張秋香

【摘 要】綜合性學(xué)習(xí)是初中新課程標(biāo)準(zhǔn)中語(yǔ)文課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的以語(yǔ)文學(xué)科為主并綜合了其他學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，是以拓寬學(xué)習(xí)空間、增強(qiáng)實(shí)踐機(jī)會(huì)、在多學(xué)科的交叉中體現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)和能力的實(shí)際運(yùn)用、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)了“語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程溝通、課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合”，是以往教材中寫作、口語(yǔ)交際、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)三個(gè)系統(tǒng)的整合和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；綜合性學(xué)習(xí)；策略

對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行綜合性的語(yǔ)文學(xué)科培養(yǎng)是新興的一種學(xué)科要求，概括來說，他要求學(xué)生在聽、說、讀、寫方面更有比較出色的運(yùn)用能力。在聽力能力上，其要求學(xué)生能夠在日常交流中順利分辨不同對(duì)話者的表達(dá)，準(zhǔn)確理解其內(nèi)涵；在說這方面的能力上，其要求學(xué)生有流暢自然的口語(yǔ)表達(dá)能力，能夠把想表達(dá)的意思順利地表達(dá)出來；在閱讀能力上，要求學(xué)生有一定的字詞儲(chǔ)備量，能夠讀懂生活中的大多數(shù)報(bào)紙書籍；在寫這方面，其要求學(xué)生能夠用標(biāo)準(zhǔn)的書面表達(dá)形式寫出有文采、有思想的作品。從以上要求中我們可以看到：進(jìn)行綜合性的語(yǔ)文教學(xué)是一項(xiàng)比較艱難的課程，由于其實(shí)施難度較大，所以目前漏洞很多，進(jìn)程緩慢。

一、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)存在的問題的分析

當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)處在一種傳統(tǒng)教學(xué)和新興教學(xué)方式過渡的尷尬時(shí)期，許多原有的教學(xué)弊端如教學(xué)形式過于單一、課堂活躍度不夠、學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高等現(xiàn)象仍然存在，這就導(dǎo)致目前初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量較差，教學(xué)水平不夠。下面筆者對(duì)此進(jìn)行一一探究。

（一）課堂形式單一

處于青春期的學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)什么事物都容易產(chǎn)生三分鐘熱度，并且活潑好動(dòng)，難以長(zhǎng)期處在一種安靜的環(huán)境中。學(xué)生的這種學(xué)習(xí)特點(diǎn)要求課堂氛圍活躍。然而目前初中語(yǔ)文課堂教學(xué)形式非常單一，大多數(shù)以教師機(jī)械地講解課本內(nèi)容，溫習(xí)字詞，講解段落大意等形式為主，這種教學(xué)方式根本無法激起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。在綜合性教學(xué)模式推廣后，教師也僅僅是在某幾堂課上加入一些情景教學(xué)，而缺少實(shí)質(zhì)性，創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)。

（二）學(xué)生認(rèn)識(shí)不足

目前絕大多數(shù)的初中生都把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種壓力，每天把教師布置的任務(wù)當(dāng)做負(fù)擔(dān)，恨不得盡快完成后就可以不再關(guān)注。這種認(rèn)識(shí)程度的膚淺使學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)課堂上積極性不夠，教師說什么就是什么，絲毫沒有自己的思考和分析。這種集體的消極態(tài)度會(huì)大大打壓教師的上課積極性。

（三）教材沒有契合改革需要

在語(yǔ)文教學(xué)過程中影響教學(xué)質(zhì)量的因素有教師的專業(yè)素質(zhì)，另一方面則是教材的創(chuàng)新程度。盡管現(xiàn)在社會(huì)輿論處處在強(qiáng)調(diào)綜合性語(yǔ)文教學(xué)的重要性，卻忽視了對(duì)語(yǔ)文教材進(jìn)行改革。原本的語(yǔ)文教材比較重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累，花了很多篇目在字詞的拼音注釋上，忽略了教材娛樂性和綜合性。

二、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的有效策略

（一）完善相關(guān)理論體系

完善相關(guān)理論體系，這是從國(guó)家政策層面出發(fā)的。如果要求初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有效實(shí)施，就需要國(guó)家出臺(tái)頒布相關(guān)的“綜合性學(xué)習(xí)”理論體系作為支撐，否則“綜合性學(xué)習(xí)”只是教育者的口頭禪。與此同時(shí)，頒布的相關(guān)理論體系不能僅僅只從宏觀層面出發(fā)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)，而應(yīng)該從微觀角度思量，讓教師在實(shí)施“綜合性學(xué)習(xí)”時(shí)“有法可依”，有具體措施參考，具體方法指導(dǎo)，具體思想引導(dǎo)。目前我國(guó)關(guān)于教育的理論體系并不完善，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，完善相關(guān)教育理論體系成為亟需解決的問題?，F(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展需要的是全面發(fā)展的人才，綜合實(shí)力強(qiáng)的人往往是最受歡迎的。因此，理論體系應(yīng)該完善到支持學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生的德智體美勞心綜合發(fā)展，而不只是關(guān)注學(xué)生的文化學(xué)習(xí)。完善相關(guān)理論體系是促進(jìn)教育向前發(fā)展的動(dòng)力，也是培養(yǎng)綜合型人才的前提條件。

（二）培訓(xùn)教師，提高教師的綜合能力

研究者表明，“一專多能”型人才永遠(yuǎn)不會(huì)被淘汰。同樣的道理，“一專多能”型的老師更能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)教育的發(fā)展，只有這樣的教師才更可能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才?！懊麕煶龈咄健保@話說的很有道理，綜合能力很強(qiáng)的老師一般培養(yǎng)出來的學(xué)生都不會(huì)太差。但是，當(dāng)下我們教師的綜合能力并不高，除了能勝任本專業(yè)以外，其他學(xué)科無從教學(xué)。因此，教育部門應(yīng)該組織有關(guān)教師的培訓(xùn)活動(dòng)，教師所在學(xué)校也應(yīng)該為老師培訓(xùn)提供條件。培訓(xùn)的過程是思想交流的過程，更是教育理念碰撞的過程，這也是老師相互學(xué)習(xí)提升自己綜合能力的有效途徑。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)

應(yīng)試教育對(duì)“綜合性學(xué)習(xí)”束縛太嚴(yán)重，應(yīng)試教育體制下根本沒有條件實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)。但是從人本發(fā)展論出發(fā)，老師不能看著學(xué)生被應(yīng)試教育束縛得喘不過氣而置之不理，應(yīng)該在日常對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)過程中，給學(xué)生分析當(dāng)前社會(huì)發(fā)展形式，告知學(xué)生什么類型的人才才是社會(huì)發(fā)展真正需要的人才，引導(dǎo)他們參照社會(huì)需要的人才標(biāo)準(zhǔn)相應(yīng)地培養(yǎng)自己的能力來適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，而不是等到學(xué)生一畢業(yè)就被社會(huì)淘汰。所以，老師不應(yīng)該再以傳統(tǒng)教育的眼光實(shí)施教學(xué)，根深蒂固地只重視學(xué)生的文化成績(jī)，只看重學(xué)生的文化學(xué)科的能力。筆者認(rèn)為，鼓勵(lì)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)是非常重要的，因?yàn)?，綜合性學(xué)習(xí)后方能開拓視野；發(fā)現(xiàn)各自的興趣，從而培養(yǎng)自己的特長(zhǎng)；全方位發(fā)展，提升自我的綜合能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所訴，初中語(yǔ)文綜合性教學(xué)模式的應(yīng)用還面臨著許多難題，但是相對(duì)應(yīng)的，它也面臨許多可貴的機(jī)遇。為了使我國(guó)未來的語(yǔ)文教學(xué)能夠健康地發(fā)展，踏實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)文綜合性教學(xué)進(jìn)程是當(dāng)前所有教學(xué)工作者必須要完成的任務(wù)，同時(shí)也是學(xué)生自身要意識(shí)到的重要內(nèi)容。筆者相信，在不久的將來，我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)將進(jìn)入一個(gè)全新的水平，學(xué)生將真正地愛上語(yǔ)文這門課程。

【參考文獻(xiàn)】

[1]閆傳亮.初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)存在的問題及對(duì)策[J].讀與寫雜志，2013（11）：81

[2]胡中秋.關(guān)于初中語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)存在問題及對(duì)策的探究[J].創(chuàng)新教育，2014：149