吳繼云

摘 要： 化學(xué)教學(xué)過程中所涉及的知識(shí)點(diǎn)非常多，且具有顯著復(fù)雜性。在此過程中，需要學(xué)生細(xì)致地整理、分析及記憶才能從根本上掌握相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)。所以，在教學(xué)活動(dòng)開展過程中，教師需要在分析各個(gè)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，促使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性及主觀能動(dòng)性有效提高。在開展初中化學(xué)教學(xué)的活動(dòng)過程中，我們需要重點(diǎn)關(guān)注細(xì)節(jié)教學(xué)的實(shí)施，該項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)具有非常顯著的重要意義，“細(xì)節(jié)德育”與初中化學(xué)教學(xué)二者之間需要保持相應(yīng)聯(lián)系，因此需要將“細(xì)節(jié)德育”與初中化學(xué)教學(xué)二者緊密結(jié)合在一起，將二者的作用最大限度地發(fā)揮出來，進(jìn)而促使初中化學(xué)教學(xué)水平實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步提升。本文分析了“德育細(xì)節(jié)”與初中化學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合的策略。

關(guān)鍵詞： “細(xì)節(jié)德育” 初中化學(xué)教學(xué) 有機(jī)結(jié)合

一、引言

隨著課程改革的進(jìn)一步深化，新型德育教育目前已經(jīng)逐漸發(fā)展成為教育體系接構(gòu)中非常重要的一個(gè)組成要素，在開展教育活動(dòng)的過程中，我們需要注意，教學(xué)活動(dòng)是有機(jī)整體的一個(gè)，每一個(gè)學(xué)科都涉及很多德育內(nèi)容，不僅如此，還涉及多姿多彩的德育資源，化學(xué)教學(xué)也一樣。所以，在初中化學(xué)教學(xué)中，我們需要開展相應(yīng)的德育滲透工作，同時(shí)還需要教師對(duì)初中化學(xué)教材所涉及的詳細(xì)內(nèi)容進(jìn)行充分挖掘，同時(shí)嚴(yán)格按照初中化學(xué)教學(xué)大綱所提出的標(biāo)準(zhǔn)及要求，在分析實(shí)際情況的基礎(chǔ)上制定一系列有效的及科學(xué)的教學(xué)措施，有機(jī)結(jié)合“德育教育”與初中化學(xué)教學(xué)二者，在上述基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的進(jìn)一步提高[1]。所以，本次研究將重點(diǎn)分析“德育細(xì)節(jié)”與初中化學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合的相關(guān)措施，闡述如下。

二、“德育細(xì)節(jié)”與初中化學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合的相關(guān)措施

首先，教師選定相應(yīng)熱點(diǎn)問題，針對(duì)該項(xiàng)問題進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生珍惜資源意識(shí)進(jìn)行有效培養(yǎng)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，與人類生活息息相關(guān)的問題層出不窮，迫切需要得到解決。例如：能源問題、水污染問題、環(huán)境保護(hù)問題、人口問題等。所以，在實(shí)施初中化學(xué)的過程中，從根本上需要教師負(fù)起應(yīng)有責(zé)任及義務(wù)，在化學(xué)課堂教學(xué)過程中逐漸滲透德育教育工作，促使學(xué)生意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，逐漸形成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生珍惜資源、節(jié)約能源及講究衛(wèi)生等意識(shí)。對(duì)于目前的初中化學(xué)教材，教材中有很多內(nèi)容均涉及環(huán)境污染及環(huán)境保護(hù)相關(guān)知識(shí)，例如：在講述能源問題、水污染問題、環(huán)境保護(hù)問題這節(jié)課的時(shí)候，在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，需要教師結(jié)合實(shí)際的教材內(nèi)容，分析目前資源緊張的局勢(shì)，教育學(xué)生珍惜資源，盡自己的能力保護(hù)環(huán)境，同時(shí)關(guān)于化學(xué)物質(zhì)的合理使用需要進(jìn)行重點(diǎn)教育[2]。

其次，在開展閱讀教學(xué)的過程中，需要最大限度地使用多媒體教學(xué)技術(shù)，使用多媒體教學(xué)技術(shù)逐漸滲透德育?；瘜W(xué)教學(xué)過程中，首要工作就是準(zhǔn)確定位多媒體實(shí)施德育的切入點(diǎn)。我們需要結(jié)合實(shí)際情況，立足教育，開展相應(yīng)的初中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)及“德育教育”活動(dòng)。進(jìn)一步融合德育教育，使其自然而然地與教學(xué)活動(dòng)結(jié)合在一起。注意不是開展德育而進(jìn)行德育工作而與化學(xué)教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容脫離，導(dǎo)致化學(xué)課堂逐漸演變成政治說教課。在開展化學(xué)教學(xué)的過程中使用多媒體教學(xué)技術(shù)可以使閱讀教學(xué)內(nèi)容更豐富，同時(shí)可以將德育教育的切入點(diǎn)直觀地表現(xiàn)出來。例如：在開展教學(xué)的過程中，需要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)幻燈片，可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很強(qiáng)的視覺沖擊力，加深學(xué)生記憶，其發(fā)揮的作用明顯優(yōu)于書中抽象語言的描繪。

但是我們需要辯證地看待事物，對(duì)其兩面性進(jìn)行辨證分析，在使用多媒體素材滲透德育的過程中，教學(xué)需要注意掌握好其使用尺度。堅(jiān)持“適量性”的標(biāo)準(zhǔn)，由于一部分課題德育素材涉及的題材較廣泛，所以需要從根本上做好精選工作，并不是每一節(jié)課都需要進(jìn)行德育滲透工作，素材的亂用及濫用會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量受到限制。同時(shí)需要堅(jiān)持適時(shí)性標(biāo)準(zhǔn)[3]。在教學(xué)過程中，教師需要選擇正確的時(shí)間，切入適當(dāng)?shù)念}材，有機(jī)結(jié)合德育與學(xué)科知識(shí)二者，保證滿足教材的實(shí)際需要，找準(zhǔn)切入點(diǎn)實(shí)施多媒體技術(shù)可以促使事實(shí)及現(xiàn)象充分地展示給學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶，目前多媒體技術(shù)的使用所發(fā)揮的作用非常重要。選擇正確的時(shí)間及機(jī)會(huì)將德育滲透到課堂教學(xué)中，促使學(xué)生更確切地體會(huì)到德育的實(shí)際含義，最后促使德育教育與課堂知識(shí)二者實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而促使初中化學(xué)教學(xué)效率的進(jìn)一步提高。

最后，促使教師綜合素養(yǎng)進(jìn)一步提升。教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生來說，教師的作用很大，會(huì)產(chǎn)生很大影響，特別是初中階段學(xué)生，具有非常顯著的特殊性，該階段的學(xué)生各個(gè)方面發(fā)展還沒有成熟，會(huì)很容易受到外界影響。所以，教師在教學(xué)過程中，需要始終保持自然端莊的儀態(tài)，同時(shí)其思路則需要簡(jiǎn)明清晰。例如：教學(xué)過程中需要保持熱情，樹立良好的教師形象，分析學(xué)生實(shí)際情況，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生、影響學(xué)生及吸引學(xué)生[4]。促使學(xué)生各方面得到培養(yǎng)，帶動(dòng)班級(jí)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，促使初中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量水平進(jìn)一步提升，同時(shí)要在課堂教學(xué)過程中，有效滲透德育元素。針對(duì)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生需要穩(wěn)固其優(yōu)勢(shì)，促使其進(jìn)取意識(shí)進(jìn)一步強(qiáng)化。針對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生則需要按照“逐個(gè)”擊破的原則進(jìn)行，進(jìn)而促使初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量最大限度地提高。

三、結(jié)語

化學(xué)教學(xué)活動(dòng)因?yàn)槠涮厥庑孕枰婕昂芏喾彪s的知識(shí)內(nèi)容，所以我們需要將細(xì)節(jié)德育貫徹到底，實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，之后在上述基礎(chǔ)上開展相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)。這樣一來，就可以促使各個(gè)學(xué)生在化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的綜合能力。在實(shí)際工作中，我們需要辯證地看待事物，有效發(fā)揮多媒體技術(shù)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，開展針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)我們需要促進(jìn)教師綜合素養(yǎng)的進(jìn)一步提升，保證教學(xué)效果，促使“細(xì)節(jié)德育”與初中化學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐成忠.《細(xì)節(jié)德育》跟初中化學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合探究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2011，10：163-164.

[2]余琦.“德美一體”初中化學(xué)教學(xué)模式研究[D].上海師范大學(xué)，2013.25.

[3]狄海濱.淺談細(xì)節(jié)教學(xué)與初中化學(xué)知識(shí)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合[J].新課程（中學(xué)），2012，10：23-24.

[4]宋梅.初中化學(xué)教學(xué)滲透法制教育的案例研究[D].貴州師范大學(xué)，2014.55.