費洪新，沈 博，陳玉琦，潘思文，明 玥，張英博*

（齊齊哈爾醫(yī)學院，黑龍江 齊齊哈爾 161006）

阿爾茨海默病是一種常見的機體神經(jīng)系統(tǒng)退行性疾病之一，其病理特征為腦組織神經(jīng)元外沉積β-淀粉樣蛋白，而β-淀粉樣蛋白來源于β-淀粉樣蛋白前體蛋白，APP經(jīng)過一系列的剪切、修飾后可以形成β-淀粉樣蛋白，β-淀粉樣蛋白異常積累后還可以誘發(fā)機體學習記憶能力減退，進而引起行為學異常，由此分析，AD因為APP含量增加致使β-淀粉樣蛋白異常積累出現(xiàn)學習記憶能力減退是具有理論依據(jù)的。課題組前期研究顯示，補陽還五湯（黃芪、當歸、赤芍、川芎、地龍、紅花、桃紅）對AD模型形態(tài)學、學習記憶、細胞凋亡、血腦屏障、核轉(zhuǎn)錄因子-κBp65[1]等有改善作用，補陽還五湯含藥血清或補陽還五湯對肝纖維化模型具有改善作用。

1 材料與方法

（1）安排好實驗儀器、實驗試劑、實驗動物、復制模型

分組給藥，包括對照組、模型組、多奈哌齊組、FMN高劑量組、FMN中劑量組、FMN低劑量組，每組8只，共48只。對照組和模型組小鼠給予生理鹽水灌胃，多奈哌齊組小鼠給予多奈哌齊1 mg/kg灌胃，F(xiàn)MN高劑量組、FMN中劑量組、FMN低劑量組小鼠分別給予FMN 30、15、7.5 mg/kg灌胃，各組小鼠灌胃給藥40天。

（2）FMN對AD小鼠學習能力、記憶能力的影響

各組小鼠灌胃結(jié)束后，經(jīng)過1天的休整期，采用Morris水迷宮系統(tǒng)訓練和測定各組小鼠學習能力。

（3）統(tǒng)計FMN對AD小鼠學習記憶保持能力的影響，F(xiàn)MN對AD小鼠海馬APP的影響。

（4）統(tǒng)計學分析

采用SPSS19.0統(tǒng)計學軟件對數(shù)據(jù)進行分析，計數(shù)資料以百分數(shù)（%），例（n）表示，采用x2檢驗，計量資料以“±s”表示，采用t檢驗，以P＜0.05為差異有統(tǒng)計學意義。

2 結(jié) 果

2.1 FMN對AD小鼠學習能力、記憶能力的影響

與對照組比較，模型組小鼠潛伏期明顯延長（P＜0.05），游泳距離明顯增加（P＜0.05）；與模型組比較，多奈哌齊組，F(xiàn)MN高、中劑量組小鼠潛伏期明顯縮短（P＜0.05），游泳距離明顯減少（P＜0.05），而FMN低劑量組小鼠潛伏期、游泳距離改變不明顯（P＞0.05）。

2.2 FMN對AD小鼠學習記憶保持能力的影響

小鼠學習記憶保持能力使用目標停留時間和跨平臺次數(shù)表示，實驗結(jié)果表明，與對照組比較，模型組小鼠目標停留時間明顯縮短和跨平臺次數(shù)明顯減少（P＜0.05）；與模型組比較，多奈哌齊組，F(xiàn)MN高、中劑量組小鼠目標停留時間明顯延長和跨平臺次數(shù)明顯增加（P＜0.05），而FMN低劑量組小鼠目標停留時間和跨平臺次數(shù)改變不明顯（P＞0.05）。

2.3 FMN對AD小鼠學習記憶綜合能力的影響

模型組、FMN低劑量組小鼠游泳軌跡多為邊緣型，說明小鼠的學習記憶綜合能力較差，而對照組、多奈哌齊組、FMN高劑量組、FMN中劑量組小鼠游泳軌跡多為趨化型、直線型，說明小鼠的學習記憶綜合能力較好。

2.4 FMN對AD小鼠海馬APP的影響

結(jié)果表明，與對照組比較，模型組小鼠海馬APP明顯升高（P＜0.05）；與模型組比較，多奈哌齊組，F(xiàn)MN高、中劑量組小鼠海馬APP明顯降低（P＜0.05），而FMN低劑量組小鼠海馬APP改變不明顯（P＞0.05）。

3 討 論

AD表現(xiàn)為學習能力、記憶能力的減退，其與β-淀粉樣蛋白明顯增多密切相關，而β-淀粉樣蛋白的前體成分就是APP，基于此，本實驗主要開展對小鼠學習記憶能力和APP水平的測定。

本實驗表明，模型組小鼠潛伏期及游泳距離增加，伴有目標停留時間縮短和跨平臺次數(shù)減少，同時游泳軌跡多為邊緣型，經(jīng)過補陽還五湯主要成分FMN治療后，F(xiàn)MN高、中劑量可以促使AD小鼠較快尋找到Morris水迷宮系統(tǒng)水下平臺，尋找水下平臺難度降低。

綜上所述，F(xiàn)MN通過抑制APP改善AD小鼠模型學習記憶能力，以此在AD治療中發(fā)揮重要的作用。

[1]費洪新,韓玉生,杜 徽,等.補陽還五湯對阿爾茨海默病小鼠海馬形態(tài)學和β淀粉樣蛋白水平的影響[J].中國實驗方劑學雜志,2014(20):23.