劉 暢,高向東

(華東師范大學(xué) 公共管理學(xué)院，上海 200062)

論文藝職教與文化產(chǎn)業(yè)的互補(bǔ)與融合

劉 暢,高向東

(華東師范大學(xué) 公共管理學(xué)院，上海 200062)

河南省文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)過(guò)20多年的改革探索，已取得長(zhǎng)足進(jìn)展，但也存在著文化產(chǎn)業(yè)政策支持力不足、資源開(kāi)發(fā)效力欠缺、高科技業(yè)態(tài)轉(zhuǎn)化率不高、領(lǐng)域精英人才匱乏等問(wèn)題，成為制約其文化產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的主要因素。河南省的文藝職教還處在起步期，亟需政策支持和產(chǎn)業(yè)支撐。盡快組建中原文化產(chǎn)業(yè)職教集團(tuán)，促進(jìn)產(chǎn)教融合，全面構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研之間互聯(lián)的快速通道，是全面推動(dòng)河南文化產(chǎn)業(yè)與文藝職教協(xié)調(diào)發(fā)展、共同繁榮的切實(shí)可行的途徑。

文化產(chǎn)業(yè)；文藝職教；產(chǎn)教融合

一、發(fā)展中的河南文化產(chǎn)業(yè)呼喚高素質(zhì)人才

(一)河南文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展成就

自“十一五”規(guī)劃以來(lái)，河南省政府始終堅(jiān)持把繁榮發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)作為建設(shè)文化強(qiáng)省的重要支柱。經(jīng)過(guò)十余年的努力，在傳媒出版、文化旅游、影視動(dòng)漫、戲曲演藝、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)意等文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域均取得了長(zhǎng)足進(jìn)步。一是旅游演藝業(yè)異軍突起。《禪宗少林·音樂(lè)大典》《大宋·東京夢(mèng)華》等實(shí)景演出成為河南文化旅游的知名品牌。二是傳媒出版業(yè)成績(jī)喜人。如《銷售與市場(chǎng)》雜志在美國(guó)成功上市，成為“中國(guó)營(yíng)銷第一刊”。三是影視產(chǎn)業(yè)不斷壯大。河南文化影視集團(tuán)有限公司被文化部命名為國(guó)家文化產(chǎn)業(yè)示范基地，公司以?shī)W斯卡電影院線為依托，在上海、西安、海口等城市建設(shè)10余座奧斯卡五星級(jí)影城，初步形成植根鄭州、輻射全國(guó)的電影放映網(wǎng)絡(luò)；河南電視臺(tái)名牌欄目《梨園春》，受到海內(nèi)外民族戲曲愛(ài)好者的廣為關(guān)注和贊譽(yù)。四是農(nóng)村文化產(chǎn)業(yè)遍地開(kāi)花。如全省陸續(xù)興建了文化產(chǎn)業(yè)示范村、“農(nóng)家書屋”，在“魔術(shù)之鄉(xiāng)”寶豐縣成立了縣級(jí)演藝集團(tuán)公司，民權(quán)縣王公莊村被譽(yù)為 “畫虎村”等。[1]

(二)河南文化產(chǎn)業(yè)存在的問(wèn)題

一是文化產(chǎn)業(yè)政策支持不足。主要是缺乏大型集群產(chǎn)業(yè)園區(qū)規(guī)劃。隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化，區(qū)域間的聯(lián)系日益密切，世界各地凡是有很強(qiáng)文化競(jìng)爭(zhēng)力的城市，均有文化產(chǎn)業(yè)集群，如美國(guó)好萊塢文化產(chǎn)業(yè)集群、摩納哥公國(guó)文化產(chǎn)業(yè)集群等。這些獨(dú)具特色的產(chǎn)業(yè)集群不但創(chuàng)造了巨大的經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益，而且在一定程度上為所屬國(guó)家文化競(jìng)爭(zhēng)力的提升起到了舉足輕重的作用。河南作為文化大省，文化資源非常豐富，但過(guò)于分散，阻礙了文化集群、文化產(chǎn)業(yè)鏈的開(kāi)發(fā)，增加了文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的成本。

二是文化產(chǎn)業(yè)資源開(kāi)發(fā)效力欠缺。中原地區(qū)作為歷史文化大省，自身?yè)碛胸S富的民族文化資源，但在開(kāi)發(fā)實(shí)踐當(dāng)中，存在著文化資源開(kāi)發(fā)深度不夠、效力不高等問(wèn)題。如河南朱仙鎮(zhèn)是木版年畫的鼻祖，與天津楊柳青、江蘇桃花塢、山東濰坊楊家埠、四川綿竹并稱為中國(guó)五大民間木版年畫。但與四川綿竹相比，河南朱仙鎮(zhèn)的年畫開(kāi)發(fā)項(xiàng)目就明顯滯后。四川綿竹把年畫作為文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展鏈的核心，做成首批世界文化遺產(chǎn)項(xiàng)目，建立年畫廣場(chǎng)，通過(guò)招商引資成立年畫博物館，帶動(dòng)旅游業(yè)、服務(wù)業(yè)等第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，極大地提升了綿竹的文化產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

三是文化產(chǎn)業(yè)高科技業(yè)態(tài)轉(zhuǎn)化率不高。從文化業(yè)態(tài)的角度來(lái)看科技創(chuàng)新與文化的融合發(fā)展，高新科技融入文化的產(chǎn)業(yè)化模式主要是催生出新的文化業(yè)態(tài)。據(jù)最新數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，河南有線電視用戶數(shù)量達(dá)到 640.2 萬(wàn)戶，而依托高新科技進(jìn)行的有線電視附加文化產(chǎn)業(yè)才剛剛起步，文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的“互聯(lián)網(wǎng)+”效應(yīng)還未能充分實(shí)現(xiàn)。[2]

四是文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域精英人才匱乏。文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域人才匱乏是制約河南文化產(chǎn)業(yè)長(zhǎng)足發(fā)展的重要瓶頸。由于河南文化產(chǎn)業(yè)起步晚，基礎(chǔ)差，導(dǎo)致嫻熟的技能型人才和高端管理型、創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的匱乏，這些成為河南文化產(chǎn)業(yè)良性發(fā)展的一大隱憂。

制約河南省文化產(chǎn)業(yè)跨越式發(fā)展的諸種問(wèn)題在文化產(chǎn)業(yè)內(nèi)部是無(wú)法解決的，必須引入外部資源。這既離不開(kāi)政府在產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策上的大力支持，亦離不開(kāi)高等院校中文化藝術(shù)類專業(yè)和文化藝術(shù)類職業(yè)院校在人才培養(yǎng)方面的產(chǎn)業(yè)化對(duì)接。由于普通高等院校文化藝術(shù)類學(xué)生在畢業(yè)時(shí)或就業(yè)、或讀研，有相對(duì)多樣化的選擇，而文藝職教類學(xué)生則在入學(xué)時(shí)就已把職業(yè)規(guī)劃聚焦到文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，這些學(xué)生的素質(zhì)和發(fā)展?jié)撃埽瑢⒅苯佑绊懙饺∥幕a(chǎn)業(yè)發(fā)展的速度、質(zhì)量和前景。要破解文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的人才瓶頸，就必須關(guān)注河南省文藝職教的發(fā)展。

二、起步中的河南文藝職教亟需文化產(chǎn)業(yè)的支撐

文化藝術(shù)類職業(yè)教育主要分為中職教育和高職教育。

河南省中職類文化藝術(shù)學(xué)校大多成立于20世紀(jì)50年代中后期或70年代末期。河南省藝術(shù)學(xué)校、開(kāi)封市文化藝術(shù)學(xué)校均創(chuàng)建于1956年，南陽(yáng)文化藝術(shù)學(xué)校創(chuàng)建于1959年，洛陽(yáng)文化藝術(shù)學(xué)校創(chuàng)建于1978年，河南省電影電視學(xué)校創(chuàng)建于1979年。這些學(xué)校都有幾十年的發(fā)展歷史，專業(yè)積淀較為深厚，為社會(huì)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的文藝人才。李娜、丁嵐、王惠、汪荃珍、李金枝等著名演員都是省藝校的校友，陳淑敏、李樹(shù)建、王紅麗等表演藝術(shù)家都曾就讀于洛陽(yáng)藝術(shù)學(xué)校。他們大多是“梅花獎(jiǎng)”“文華獎(jiǎng)”的獲得者，既為社會(huì)創(chuàng)造了優(yōu)質(zhì)的文藝產(chǎn)品，又實(shí)現(xiàn)了自我的夢(mèng)想，亦為母校增光添彩，堪稱是中職類文藝職教的成功范例。

進(jìn)入21世紀(jì)之后，隨著我國(guó)高校招生的連年擴(kuò)招，大學(xué)教育進(jìn)入大眾化時(shí)代，中職教育的生源開(kāi)始銳減，素質(zhì)開(kāi)始下降；加之文化事業(yè)單位轉(zhuǎn)型改制的加速，文藝院團(tuán)大規(guī)模裁員，學(xué)校、出版社等事業(yè)單位就職學(xué)歷門檻較高，文化產(chǎn)業(yè)企業(yè)尚處于艱難的創(chuàng)業(yè)期，致使文化藝術(shù)類中職畢業(yè)生就業(yè)前景渺茫，出口不暢。生源下降與就業(yè)不暢對(duì)中職類文化藝術(shù)學(xué)校造成了雙向的壓力。固守老路，輝煌已無(wú)法延續(xù)，只能是死路一條。新路呈現(xiàn)出兩條：一是升格模式。河南省藝術(shù)學(xué)校堪稱代表。2003年，河南省藝術(shù)學(xué)校攜手河南省電影電視學(xué)校、河南省文化干部學(xué)校聯(lián)合申請(qǐng)升格為高職層次的河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院。經(jīng)過(guò)三校師生7年的艱苦努力，終于在2010年轉(zhuǎn)型升格成功，成為培養(yǎng)從事文化藝術(shù)管理、藝術(shù)創(chuàng)作與實(shí)踐等高等實(shí)用人才的高等藝術(shù)院校。二是升學(xué)模式。南陽(yáng)文化藝術(shù)學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生參加高招和對(duì)口升學(xué)，進(jìn)入高一級(jí)院校深造。先后有近千名畢業(yè)生考入中央音樂(lè)學(xué)院、中國(guó)音樂(lè)學(xué)院、中國(guó)戲曲學(xué)院、北京舞蹈學(xué)院、西安音樂(lè)學(xué)院、武漢音樂(lè)學(xué)院、鄭州大學(xué)、河南大學(xué)等高等院校深造。

這兩種模式各有利弊，第一種模式在全省范圍內(nèi)借鑒推廣價(jià)值不高。因?yàn)椋皇撬兄新毸囆６加修D(zhuǎn)型升格的條件和機(jī)會(huì)，況且全都轉(zhuǎn)型升格后我們的文化藝術(shù)職業(yè)教育也不一定成功。第二種模式局限性也很大。每一屆中職藝校生升入名校的究竟有多少？中職文化藝術(shù)教育去擠精英教育的老路，大多數(shù)升不上名校的學(xué)生怎么辦？由此可見(jiàn)，必須要和大型文化產(chǎn)業(yè)企業(yè)聯(lián)合，通過(guò)深度產(chǎn)教融合，在互利共贏中為畢業(yè)生尋找就業(yè)的渠道才是行穩(wěn)致遠(yuǎn)的坦途。

就全國(guó)范圍來(lái)看，和傳統(tǒng)高等院校相比，我國(guó)的高等文化藝術(shù)職業(yè)院校的建校歷史并不長(zhǎng)。從2000年第一所高等文化藝術(shù)職業(yè)院校掛牌成立以來(lái)，只有短短不到20年的歷史。而河南省的高等文化藝術(shù)職業(yè)院校的歷史則更短，2010年河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院獲教育部備案、省政府批準(zhǔn)，才走過(guò)不到10年的發(fā)展歷程。2011年，開(kāi)封文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院成立；2015年，平頂山文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院成立。在全國(guó)只有近20所高等文化藝術(shù)職業(yè)院校的情況下，河南省的3所文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院具體發(fā)展情況如何呢？

第一，合并升格之路。河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院選擇的是這條路徑。在河南省政府及華商的資金支持下，學(xué)院升本的規(guī)劃堪稱完美，新學(xué)院命名為中原文化藝術(shù)學(xué)院；籌建目標(biāo)是成為一所具有培養(yǎng)本科生、研究生能力的綜合性文化藝術(shù)類大學(xué)……計(jì)劃5年內(nèi)達(dá)到國(guó)家設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，將校園建成既具中國(guó)傳統(tǒng)文化歷史韻味，又具中原傳統(tǒng)特色的精品校園。[3]然而，五年過(guò)去，不僅升本接連受阻，甚至學(xué)院在高職評(píng)估中都遭遇黃牌警告。迫于無(wú)奈，又走向通過(guò)并入高等院校的升本之路，河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院整體并入河南大學(xué)的規(guī)劃正在實(shí)施。如此一來(lái)，升本目標(biāo)似乎實(shí)現(xiàn)，但藝術(shù)高職院校的特色卻蕩然無(wú)存。

第二，特色發(fā)展之路。開(kāi)封文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院從2011年籌建之始，便將目標(biāo)定位于特色發(fā)展。力爭(zhēng)創(chuàng)建基礎(chǔ)設(shè)施齊全、校園環(huán)境優(yōu)美、師資隊(duì)伍過(guò)硬、專業(yè)設(shè)置合理、辦學(xué)特色鮮明的省級(jí)示范性高等職業(yè)院校。圍繞這一發(fā)展規(guī)劃，學(xué)院全面深化教學(xué)改革，大力開(kāi)展專業(yè)技能培養(yǎng)，學(xué)生在各類職業(yè)技能比賽中屢獲大獎(jiǎng)。學(xué)院還著力加強(qiáng)項(xiàng)目建設(shè)，成功申報(bào)了音樂(lè)系實(shí)訓(xùn)基地——“清明上河園”，為2014年中央財(cái)政支持職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目；成功申報(bào)了教育部現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目,并獲批開(kāi)始建設(shè)；成功入選河南省第三批非遺研究基地等。因?yàn)閷W(xué)院在內(nèi)涵提升和特色建設(shè)方面的顯著成效，學(xué)院步入了出口暢、入口旺的良性發(fā)展軌道，2016年，學(xué)院學(xué)生就業(yè)率達(dá)到92.85%，在校生人數(shù)已逾萬(wàn)人。[4]

第三，產(chǎn)教融合之路。平頂山文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院從籌建之初就體現(xiàn)出產(chǎn)教融合的鮮明特征。該學(xué)院是由寶豐縣民營(yíng)企業(yè)家陶紅星于2010年7月投資2.5億元籌建的民辦性質(zhì)專科層次的普通高等院校。學(xué)院依托寶豐縣深厚的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)和較為繁榮的文化產(chǎn)業(yè)(寶豐是聞名全國(guó)的“中國(guó)魔術(shù)之鄉(xiāng)”“中國(guó)曲藝之鄉(xiāng)”和“中國(guó)民間藝術(shù)之鄉(xiāng)”，馬街書會(huì)、汝瓷燒制技藝、寶豐酒釀造技藝先后被列入國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等)，以更好地傳承發(fā)展寶豐傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)相應(yīng)的技藝人才，遵循產(chǎn)教融合的職業(yè)教育辦學(xué)思路，為我國(guó)目前唯一一所設(shè)置有魔術(shù)表演藝術(shù)專業(yè)的文化藝術(shù)類高職院校。按照規(guī)劃，學(xué)院于2015年秋季面向全省招收大專藝術(shù)類學(xué)生600人，首批設(shè)置表演藝術(shù)(魔術(shù)表演方向)、民族音樂(lè)(曲藝表演方向)、藝術(shù)設(shè)計(jì)等3個(gè)專業(yè)。由于該學(xué)院剛開(kāi)始招生，具體發(fā)展情況如何還有待于實(shí)踐檢驗(yàn)。

就河南省三所文化藝術(shù)類高職院校的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，單純依靠外部推力走合并升格之路，或單純依靠?jī)?nèi)涵提升走封閉式發(fā)展之路，都無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)院更好更快的發(fā)展。來(lái)自地方政府的外部推力，可以加大學(xué)院硬件的建設(shè)力度，但無(wú)法快速提升學(xué)院的內(nèi)涵。學(xué)院發(fā)展的動(dòng)力主要來(lái)自于學(xué)院內(nèi)部，依靠?jī)?nèi)涵提升，但也應(yīng)加大外聯(lián)力度，爭(zhēng)取各級(jí)政府的政策支持，推進(jìn)學(xué)院的硬件建設(shè)，同時(shí)加大與相關(guān)產(chǎn)業(yè)企業(yè)的聯(lián)系，尋找校企之間合作共贏的利益交匯點(diǎn)，通過(guò)共建實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，頂崗實(shí)習(xí)，對(duì)口就業(yè)等途徑，最終實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校、產(chǎn)業(yè)企業(yè)和社會(huì)三方之間的循環(huán)互動(dòng)和良性發(fā)展。

河南省三所文化藝術(shù)類高職院校所探索的三條發(fā)展路徑實(shí)際上各有利弊。合并升格之路，離不開(kāi)政府的強(qiáng)力支持，所以教育部直屬院校優(yōu)于省屬院校，省屬院校優(yōu)于市屬院校；甚至地域也有差別，首都院校優(yōu)于省會(huì)院校，省會(huì)院校優(yōu)于地市院校。但優(yōu)勢(shì)有時(shí)也會(huì)轉(zhuǎn)化為劣勢(shì)，如果一味地憑借外部資源，急功近利搞面子工程、規(guī)模擴(kuò)張，而忽視內(nèi)涵提升、特色培育，最后會(huì)因缺乏特色優(yōu)勢(shì)，出口受阻，入口萎縮，導(dǎo)致學(xué)院發(fā)展步履維艱，最終被其他高校合并而消失。特色發(fā)展之路，注重內(nèi)部挖潛、內(nèi)涵提升，但當(dāng)特色彰顯之時(shí)，會(huì)因外部協(xié)調(diào)、聯(lián)絡(luò)不夠，生源爆滿，教室、宿舍等硬件不足，從而影響學(xué)院的聲譽(yù)。產(chǎn)教融合之路是職業(yè)院校的理想路徑，但產(chǎn)教融合是有前提條件的，這個(gè)前提便是產(chǎn)業(yè)企業(yè)要有規(guī)模、有市場(chǎng)，職業(yè)院校應(yīng)有特色，且要專業(yè)對(duì)口。新辦院校若直接和企業(yè)高度融合，在硬件、規(guī)模上可能會(huì)建設(shè)更快，但企業(yè)文化可能會(huì)完全侵蝕、吞并校園文化，不利于兩種文化間的互通互補(bǔ)，不利于當(dāng)代青年大學(xué)生健全人格的培育，最終也不利于院校、企業(yè)和社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)健康發(fā)展。

理想的職業(yè)院校發(fā)展路徑應(yīng)是三條路徑的結(jié)合，以特色培育為立足點(diǎn)，踏踏實(shí)實(shí)地發(fā)展自己；以產(chǎn)教融合為著眼點(diǎn)，借助產(chǎn)業(yè)壯大自己；以合并升格為助推器，抓住機(jī)遇改變自我。河南省的三所文化藝術(shù)類職業(yè)院校，目前來(lái)看，開(kāi)封文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的底子最好，特色鮮明，品牌初現(xiàn)。但若沒(méi)有來(lái)自政府的政策傾斜，和與大型骨干文化產(chǎn)業(yè)企業(yè)的深度融合，發(fā)展前景也很難轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)。

破解河南省文化產(chǎn)業(yè)與文藝職教的發(fā)展瓶頸，積極組建中原文化產(chǎn)業(yè)職教集團(tuán)，大力促進(jìn)產(chǎn)教融合，全面構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研之間互聯(lián)的快速通道，是推動(dòng)河南文化產(chǎn)業(yè)與文藝職教協(xié)調(diào)發(fā)展的切實(shí)可行的途徑。

三、組建中原文化產(chǎn)業(yè)職教集團(tuán)，助推河南省文化產(chǎn)業(yè)與文藝職教快速發(fā)展

教育部等六部門于2014年印發(fā)的《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃(2014—2020年)》指出，職業(yè)教育集團(tuán)化發(fā)展是政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的職業(yè)教育辦學(xué)體制的重要實(shí)現(xiàn)形式，對(duì)促進(jìn)教育鏈和產(chǎn)業(yè)鏈有機(jī)融合有重要作用。到2020年基本覆蓋所有職業(yè)院校，初步建成300個(gè)富有活力和引領(lǐng)作用的骨干職業(yè)教育集團(tuán)。就河南省職業(yè)教育集團(tuán)的建設(shè)情況來(lái)看，化工、機(jī)電、醫(yī)藥等理工科領(lǐng)域職教集團(tuán)的組建比較踴躍，而文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域職教集團(tuán)的組建則顯得動(dòng)力不足。調(diào)動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)骨干企業(yè)和文化藝術(shù)類職業(yè)院校的積極性，著手組建中原文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)就顯得極為必要和迫切。

(一)政府宏觀布局，遴選集團(tuán)單位

中原文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)的構(gòu)成單位包括以下幾類：文化產(chǎn)業(yè)企業(yè)、設(shè)有文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究基地的高等院?；蚩蒲性核⑽幕囆g(shù)類高職院校、開(kāi)設(shè)有與文化產(chǎn)業(yè)密切相關(guān)專業(yè)的綜合類高職院校、中職藝校等。類別上涵蓋產(chǎn)、學(xué)、研三個(gè)領(lǐng)域，規(guī)模上不宜求全、求大，吸納大型骨干產(chǎn)業(yè)企業(yè)、有影響的高等院校和特色鮮明的職業(yè)院校加盟。遴選、推薦組建中原文化產(chǎn)業(yè)職教集團(tuán)的院校、科研院所和骨干企業(yè)名單，三所文化藝術(shù)類高職院校宜全部納入，特色鮮明的中職藝校宜部分加入。依據(jù)新聞出版、廣播影視、文化娛樂(lè)、旅游觀光、軟件游戲等具體行業(yè)情況，推薦企業(yè)或企業(yè)集團(tuán)加入。

(二)骨干企業(yè)引領(lǐng)，籌建產(chǎn)教協(xié)會(huì)

在職教集團(tuán)內(nèi)部應(yīng)充分發(fā)揮骨干企業(yè)的引領(lǐng)作用。這種引領(lǐng)應(yīng)該體現(xiàn)在兩個(gè)層面：第一個(gè)層面是對(duì)行業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)，把握行業(yè)最新動(dòng)態(tài)，采用行業(yè)最新工藝，參與修訂、確立行業(yè)最新的行規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)。第二個(gè)層面是對(duì)職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)和專業(yè)發(fā)展方向的引領(lǐng)。最新的行規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)和工藝流程，應(yīng)及時(shí)進(jìn)入職業(yè)院校的理論課堂和實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，應(yīng)成為引領(lǐng)職業(yè)院校教學(xué)改革的主導(dǎo)方向。骨干企業(yè)和職業(yè)院校相關(guān)專業(yè)結(jié)對(duì)子，籌建產(chǎn)教協(xié)會(huì)，共同應(yīng)對(duì)行業(yè)發(fā)展和專業(yè)建設(shè)中涌現(xiàn)出的新問(wèn)題。以發(fā)展前景較好的“朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)為例，即可以華豫兄弟動(dòng)畫集團(tuán)、小櫻桃動(dòng)漫集團(tuán)等骨干企業(yè)為龍頭，牽手河南大學(xué)、鄭州大學(xué)、河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院、開(kāi)封文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院等院校的動(dòng)漫專業(yè)，籌建專業(yè)性更強(qiáng)的河南省動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)產(chǎn)教協(xié)會(huì)，這樣更有利于學(xué)院的專業(yè)建設(shè)與企業(yè)產(chǎn)業(yè)的對(duì)口協(xié)調(diào)發(fā)展。

(三)扶持特色院校，夯實(shí)集團(tuán)樞紐

在職教集團(tuán)中，高等專科職業(yè)院校的地位最為獨(dú)特，就學(xué)歷層次而言，它銜接著中職院校和本科院校；就人才的成長(zhǎng)歷程來(lái)看，它擔(dān)負(fù)著實(shí)用性、技能型人才的培養(yǎng)重任。職教集團(tuán)能否協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)，關(guān)鍵在于職業(yè)院校是否具有活力；職業(yè)院校的活力源泉在于畢業(yè)生出口，能否充分對(duì)口就業(yè)或升入對(duì)口高校。這些使職業(yè)院校具有強(qiáng)大的與產(chǎn)業(yè)企業(yè)和高等院校建立密切聯(lián)系的內(nèi)在動(dòng)力。所以，職業(yè)院校尤其是特色鮮明的文化藝術(shù)職業(yè)院校是中原文化產(chǎn)業(yè)職教集團(tuán)的樞紐，政府應(yīng)加大扶持力度，為文化產(chǎn)業(yè)企業(yè)和文藝職教事業(yè)的騰飛注入強(qiáng)大動(dòng)力。

(四)發(fā)揮高校優(yōu)勢(shì)，聚焦產(chǎn)業(yè)研究

設(shè)有文化產(chǎn)業(yè)研究基地的高校，所關(guān)注的是文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域基礎(chǔ)理論性研究，或地域性文化等方面的文獻(xiàn)資料整理與考證研究。這些研究對(duì)于河南文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展影響往往是間接的、隱性的，難以發(fā)揮明顯的助推作用，這與河南的文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求不相吻合。政府應(yīng)對(duì)那些與文化產(chǎn)業(yè)企業(yè)緊密結(jié)合、聚焦文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的研究項(xiàng)目與研究基地予以傾斜，引導(dǎo)他們依據(jù)各自的研究特長(zhǎng)，與省內(nèi)大型骨干文化產(chǎn)業(yè)企業(yè)結(jié)對(duì)子，深入企業(yè)一線，共同圍繞企業(yè)發(fā)展中的核心問(wèn)題開(kāi)展聯(lián)合攻關(guān)。

[1]馬華陽(yáng).河南文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和對(duì)策研究[J].價(jià)值工程，2011(18).

[2]河南省統(tǒng)計(jì)局.2015年河南省國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)[R].2016.2.

[3]360百科.河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院[EB/OL].[2017-1-16]. http://baike.so.com/doc/1488258-1573722.html.

[4]開(kāi)封文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院.開(kāi)封文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告(2017)[R].

(責(zé)任編輯 劉海燕)

The Exploration on the Combination of Literature and Art Vocational Education and Cultural Industry

LIU Chang, GAO Xiang-dong

(College of Public Administration, East China Normal University, Shanghai 200062, China)

After 20 years developing，the cultural industry of Henan province have made substantial progress, however, lacking of policy support and high-tech support，low resources using efficiency and talented people supplying are the keys to get huge achievement on cultural industry. Literature and art vocational education in Henan province is still in its primary level. The formation of new culture industry vocational education group, the combination of education and industry are eagerly required. That will provide spectacular development of Henan cultural industry and the vocational education. That is the most reliable ways for the long-term development of Henan province.

cultural industry; literature and art vocational education; combination of education and industry

2017-01-30

高向東(1963—)，男，內(nèi)蒙古赤峰人，華東師范大學(xué)公共管理學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師,研究方向：城市與區(qū)域人口、老年社會(huì)、民族人口。

10.13783/j.cnki.cn41-1275/g4.2017.02.008

G124

A

1008-3715(2017)02-0038-04