)校不是企業(yè)，但是教學(xué)管理與企業(yè)管理同樣離不開擁有管理意識的管理人。在現(xiàn)代教學(xué)管理中，教師往往是以知識傳授者的身份出現(xiàn)的，但他們其實是開展教學(xué)管理最重要的管理者。對于小學(xué)教育來講，在日常的教學(xué)活動中教師不但承擔(dān)著備課、講課、組織檢查和測驗學(xué)生學(xué)習(xí)水平等一系列教學(xué)任務(wù)，作為教學(xué)管理者，他們還直接參與到教學(xué)管理中，承擔(dān)著管理學(xué)生、管理教學(xué)設(shè)備等管理職責(zé)。所以在現(xiàn)代教育改革中，教師一定要樹立起自覺的管理意識，充分認清自己作為教授者和管理者的雙重身份，充分發(fā)揮其在教學(xué)管理上的作用。對于整個學(xué)校來講，要想不斷地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，就要不斷地加強和創(chuàng)新教學(xué)管理，只有將教學(xué)質(zhì)量作為教師績效考核的重要因素，才能充分調(diào)動教師的管理積極性，才能將他們的聰明才智真正體現(xiàn)到提高教學(xué)管理水平和教學(xué)效率上來。

三、學(xué)校管理的信息化

一是面對信息時代的教育形式，中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)不但要關(guān)注學(xué)生的成績以及學(xué)校的升學(xué)率，更重要的是重視學(xué)校管理工作的信息化建設(shè)，以此來實現(xiàn)學(xué)校的管理工作對傳統(tǒng)的傳授知識管理的“揚棄”，進而實現(xiàn)對知識與信息的資源的管理。二是學(xué)校的管理也要接受新的變化和挑戰(zhàn)，不斷地改革、適應(yīng)時代的發(fā)展。在新的歷史條件下學(xué)?？梢赃m時運用信息技術(shù)手段，將學(xué)校相應(yīng)數(shù)據(jù)在本校的網(wǎng)頁上進行公布，以利于學(xué)生查閱，這樣不僅節(jié)省了學(xué)校的大量資源，也有利于學(xué)校管理工作的進行。三是一個學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)應(yīng)該在順應(yīng)時代發(fā)展的背景下得到傳承，這樣才能將學(xué)校本身所具有的文化特色很好地體現(xiàn)在人們面前。

四、要不斷用教學(xué)質(zhì)量檢驗教學(xué)管理的水平

提高教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)管理的最終目標(biāo)，也是整個教育教學(xué)的關(guān)鍵所在。教學(xué)質(zhì)量作為教學(xué)管理的重要衡量指標(biāo)不是檢查出來的，而是在長期的教學(xué)過程中創(chuàng)造出來的。在日常的教學(xué)管理中，首先要抓好教師的備課，學(xué)校應(yīng)建立健全的備課制度，教師不僅要熟悉教材的教學(xué)內(nèi)容，更要根據(jù)小學(xué)生的認知水平來設(shè)計教學(xué)方法。要將教師集中在一起進行集中備課，讓他們相互交流、集思廣益地研究教學(xué)方式和策略。其次要抓好上課這個中心環(huán)節(jié)。上課是提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道，教學(xué)管理者一定要加強對教師上課的管理。教師在備好課的基礎(chǔ)上應(yīng)規(guī)范自己的教學(xué)行為，要把新課程的理念體現(xiàn)到教學(xué)過程中，組織教學(xué)要面向全體學(xué)生。再次是要抓好課外輔導(dǎo)。課外輔導(dǎo)雖然在重要性上不及課堂教學(xué)重要，但是在小學(xué)教育階段，由于小學(xué)生的心智發(fā)展水平差異以及整體認識水平的淺顯，他們不可能完全領(lǐng)會到課堂教學(xué)的內(nèi)容，這時就有必要對他們進行必要的課外輔導(dǎo)。課外輔導(dǎo)要講求一定的方式，以免引起小學(xué)生的厭倦。另外要建立健全考試考查制度，要根據(jù)新課改的要求，運用靈活多樣的考試考查方式對教學(xué)效果進行測評，并根據(jù)結(jié)果及時進行質(zhì)量分析，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)的方法。

綜上所述，新形勢下小學(xué)行政管理工作面臨著新的機遇與挑戰(zhàn)，為推進小學(xué)教育管理工作的可持續(xù)發(fā)展，小學(xué)必須要脫離傳統(tǒng)行政管理模式的禁錮，根據(jù)學(xué)校與學(xué)生的發(fā)展需要，找出當(dāng)中存在的問題，認真研究，進行行政管理思路的創(chuàng)新，采取行之有效的管理策略，以滿足教育改革的發(fā)展要求。

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