【摘 要】服裝制作課程是服裝設(shè)計專業(yè)相關(guān)的一門非常重要的課程。服裝工藝制作課程的學(xué)習(xí)，不僅可以讓學(xué)生深入了解到更多的服裝知識，同時也可以將服裝設(shè)計思維觀念轉(zhuǎn)化為三維立體的造型，對于學(xué)生后期的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。因此本篇文章主要探討了服裝工藝制作課程的教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】服裝；工藝制作；課程教學(xué)

隨著人們生命水平的快速提高，人們對物質(zhì)質(zhì)量的要求也在不斷提高。服裝是人們?nèi)粘５谋貍渖钣闷?，也直接與人們的生活息息相關(guān)。中等職業(yè)教育服裝專業(yè)的工藝制作課程的專業(yè)性很強，比較注重學(xué)生的實踐操作，教學(xué)中教師需要注重改善教學(xué)方法，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。服裝工藝課程是中職學(xué)校服裝設(shè)計學(xué)科的基礎(chǔ)課程，屬專業(yè)必修課。這就要求學(xué)生對服裝設(shè)計和服裝結(jié)構(gòu)知識有正確的理解和實踐；引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生注重基本技能的訓(xùn)練思想。

一、創(chuàng)設(shè)氣氛活躍的教學(xué)環(huán)境

中職學(xué)生的各方面發(fā)育還不算完全，這個年紀的他們比較愛玩。他們對新奇的東西很容易感興趣。服裝制作工藝課程相對來說是比較有趣的課程，學(xué)生在課堂上不僅可以自己動手實踐，而且課堂上有很多的服裝設(shè)備，給學(xué)生們的創(chuàng)作提供了條件?？紤]到教學(xué)的要求，教師可以在課堂上充分利用到服裝設(shè)計這門課程的優(yōu)勢，除了利用擺放的服裝設(shè)備，在課堂上教師可以適當(dāng)播放音樂，以此來調(diào)節(jié)氣氛。根據(jù)不同的課程要求，播放不同背景的音樂，讓學(xué)生能夠快速融入到那個場景中，從而推動教學(xué)活動的開展。例如在學(xué)習(xí)中式服裝的制作課程時，教師可以選擇一些具有民族特色的音樂作為背景音樂，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞民族音樂的同時，快速進入到中式服裝的課堂中。中職學(xué)生對服裝的學(xué)習(xí)，有很多的基礎(chǔ)知識需要掌握，對服裝知識點的學(xué)習(xí)也需要從基礎(chǔ)學(xué)起。為了讓學(xué)生對服裝制作課程感興趣，教師們在課程設(shè)計方面也需要絞盡腦汁，別出心裁的提出一些新的想法，以此來活躍班級氣氛，從而帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)。

例如在學(xué)習(xí)“牛仔褲”這一系列的服裝制作時，教師可以在課前做好充足的準(zhǔn)備。其實中職學(xué)生對牛仔褲并不陌生，甚至是很多學(xué)生每天服裝的必選種類。教師在課堂上準(zhǔn)備很多不同種類的牛仔褲，并將其發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生通過觀察實物來總結(jié)出牛仔褲自身的特征。每個學(xué)生可以根據(jù)自己對牛仔褲的認識發(fā)表看法，也可以就手中拿到的牛仔褲發(fā)表看法，每個學(xué)生各抒己見，班級氣氛自然就變得活躍起來。通過調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍班級氣氛，整個課程的教學(xué)也會在輕松的氛圍下進行?？偟膩碚f，良好的班級氛圍有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而讓更多的學(xué)生喜歡上服裝制作工藝這門課程。

二、創(chuàng)建多樣的練習(xí)模式

服裝工藝制作重在考核學(xué)生的實際操作能力，這也是評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一個重要參考指標(biāo)。如果老師只是一味地在課堂上演示相應(yīng)的制作流程，學(xué)生并沒有實際操作并熟練掌握的這個過程，對于學(xué)生本身而言學(xué)習(xí)到的僅僅只是理論知識。根據(jù)這種情況，教師需要在課堂上創(chuàng)建多樣的練習(xí)模式，給予學(xué)生更多的練習(xí)機會，從而讓學(xué)生近距離接觸服裝制作的整個工藝流程，增進對制作流程的了解。

（一）改變比例的工藝制作

服裝制作都是按照一定的比例進行的。但是有一點需要注意，服裝制作中會涉及到很多的小零部件，這些小零部件也正是因為個頭小的原因，在制作的時候不好掌握。教師在課堂上展示這類成品的時候，學(xué)生的直觀感覺也不是很好。給學(xué)生演示操作的時候?qū)W生看的不是很清楚。為了解決這一問題，教師可以在原比例基礎(chǔ)上放大比例，改變服裝的尺寸。例如西褲中的雙嵌線袋的制作，其難度主要在兩條嵌線上?？紤]到這一情況，教師可以要求學(xué)生把嵌線由原來的0.5cm寬，放大一倍至1cm寬，比例放大之后，尺寸也變大，學(xué)生制作這部分的工序會更加簡單，雖然只是部分服裝比例的調(diào)整，但是對于學(xué)生技術(shù)的掌握非常重要。

（二）拆除工藝的體驗練習(xí)

當(dāng)設(shè)計出來的作品發(fā)現(xiàn)問題時，就需要將之前設(shè)計的作品進行拆除。為了讓學(xué)生能夠在這一方面有所訓(xùn)練，教師需要專門設(shè)計這方面的課程讓學(xué)生學(xué)習(xí)。在課堂上，教師將事先準(zhǔn)備好的成品拿出來，可以多準(zhǔn)備幾種不同的，并讓學(xué)生依次觀察，給學(xué)生五分鐘左右的時間。在學(xué)生輪流觀察完之后，讓學(xué)生說一下看到的成品有沒有什么瑕疵的地方，有的話并指出來。接著教師針對學(xué)生的回答進行點評。其次，教師讓學(xué)生把這些成品拆除，通過拆除工藝的練習(xí)增進對制作流程的了解。同時教師可以適當(dāng)?shù)倪M行指導(dǎo)，并讓學(xué)生在拆除的過程中及時記錄自己的拆除步驟，拆除結(jié)束之后，根據(jù)這些記錄的數(shù)據(jù)推測出成品的制作工藝流程。通過這樣的一個拆除練習(xí)，增進學(xué)生對服裝工藝制作的了解，了解拆除過程中需要注意的幾個地方，同時也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語

綜上所述，服裝工藝制作課程的教學(xué)，需要多給予學(xué)生練習(xí)的時間，注重提高學(xué)生的實踐操作能力，同時也需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力，從而逐步推動服裝工藝制作課程教學(xué)活動的開展。

作者簡介：彭艷，女，土家族，湖南吉首吉首，市職業(yè)中專，助理講師，湖南師范大學(xué)畢業(yè)，主要從事服裝制作。

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