陳紅英

本人長期從事小學(xué)語文教學(xué)，深切的體會到最難教的就是作文，對學(xué)生而言，最難寫的也是作文，如何化解這個(gè)“頑癥”了，我認(rèn)為讓孩子開心的學(xué)習(xí)作文極為重要，在開心中學(xué)習(xí)，在快樂中寫作才能激發(fā)孩子的興趣，發(fā)揮他們的潛能，最終提高他們的寫作水平。

一、讓孩子的興趣支配寫作

記得我兒子在三年級的時(shí)候參加了一次鎮(zhèn)里組織的作文比賽，比賽的作文是要求孩子寫自己最喜歡做的一件事情，看過他帶回來的草稿，我和他爸都笑了，孩子寫的是《我最喜歡玩泡泡堂》，作文寫得不錯(cuò)，洋洋灑灑快一千字了，充滿了孩子的童趣和天真，但我們也隱憂這樣的主題不討好，寫的是剛剛過去的寒假他和姐在家玩電腦游戲，不可能有好成績的，最終結(jié)果是獲得三等獎(jiǎng)。他的語文老師不無遺憾的說如果選擇一個(gè)主題積極一些的，成績會更好，孰不知，孩子只有寫自己真正感興趣是事情才能發(fā)揮自己的水平。

現(xiàn)在的語文教學(xué)或多或少還有一些思想品德教育的成分在里面，尤其是作文教學(xué)中，對孩子過分強(qiáng)調(diào)要立意高尚，主題積極深刻，這就限制了孩子的想象空間，也桎梏了孩子的思維，讓孩子對作文有恐懼感。所以，讓孩子首先是要感興趣，寫出東西是最重要的，而不是在寫作文的過程中去強(qiáng)調(diào)思想教育。

二、讓孩子體會寫作成功的快感

“好孩子是表揚(yáng)出來的”，初學(xué)寫作的孩子還很稚嫩，就像一棵幼苗需要細(xì)心呵護(hù)，所以應(yīng)該盡量給予表揚(yáng)，多肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，評語一定要以肯定為主，即使有不足之處也要委婉的指出，這樣才能激發(fā)他們的寫作興趣。否則，孩子覺得自己的作文一無是處，會傷害他們的自尊心，從而打擊他們的自信，認(rèn)為作文是一件高不可攀的事情，從而從心理上拒絕。

讓孩子體會成功的喜悅首先是要老師放低身段，不要以自己的要求對待孩子，切忌期望過高、求成心切，而是要站在孩子的高度去發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，同時(shí)對于他們的進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)。同時(shí)，對好的作文通過教室的學(xué)習(xí)園地或者是學(xué)校的板報(bào)發(fā)表。有一次，我班的一個(gè)孩子寫了他在煤礦井下辛苦上班的父親，很感人，我就把他的作文推薦到了當(dāng)時(shí)的企業(yè)報(bào)刊《樂礦報(bào)》發(fā)表了，看到自己的作文竟然可以上報(bào)，還有稿費(fèi)，這個(gè)孩子異常興奮，寫作和學(xué)習(xí)的積極性高漲，最后他考上了一所重點(diǎn)大學(xué)，如今已經(jīng)成為了國家的棟梁之才。至今，他都對這件事情記憶猶新。

三、讓孩子享受閱讀的快樂

我們現(xiàn)行的考試制度讓分?jǐn)?shù)成為升學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，讓孩子只會死磕教科書，課外閱讀很少，特別是現(xiàn)在信息時(shí)代網(wǎng)絡(luò)和智能手機(jī)的沖擊，很多學(xué)生根本就不知道還有什么課外書籍，而我們的老師對孩子的要求也是僅僅局限于大綱上的課外閱讀材料。最錯(cuò)誤的就是我們太多的語文老師要求孩子購買作文書輔導(dǎo)書，孩子甚至把作文范本也當(dāng)作課外書籍來閱讀?？珊薜氖沁@里面的作文很多都是成年人撰寫的，對孩子學(xué)習(xí)寫作不僅無益反而有害，從而對作文望而生畏。于是模仿、抄襲大行其道，孩子徹底陷入了對寫作的惶恐之中。

“讀書破萬卷，下筆如有神”，好的閱讀一定是寫作的基礎(chǔ)，我們國家有著很深的文化底蘊(yùn)，名著佳作當(dāng)然不勝枚舉，但小學(xué)生在選擇課外讀物的時(shí)候還是應(yīng)該從他們的興趣出發(fā)，讓他們讀一些故事性和趣味性比較強(qiáng)的小朋友雜志報(bào)刊更加有益于寫作。當(dāng)然如果你的孩子有興趣，也可以閱讀甚至背誦一些名著和古詩詞等，讓他們感受一下文字的韻律也是不錯(cuò)的，但一定不要強(qiáng)求。書讀得多，知識才厚實(shí)，厚積才能博愛，寫起文章來才能左右逢源，滔滔不竭。

我強(qiáng)調(diào)的依然是按照孩子的興趣選擇合適的課外閱讀書籍，要知道如果孩子沒有興趣，再好的課外書籍他也是看不進(jìn)去的，閱讀也是一個(gè)慢慢培養(yǎng)的過程，不能一蹴而就，要靠興趣來引導(dǎo)，讓孩子在閱讀中感受快樂。

四、自由寫作是快樂之源

我們的老師學(xué)生作文起步時(shí)就設(shè)置了一些思維定勢，對寫作提出了許多的條條框框，人為的拔高，不斷的限制，而忽視了孩子的天性，結(jié)果是孩子越寫越怕，越寫越不敢寫，我認(rèn)為孩子的寫作是自由開放的，他們應(yīng)該是無拘無束，寫什么就寫什么，隨意發(fā)揮，自由寫作。

要放開寫作內(nèi)容，尤其是對剛開始寫作的孩子，應(yīng)該鼓勵(lì)的是寫作的真實(shí)而不是主題思想。比如《記一件有意義的事》，我們教師不應(yīng)局限于教材上的訓(xùn)練或考試內(nèi)容的要求，完全可以把其中的“意義”去掉，只要是寫一件事情就可以，這件事情可以是好事也可以使壞事，可以是現(xiàn)實(shí)的也可以是想象中的，只要他能寫出來就是成功。過度的限制只能使孩子不知道如何下筆，最后只好編造甚至是抄襲，最后老師看到的就是千篇一律，缺乏真實(shí)感。

剛剛學(xué)習(xí)寫作的孩子重要的不是要他怎么注意去選材，怎樣立意，怎樣開頭，怎樣結(jié)尾，怎樣突出中心思想，最重要的恰恰是他要愿意寫，寫得出東西。要知道讓學(xué)生表達(dá)自己的真情實(shí)感，自由的展示自己的心靈才是最重要的。否則，寫作就失去了它的本來，也變得枯燥無味的一種折磨。

五、真實(shí)寫作是快樂之本

現(xiàn)在小學(xué)作文最大的弊病就是作文千篇一律，像是一個(gè)模子刻出來的，“背文”、“編文”、“抄文”極為普遍，不僅沒有真情實(shí)感，而且還有假大空的毛病，可想而知這樣的學(xué)生不僅沒有學(xué)會寫作，而且造假也將對孩子的人生觀產(chǎn)生不良影響。

快樂的人生應(yīng)該是真善美的，而且“真”是首位，一個(gè)不真實(shí)的人也不會是一個(gè)思想健康的人，所以強(qiáng)調(diào)真實(shí)寫作本身就是對孩子的最好的思想品德教育，而一味的強(qiáng)調(diào)要怎樣去體現(xiàn)作文寫作的主題思想健康恰恰是與思想品德教育背道而馳。

寫作是心靈的交流，所以不管是孩子寫出來的文章是否符合當(dāng)前的教學(xué)要求，只要是真實(shí)的，他就是美的，就應(yīng)該鼓勵(lì)。老師在教學(xué)中也要引導(dǎo)學(xué)生孩子敢于說真話、說實(shí)話，對說假話、說空話的毛病要予以剖析。也只有孩子在敢于真實(shí)的表達(dá)自己的真情實(shí)感的時(shí)候，他的寫作才能興趣盎然、思維開放，才能真正的敞開自己的心扉，享受寫作的快樂。