林高亮

摘 要：在素質(zhì)教育的目標(biāo)下，生本教育理念越來越為人們所重視。小學(xué)階段是學(xué)生人格、心理發(fā)展的基礎(chǔ)階段，在教育過程中必須堅(jiān)持以學(xué)生為本，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。小學(xué)語文閱讀教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和認(rèn)知能力，教師在教學(xué)中要為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境和教學(xué)條件，讓小學(xué)語文閱讀教學(xué)真正成為小學(xué)生全面發(fā)展的重要一環(huán)。

關(guān)鍵詞：生本教育理念;小學(xué)語文;閱讀教學(xué)

中圖分類號(hào)：G62 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2017）05-0079-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.05.049

所謂生本教育理念，即指將學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的主人，以學(xué)生為本進(jìn)行教育，主張一切為了學(xué)生，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需要為基本出發(fā)點(diǎn)，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，更尊重學(xué)生的個(gè)性特征，因材施教。小學(xué)語文是義務(wù)教育階段最為基礎(chǔ)的教育科目，直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)語言的掌握和運(yùn)用。教師要利用一切有利條件為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣，力求讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)有所得。

一、正確認(rèn)識(shí)生本教育理念

塑造學(xué)生健全的人格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，是小學(xué)教育的重要內(nèi)容。教育的現(xiàn)代化要求我們格外關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，生本教育理念秉持著一切以學(xué)生為主的教學(xué)原則，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中極為重要的一環(huán)，能給學(xué)生提供知識(shí)文化的滋養(yǎng)，提高學(xué)生的閱讀水平，拓展和加深學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要堅(jiān)持生本教育理念，不僅要以學(xué)生為本設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，提高全體學(xué)生的閱讀水平和語文素養(yǎng)，還要了解學(xué)生，多和學(xué)生溝通，尊重學(xué)生之間的個(gè)性差異，為不同的學(xué)生推薦合適的課外讀物，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和愛好，鼓勵(lì)學(xué)生展開想象的翅膀，使他們體會(huì)到閱讀的魅力。需要注意的是，小學(xué)生的閱讀不應(yīng)過于架空生活，超出他們的認(rèn)知范圍，而應(yīng)貼近生活，和學(xué)生的生活經(jīng)歷及生活環(huán)境密切契合，這樣可以充分引起學(xué)生的興趣，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力?？偠灾?，生本教育理念要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生為中心，教師在堅(jiān)持這一教學(xué)原則時(shí)要將語文閱讀教學(xué)自然而然地融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)等環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的意識(shí)和能力。

二、運(yùn)用科學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生閱讀

生本教育理念以學(xué)生為中心，這就要求教師掌握科學(xué)的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生閱讀。首先，要讓學(xué)生成為閱讀的主角，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入閱讀情境。教師要在充分尊重學(xué)生主體地位的前提下，給學(xué)生指出正確的閱讀方法和途徑，幫助學(xué)生進(jìn)入閱讀。如選擇學(xué)生比較感興趣的、可讀性較強(qiáng)的文章，結(jié)合學(xué)生的年齡、身心等實(shí)際情況，選擇合適的文章推薦給學(xué)生閱讀，并在學(xué)生閱讀的過程中給出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和提示，幫助學(xué)生理解，或者鼓勵(lì)學(xué)生之間分小組合作閱讀，然后討論、發(fā)言等，通過語言交流加深印象，體會(huì)文章的魅力，碰撞出火花，或者矯正自己錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)等。同時(shí)，教師在閱讀材料的準(zhǔn)備上，應(yīng)多推薦真善美類文章，讓學(xué)生在了解作品的同時(shí)，對(duì)親情、友情、善良、美好、誠(chéng)信等人類的情感有正確的認(rèn)知。另外，教師還可以有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境來提高學(xué)生的閱讀熱情，如分角色朗讀、小品排練等，這種方法更能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣與好奇心。通過對(duì)某一文章的解讀，讓學(xué)生自主發(fā)言，表達(dá)學(xué)生對(duì)該文章的看法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)等。這些方法的正確運(yùn)用，可以在較短的時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和熱情，有效升華學(xué)生對(duì)所閱讀內(nèi)容的認(rèn)知，潛移默化地提高學(xué)生對(duì)語言的運(yùn)用能力。

三、多種方法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

小學(xué)語文閱讀教學(xué)切不可模式單一、枯燥乏味，這會(huì)大幅度減損學(xué)生的閱讀興趣和熱情，正確的方法和策略有助于學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得更加活躍和積極。生本教育理念既然以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)和中心，自然要多關(guān)注學(xué)生的閱讀興趣和愛好，對(duì)癥下藥，因材施教。因此，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)都應(yīng)關(guān)注學(xué)生的閱讀，而不只是關(guān)注在教材及考試上，應(yīng)為學(xué)生提供相應(yīng)條件，讓學(xué)生接觸到他們感興趣的部分，閱讀他們喜歡的內(nèi)容，在輕松愉快的閱讀環(huán)境中提升自己的閱讀能力。此外，教師還應(yīng)在了解學(xué)生個(gè)性特征和差異之后，為學(xué)生提供自由、開放的閱讀課堂，讓學(xué)生自主選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行閱讀，在字里行間體會(huì)到寫作的技巧和魅力，引導(dǎo)學(xué)生用自己的情感和方式去感悟文章，并在文章中出現(xiàn)自己喜歡的句子、詞匯的地方進(jìn)行標(biāo)注，然后進(jìn)行仿寫、轉(zhuǎn)換等，加深理解和記憶。最后，教師還要盡可能地為學(xué)生提供材料選擇的自由，不能只是依據(jù)教材課本，要為學(xué)生創(chuàng)造自由選擇閱讀資料的前提條件，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。比如，將每周四下午設(shè)定為自由閱讀時(shí)間，在這個(gè)時(shí)間段，學(xué)生可以選擇自己喜歡的讀物自由閱讀，甚至是從家里帶來的讀物，鼓勵(lì)學(xué)生之間交換閱讀，交換彼此的意見，并在閱讀之后就閱讀內(nèi)容進(jìn)行歸納、總結(jié)，寫出讀后感等，從而在不斷的練習(xí)過程中增加學(xué)生的閱讀量，提升學(xué)生的認(rèn)知水平以及閱讀興趣。

四、利用輔助手段幫助學(xué)生突破閱讀難關(guān)

小學(xué)生在閱讀的過程中難免會(huì)遇到一些難題，這時(shí)教師要多和學(xué)生溝通，了解他們的閱讀進(jìn)度和情況，分析學(xué)生對(duì)某些內(nèi)容的掌握是否出現(xiàn)了偏差。而對(duì)于一些意義較大但對(duì)學(xué)生來說卻有些復(fù)雜的文本，教師就要組織學(xué)生集體閱讀，利用一些多媒體輔助手段幫助學(xué)生理解。如恰當(dāng)?shù)囊曨l、圖片等直觀材料的展示可以讓學(xué)生非常容易理解文本的意圖，還可以突出文本的重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生不至于出現(xiàn)一頭霧水的情況，針對(duì)具體的篇章，還可以截取精彩的影視片段，以此引起學(xué)生的關(guān)注。對(duì)文本中重要的思想、具有教育意義的寫作意圖，或者一些寫作方法和技巧，我們都可以通過多媒體的方法讓學(xué)生非常直觀地學(xué)習(xí)到其中的要點(diǎn)，讓學(xué)生在具體文本的研讀過程中學(xué)會(huì)正確表達(dá)自己想要表達(dá)的內(nèi)容。這樣，既讓學(xué)生掌握了文本的重難點(diǎn)，還在無形中提升了他們的表達(dá)能力和寫作能力，可謂一舉兩得。

五、結(jié)語

生本教育理念運(yùn)用到小學(xué)語文閱讀教學(xué)中強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為主體開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)，教師在為學(xué)生提供閱讀自由和閱讀環(huán)境的支持的同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于表達(dá)，對(duì)自己喜歡的作品則要力爭(zhēng)達(dá)到情感共鳴，有效提高閱讀效果。同時(shí)，對(duì)學(xué)生已取得的成績(jī)，教師要多表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生在感受到成功的喜悅時(shí)，以更加自信、自主的狀態(tài)投入到閱讀中，逐漸提升表達(dá)能力，促進(jìn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。