雷興乾

摘要：小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料?！蓖ㄟ^朗讀可領(lǐng)會文章的主旨、神韻與風(fēng)格。朗讀有助于語言的積累，能鍛煉學(xué)生用語言描繪事物、表情達(dá)意的能力，能提高聽、說和寫的能力。因此，教師在努力提高課堂閱讀教學(xué)效率的同時，必須重視學(xué)生的課外閱讀，使課內(nèi)外閱讀有機(jī)結(jié)合起來，取長補短，互相促進(jìn)，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，更是語文教學(xué)本身的要求。為此，在語文教學(xué)中必須重視課外閱讀的指導(dǎo)，提高課外閱讀的質(zhì)量。結(jié)合實踐，本人在課外閱讀教學(xué)過程中做了一些探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文；閱讀

課外閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，是課堂教學(xué)的延伸和補充。它對開拓學(xué)生的視野、豐富學(xué)生的知識、培養(yǎng)和提高學(xué)生的讀寫能力和良好的閱讀習(xí)慣，以及優(yōu)化課堂教學(xué)起著重要的作用?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確指出：學(xué)生要“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。

一、定好目標(biāo)

實踐證明；無論是課內(nèi)閱讀還是課外閱讀，目標(biāo)明，則效益高。但小學(xué)生受自身年齡特點和認(rèn)知水平的限制，在課外閱讀時往往漫無目的或只追求生動的故事情節(jié)。這種課外閱讀中存在的“盲目性”嚴(yán)重制約著課外閱讀質(zhì)量的提高。因此，教師應(yīng)發(fā)揮課外閱讀指導(dǎo)過程中的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)拈喿x目標(biāo)，并引導(dǎo)學(xué)生運用課內(nèi)學(xué)到的方法，自定步調(diào)完成目標(biāo)。制定閱讀目標(biāo)，應(yīng)體現(xiàn)先扶后放的原則。即在老師引導(dǎo)下，師生共同確定閱讀目標(biāo)，逐步過渡到學(xué)生自行定立。如學(xué)完《松鼠》一課，引導(dǎo)學(xué)生閱讀《喜鵲》一文，讀時和學(xué)生一起制定此文的閱讀目標(biāo)；一讀搞清文章描寫對象；二讀理清文章順序；三讀弄清喜鵲的外形特點、食性、人們喜歡它的原因；四讀品描寫事物的評議特色，在各自的積詞本上，記下好詞佳句，豐富自己的詞匯。并要學(xué)生運用在《松鼠》一課中學(xué)到的方法有的放矢地學(xué)習(xí)。有了這次成功的課外閱讀經(jīng)驗，再遇到此類文章，學(xué)生大都知道學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及如何完成并檢測目標(biāo)了。

二、營造良好的閱讀氛圍

小學(xué)生的課外閱讀要與其心理需求達(dá)成一致，這樣學(xué)生在閱讀過程中才能從心理上感受到閱讀的樂趣。每個小學(xué)生的認(rèn)知水平是不一樣的，其閱讀的興趣和對課外閱讀書籍的理解也會不盡相同。因此，小學(xué)語文教學(xué)者在對小學(xué)生的閱讀指導(dǎo)中，要從各個層面滿足學(xué)生的需要，為學(xué)生準(zhǔn)備好不同的閱讀材料。在這方面，筆者注重收集學(xué)生的意見，利用課余時間幫助學(xué)生從學(xué)校的圖書室借取他們需要的書籍，同時，也給學(xué)生的家長提出建議，讓家長在這方面也引起重視，讓學(xué)生的課外閱讀由學(xué)校延伸至家庭，創(chuàng)造出良好的閱讀氛圍。很多的學(xué)生還把自己讀過的書拿到班級中來，與其他同學(xué)一起分享。分享的過程中交流閱讀心得， 不知不覺中，課外閱讀所獲得的知識就對學(xué)生產(chǎn)生了潛移默化的影響，這對他們成長來說無疑是一筆寶貴的財富。

三、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

興趣和愛好是獲取知識的動力。教師首先必須重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙去開啟學(xué)生的心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識寶庫的大門。小學(xué)生的模仿性強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生敬佩英雄，崇拜名人的特點，經(jīng)常給他們講一些名人名家愛讀書的故事，鼓勵他們熱愛書籍，從書籍中汲取知識。有意識地向?qū)W生介紹老舍、葉圣陶、冰心等名人熱愛書的一些故事，讓學(xué)生搜集名人讀書名言，這種“名人效應(yīng)”所產(chǎn)生的力量也是不能低估的。要讓學(xué)生愛讀書，教師首先要以身作則多讀書。課外時間，經(jīng)常與學(xué)生一起讀書，一起誦讀古詩，這對學(xué)生是一種無聲的教育。閱讀時，老師所流露出的熱情、趣味和歡樂之情，對學(xué)生有著強(qiáng)烈的感染力，學(xué)生在濃濃的讀書氛圍中，體會到教師對閱讀的重視從而自覺的進(jìn)行閱讀活動。經(jīng)常給學(xué)生講自己童年是怎么閱讀的，有哪些閱讀收獲，與學(xué)生分享閱讀的快樂，并給學(xué)生絕對肯定的啟示便是：閱讀非?？鞓?。這猶如一副良好的催化劑，激起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。一旦興趣培養(yǎng)起來，不僅眼前受益，還將伴隨整個人生。對學(xué)生的閱讀要多鼓勵，在閱讀課上，隨機(jī)樹立典型，當(dāng)學(xué)生說出一些精妙的詞語或精彩的語段時；當(dāng)學(xué)生道出一些其他同學(xué)所不曾了解的科普知識時，教師應(yīng)極力表揚，這樣便在學(xué)生中營造了讀書的氛圍。

四、指導(dǎo)閱讀方法

其一，選擇讀物。孩子天生愛幻想，這就決定了他們愛讀帶有幻想的故事，如童話、科學(xué)幻想小說等；好奇了孩子的又一天性，因此喜歡讀一些探險和探秘的故事：孩子們的思維仍以具體形象思維為主，因此喜歡讀一些具體形象的小故事，如寓言故事等；兒童詩反映了孩子們的世界。表現(xiàn)了孩子們善良的童心、天真的童趣、為孩子們所喜愛：千古傳誦的經(jīng)典范文，一來文字精美，學(xué)生愛讀，二來所描寫或反映的是世間常景常物，人之常情常理，具有普遍性和廣泛的遷移性，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀；反映現(xiàn)實生活的時文在內(nèi)容上與學(xué)生的生活息息相通，語言水平略高于學(xué)生，但為學(xué)生所理解所喜愛。這些讀物都符合“適當(dāng)”的原則、應(yīng)該盡量向?qū)W生推薦。 其二，選用方法?！墩n標(biāo)》要求：要結(jié)合課文的閱讀，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會朗讀、默讀和復(fù)述、學(xué)習(xí)精讀、略讀、瀏覽，學(xué)習(xí)利用圖書室、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)等查閱資料，培養(yǎng)初步的收集和處理信息的能力。 其三，邊讀邊想。當(dāng)學(xué)生讀書已成為一種習(xí)慣時，就應(yīng)該讓他們明白：讀書不單為了休閑娛樂，更重要的是從書中能獲得一點什么，這跟求學(xué)生養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣。這也是“新課程標(biāo)準(zhǔn)“所要求的。要指導(dǎo)學(xué)生閱讀時應(yīng)專心致志；一邊讀一邊想；考慮文章寫什么，怎樣寫？為什么這樣寫？理解感受祖國語言文字的優(yōu)美，同時提出疑難問題。 其四，勤做筆記。單純的閱讀，對提高語文水平是很不夠的，還要引導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記。讀書筆記包括摘錄優(yōu)美、精彩的詞句、片斷，編寫提綱，寫讀后感等。課外讀物如果是自己的，還可用筆把感觸較深的地方圍圈畫畫，也可以在文章的開頭、結(jié)尾、旁邊加以批注，使學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

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