郝俊杰

摘要：隨著基礎教育改革的深化，體育課程教學需要更多的我國體育教師不斷轉變教學方法，營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生對知識的興趣和求知欲，培養(yǎng)和發(fā)展學生的健康生活習慣和生活方式，鼓勵學生樂于參加體育活動，體育健身知識、方法和技能，真正成為身心健康的人才。

關鍵詞：中小學；活動內容；設置；教法創(chuàng)新

一、體育活動內容的設置

體育活動進行內容設置時，主要針對的是在學科意外的，由學校組織的一些有目的的活動形式，使得學生在開外可以運用所學的知識進行實踐性創(chuàng)造性的實踐進行，其活動內容主要滲透在體育課教學、課間操、課外活動之中。其主要目標是通過學生鍛煉身體，培養(yǎng)學生的感知能力、想象能力、創(chuàng)新能力、思維能力和體育活動的基本能力和興趣和能力，使他們全面、協(xié)調、健康發(fā)展。

1、體育活動內容的目的性。體育活動內容的目的主要是圍繞體育課程改革內容而進行的，它讓“活動”充分發(fā)揮在“課堂教學”、“課間活動”、“課余活動”之中，培養(yǎng)學生廣泛的興趣特長。這些豐富多彩的活動，必須通過體育團體，體育運動和健康保健教育和現代體育，民族傳統(tǒng)體育，國防體育活動，使學生掌握簡單的體育技能和保健知識，培養(yǎng)學生的團結和合作的集體精神和毅力，克服困難，勇敢和進取等將質量，并逐步養(yǎng)成良好習慣的自覺行使。

2、體育活動內容的系統(tǒng)性。系統(tǒng)是基于質量的學生在一個班級整體發(fā)展的要求的總體設計活動。例如：練習藝術體操活動，由于困難的一個動作，學生掌握的程度不同。因此，教師必須對其進行層次、靈活、漸進的安排，形成一系列的內容，讓學生樂于學習，以增強學生的實踐積極性。

3、體育活動內容的靈活性。靈活性是根據學校的設施，根據學生的實際水平設置的游戲內容。例如：課間活動，每一個學生必須做兩次練習，每天的廣播練習必須是25分鐘的活動，每天重復五套練習，不分春夏秋冬，久而久之新穎的操也就變得枯燥無味。

4、體育活動內容的實踐性。體育活動內容具有較強的實踐性，他要求在進行實際的行動中，它要求學生動手、動腦身體力行，通過接觸社會和接觸生活，在實踐中掌握發(fā)現問題和解決問題的方法。活動內容還突出了這一特點，教師的可操作性很強，學生在各種活動中知識的增長，開闊了視野，增強了體質。突出原則是活動過程中的針對性原則和主體性原則。例如：自我操作的活動內容。

二、小學體育活動教法創(chuàng)新

1、運動技能教學中體育。教學方法的創(chuàng)新。體育教學新課程標準的教學思想是建立體育教學的理論基礎，創(chuàng)新教學模式依賴于教學模式，使人們能夠了解教學模式的來龍去脈。體育教學與教學改革是以“健康第一”為指導思想，試圖構建技能、認知、情感和行為等方面的課程結構、知識、技能和方法，對學生身心發(fā)展的融合。教學模式的創(chuàng)新設計是實現特定的教學目標。教學目標是教學模式的核心因素，它決定了創(chuàng)新模式的運作過程和策略。體育與健康課堂教學模式創(chuàng)新必須有效地促進學生在體育參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個領域的目標，得到一些或全部的發(fā)展。

2、根據教學內容實現教學方法的創(chuàng)新。新課標指出：“現代競技運動項目，學生自我創(chuàng)編的體育運動項目，校外、社區(qū)體育運動項目等都可以成為體育課程資源?！边@一點強調體育教學內容不等于傳統(tǒng)意義上的競技體育項目，它不等于體育教材編寫的一些教學內容。教師不僅僅是“教”這些以身體練習為主要特征的運動項目，而是要激發(fā)學生對體育的興趣，通過體育教學，使學生獲得必要的知識、技能和身體、心理和社會適應的全面發(fā)展。除了使用這些原創(chuàng)體育作為教學手段外，還要學習如何改造和建設這些體育項目，使他們更符合新課標的要求。改革和建設體育項目作為課程資源，作為一種新的教學內容，實際上是我們教學方法的創(chuàng)新過程。

3、采用新形式觀察教法和情景式教法。

第一，觀察式教法是學生在教師的引導下，在體育活動中通過學習過程自己去觀察體驗學習的規(guī)律、動作的要點以及相應原理的一種方法。其特點是教師要注意營造適合學生思維的活動環(huán)境，為學生留一個更大的思維空間，讓學生積極思考，獨立觀察，達到開放的心態(tài)。對于學生，他們發(fā)現和解決在活動過程中遇到的問題，是一種創(chuàng)新方式。在體育活動中，教師應及時給予鼓勵，特別是在一些學生的思維不端正以及不積極的情況下，要照顧學生的情緒，給予他們適當的提示，讓學生逐漸形成良好的觀察習慣。體育活動教學方法的觀察。其突出特點是通過對學生的觀察，對教師提出的線索進行積極的思考，可以調動學生的積極性和創(chuàng)造性，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，能有效地發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生在問題上被觀察到，從而快速掌握技能和知識、方法和原則。第二，“情境”式教法是指在體育活動中，有意識引入或創(chuàng)設一定情緒色彩和形象生動的具體場面，以引導學生產生一定的體驗。通過各種手段、現場表演的情況；展示真實情景；對畫面、錄音、多媒體再現情景；對音樂渲染情境；體驗表演情境；描述情境，幫助學生理解材料，促進學生全面素質和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。情景教學法充分利用形象，創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習情感、認知和情感活動的活動模式。

三、結語

創(chuàng)新活動營造一個平等、和諧、輕松的課堂環(huán)境，讓學生在快樂中有更多的活動空間，從而形成對高度有序的創(chuàng)新思維意識，培養(yǎng)和提高學生創(chuàng)造能力的基礎和有效途徑，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。

參考文獻

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