王浩

摘要：隨著中韓兩國(guó)關(guān)系的發(fā)展，兩國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化方面的交流也越來(lái)越密切，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的中國(guó)人也越來(lái)越多。韓語(yǔ)與漢語(yǔ)分屬不同的語(yǔ)系，語(yǔ)音體系差異較大，因此漢語(yǔ)發(fā)音是以韓語(yǔ)為母語(yǔ)的韓國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的難點(diǎn)。都知道韓國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí)發(fā)音是難點(diǎn)，但究竟難在什么地方，這些點(diǎn)又為什么會(huì)成為韓國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)發(fā)音時(shí)的難點(diǎn)，針對(duì)這些發(fā)音難點(diǎn)的解決方案又是什么，對(duì)于這些問(wèn)題，迄今為止，還沒(méi)有具體的、系統(tǒng)的研究成果出現(xiàn)。本文試圖從對(duì)初學(xué)漢語(yǔ)韓國(guó)人的發(fā)音調(diào)查中總結(jié)確定出韓國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí)的發(fā)音難點(diǎn)，分析其成因，并提出有針對(duì)性的解決方案。

關(guān)鍵詞：韓國(guó)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者；發(fā)音難點(diǎn)；原因分析；解決方案

1. 序論

韓語(yǔ)與漢語(yǔ)分屬不同的語(yǔ)系，語(yǔ)言差異較大，其音韻體系也存在較大的差異，因此韓國(guó)人在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí)發(fā)音是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)同時(shí)也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。厘清韓國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的發(fā)音難點(diǎn)，分析其成因，并提出有針對(duì)性的解決方案，將會(huì)給從事針對(duì)韓國(guó)人的漢語(yǔ)教學(xué)者及韓國(guó)人漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者帶來(lái)較大的幫助。

對(duì)韓國(guó)漢語(yǔ)初學(xué)者發(fā)音難點(diǎn)的確定主要通過(guò)調(diào)查進(jìn)行。本文通過(guò)問(wèn)卷對(duì)25名韓國(guó)漢語(yǔ)初學(xué)者進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)調(diào)查結(jié)果確定韓國(guó)漢語(yǔ)初學(xué)者的發(fā)音難點(diǎn)。

對(duì)韓國(guó)漢語(yǔ)初學(xué)者發(fā)音難點(diǎn)的原因分析主要從音系學(xué)理論、 中韓兩語(yǔ)言的語(yǔ)音體系差異、 韓國(guó)人對(duì)語(yǔ)音的感知特點(diǎn)等方面進(jìn)行。

針對(duì)發(fā)音難點(diǎn)提出的解決辦法主要依據(jù)以上分析出的發(fā)音難點(diǎn)成因。

一、本論

2.1韓國(guó)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的發(fā)音難點(diǎn)調(diào)查

本文以25名在華韓國(guó)留學(xué)生為調(diào)查對(duì)象對(duì)韓國(guó)漢語(yǔ)初學(xué)者的發(fā)音難點(diǎn)進(jìn)行了調(diào)查，此25名被調(diào)查者學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的時(shí)間均在半年以內(nèi)。表1、表2中發(fā)音字母后面括號(hào)中的數(shù)字為認(rèn)為此發(fā)音有難度的調(diào)查對(duì)象人數(shù)。

由表2可知韻母中韓國(guó)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的發(fā)音難點(diǎn)如下：1. 單韻母中的“-i[?][?]，o，e，er，ü”為發(fā)音難點(diǎn)；2. 復(fù)元音韻母中的“ai，ei，ao，ou，iao，iou，uai，uei”為發(fā)音難點(diǎn)。c. 帶鼻音韻母中的“ün”為發(fā)音難點(diǎn)。

2.1韓國(guó)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者韻母中發(fā)音難點(diǎn)的原因分析及解決方案

本節(jié)將對(duì)2.1中調(diào)查出的韓國(guó)漢語(yǔ)初學(xué)者發(fā)音難點(diǎn)的成因進(jìn)行分析并提出有針對(duì)性的解決方案，以期能為教授韓國(guó)人漢語(yǔ)發(fā)音的教師及學(xué)習(xí)漢語(yǔ)發(fā)音的韓國(guó)人提供幫助。

2.2.1 聲母中的發(fā)音難點(diǎn)原因及解決方案

根據(jù)2.1中的調(diào)查結(jié)果，韻母中舌尖后音“zh，ch，sh，r”，舌面音“j，q，x”，邊音“l(fā)”為發(fā)音難點(diǎn)。

（1）舌尖后音“zh，ch，sh，r”

“zh，ch，sh，r”從發(fā)音位置來(lái)看均是舌尖后音，即日常生活中所說(shuō)的翹舌音。現(xiàn)代韓語(yǔ)語(yǔ)音體系中沒(méi)有舌尖后音。眾所周知，學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)，母語(yǔ)語(yǔ)音體系中沒(méi)有的音往往是發(fā)起來(lái)比較困難的音。因此舌尖后音“zh，ch，sh，r”對(duì)韓國(guó)人來(lái)說(shuō)是比較困難的一組音。

a. “zh，ch”

“zh，ch”在漢語(yǔ)語(yǔ)音體系中均為后尖后音、 清音、 塞擦音，兩音的唯一區(qū)別在于送氣與否。“清音”、 “塞擦”、 “送氣”這些概念韓語(yǔ)中都有，并不會(huì)造成困難。因此致使“zh，ch”成為發(fā)音難點(diǎn)的因素只在于發(fā)音位置“舌尖后”?，F(xiàn)代韓語(yǔ)語(yǔ)音體系中沒(méi)有舌尖后音，也就是說(shuō)現(xiàn)代韓語(yǔ)中沒(méi)有我們?nèi)粘Ｉ钪兴Ｕf(shuō)的翹舌音或卷舌音。因此舌尖后音“zh，ch”的翹舌動(dòng)作對(duì)韓國(guó)人來(lái)說(shuō)是比較困難的。

b. “sh，r”

“sh，r”在漢語(yǔ)語(yǔ)音體系中均為后尖后音、 擦音，唯一的區(qū)別在于是清音還是濁音?！皊h”為清音，“r”為濁音。“清濁”、 “擦音”、 “送氣”這些概念韓語(yǔ)中都有，并不會(huì)造成困難。因此致使“sh，r”成為發(fā)音難點(diǎn)的因素也在于發(fā)音位置“舌尖后”。現(xiàn)代韓語(yǔ)語(yǔ)音體系中沒(méi)有舌尖后音，也就是說(shuō)現(xiàn)代韓語(yǔ)體系中沒(méi)有日常生活中我們所常說(shuō)的翹舌音或卷舌音。因此舌尖后音的翹舌動(dòng)作對(duì)于韓國(guó)人來(lái)說(shuō)比較困難。

要想幫助韓國(guó)漢語(yǔ)初學(xué)者學(xué)好舌尖后音“zh，ch，sh，r”，最根本的解決方法就在于讓這些學(xué)習(xí)者多做舌頭向后翹或卷的動(dòng)作，每天都有意識(shí)地練習(xí)一段時(shí)間。等經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的認(rèn)真練習(xí)，舌頭習(xí)慣了翹或卷的動(dòng)作，并比較靈活之后，自然而然就能發(fā)好漢語(yǔ)中的舌尖后音“zh，ch，sh，r”。

（2）舌面音“j，q，x”

漢語(yǔ)中的“j，q，x”均為舌面輔音，而韓語(yǔ)語(yǔ)音體系中并沒(méi)有舌面輔音，因此漢語(yǔ)的舌面輔音“j，q，x”的發(fā)音對(duì)韓國(guó)漢語(yǔ)初學(xué)者來(lái)說(shuō)比較困難。韓語(yǔ)中雖然沒(méi)有舌面輔音，但在具體的語(yǔ)音條件下卻有舌面音化現(xiàn)象，因此可以借助韓語(yǔ)中的舌面音化現(xiàn)象來(lái)幫助韓國(guó)漢語(yǔ)初學(xué)者練習(xí)“j，q，x”的發(fā)音。韓語(yǔ)中輔音“?，?，?，?，?”后遇到元音“?”時(shí)分別組成的章節(jié)“?，?，?，?，?”中“?，?，?，?，?”的發(fā)音就與漢語(yǔ)舌面輔音“j，q，x”的發(fā)音相同。

（3）邊音“l(fā)”

韓國(guó)人發(fā)漢語(yǔ)的邊音“l(fā)”時(shí)，很容易發(fā)成韓語(yǔ)的閃音“?”。其原因在于漢語(yǔ)中的邊音“l(fā)”與韓語(yǔ)中的閃音“?”發(fā)音位置相同，且均是舌尖音、 濁音。兩音的唯一區(qū)別只在于發(fā)音方法不同。漢語(yǔ)的“l(fā)”為邊音，發(fā)音時(shí)舌尖抵住上齒齦，軟腭上升堵住通往鼻腔的氣流，通往鼻腔的氣流振動(dòng)聲帶，從舌頭兩邊通過(guò)。而韓語(yǔ)的“?”則為閃音，發(fā)音時(shí)，軟腭上升堵住通往鼻腔的氣流，舌尖在通往口腔氣流的沖擊下彈一下上齒齦并迅速撤回。由發(fā)音動(dòng)作可知，漢語(yǔ)邊音“l(fā)”與韓語(yǔ)閃音“?”在發(fā)音時(shí)的區(qū)別僅在于舌尖是抵住上齒齦還是彈擊上齒齦。因此，要想幫韓國(guó)漢語(yǔ)初學(xué)者學(xué)好漢語(yǔ)的邊音“l(fā)”，只需讓其注意在發(fā)邊音“l(fā)”的過(guò)程中舌尖不能動(dòng)，靜靜地抵住上齒齦直至發(fā)音完成即可。

2.2.2 韻母中的發(fā)音難點(diǎn)原因及解決方案

根據(jù)2.1中的調(diào)查結(jié)果，韻母中，單韻母“-i[?][?]，o，e，er，ü”，復(fù)元音韻母“ai，ei，ao，ou，iao，iou，uai，uei”，帶鼻音韻母“ün”是發(fā)音難點(diǎn)。

（1）單韻母“-i[?][?]，o，e，er，ü”

a. -i[?][?]

漢語(yǔ)拼方案中把舌尖前、 高、 不圓唇元音“-i[?]”，舌尖后、 高、 不圓唇元音“-i[?]”，及舌面、 前、 高、 不圓唇元音“i”統(tǒng)一用一個(gè)音位字母“i”表示?！?i[?]”只出現(xiàn)在“z，c，s”之后，“-i[?]”則只出現(xiàn)在“zh，ch，sh，r”的之后。因?yàn)樗鼈兂霈F(xiàn)的條件彼此不同，因此以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的人不會(huì)混淆，甚至?xí)J(rèn)為是相同的音。但初學(xué)漢語(yǔ)的韓國(guó)人在學(xué)習(xí)“-i[?][?]”時(shí)，則應(yīng)該把“-i[?][?]”單獨(dú)拿出來(lái)學(xué)。

學(xué)習(xí)“-i[?]”的發(fā)音時(shí)，韓國(guó)人很容易把舌尖前、 高、 不圓唇元音“-i[?]”發(fā)為韓語(yǔ)的中、 高、 不圓唇元音“?”，因?yàn)椤?i[?]”和“?”的開(kāi)口度及唇形完全一致，只是兩者的舌位前后位置不同?！?i[?]” 為前元音，而“?”為中元音。因此在教授韓國(guó)人“-i[?]”的發(fā)音時(shí)，需要特別向其說(shuō)明“-i[?]”與“?”的開(kāi)口度及唇形都相同，只是“-i[?]”是前元音，發(fā)音時(shí)舌尖要頂住下齒背。

韓國(guó)漢語(yǔ)初學(xué)者學(xué)習(xí)“-i[?]”的發(fā)音時(shí)則比較困難，因?yàn)椤?i[?]”只出現(xiàn)在舌尖后輔音“zh，ch，sh，r”后，韓國(guó)人本來(lái)發(fā)舌尖后輔音“zh，ch，sh，r”就困難，舌尖后輔音“zh，ch，sh，r”后再加上一個(gè)韓語(yǔ)中沒(méi)有的舌尖后元音“-i[?]”就更困難了。“-i[?]”為舌尖后、 高、 不圓唇元音，且不能自成音節(jié)，只能依附于舌尖后輔音“zh，ch，sh，r”而存在。因此在教授韓國(guó)人舌尖后元音“-i[?]”時(shí)要向其說(shuō)明“-i[?]”只在舌尖后輔音“zh，ch，sh，r”后出現(xiàn)，且依賴于“zh，ch，sh，r”存在，不能自成音節(jié)。這樣在練習(xí)好舌尖后輔音“zh，ch，sh，r”后，“-i[?]”的發(fā)音也就很容易發(fā)出來(lái)了。

b. “o”

韓國(guó)人發(fā)漢語(yǔ)的單韻母“o”時(shí)，不是難發(fā)出來(lái)，而是容易發(fā)不準(zhǔn)確、 發(fā)不地道，而發(fā)成韓語(yǔ)的單元音“?”。韓語(yǔ)的“?”與漢語(yǔ)的“o”從理論上來(lái)說(shuō)是開(kāi)口度、 舌位及嘴唇狀態(tài)都一致的后元音、 半高元音、 圓唇元音[o]。但實(shí)際發(fā)音時(shí)，韓語(yǔ)的“?”和漢語(yǔ)的“o”的圓唇程度并不一樣，韓語(yǔ)“?”的圓唇程度是和國(guó)際音標(biāo)[o]一樣大，而漢語(yǔ)“o”在發(fā)音時(shí)只是嘴唇略圓，圓唇程度比韓語(yǔ)的“?”要小一些1。

因此要解決韓國(guó)人學(xué)習(xí)單韻母“o”時(shí)發(fā)音容易不標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題，只需向其強(qiáng)調(diào)漢語(yǔ)的“o”與韓語(yǔ)的“?”開(kāi)口度、 舌位前后位置都一致，且都是圓唇，只是漢語(yǔ)“o”的圓唇程度比韓語(yǔ)的“?”要小一些即可。

c. “e”

韓國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)發(fā)音時(shí)，容易把漢語(yǔ)的“e”發(fā)為韓語(yǔ)的“?”。其原因在于兩音相似，都是半高元音、 不圓唇元音，只是舌頭的前后位置不同。漢語(yǔ)的“e”為后元音，而韓語(yǔ)的“?”是中元音。因此要解決韓國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)“e”時(shí)容易發(fā)音不準(zhǔn)的問(wèn)題，只需向其說(shuō)明漢語(yǔ)“e”和韓語(yǔ)“?”的開(kāi)口度，唇形都一致，只是漢語(yǔ)的“e”要發(fā)為后元音即可。

d. “er”

“er”在漢語(yǔ)中為卷舌、 央、 中、 不圓唇元音，帶有卷舌色彩，亦稱卷舌元音。韓語(yǔ)語(yǔ)音系統(tǒng)中，不管是元音還是輔音，都沒(méi)有卷舌音，卷舌或翹舌動(dòng)作對(duì)初學(xué)漢語(yǔ)發(fā)音的韓國(guó)人來(lái)說(shuō)比較困難。因此，卷舌元音“er”也就成了初學(xué)漢語(yǔ)發(fā)音的韓國(guó)人一個(gè)比較困難的音。要解決這樣的問(wèn)題只能像解決卷舌輔音“zh，ch，sh，r” 那樣，多做舌頭向后翹或卷的動(dòng)作，每天有意識(shí)地練習(xí)一段時(shí)間。等經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，舌頭習(xí)慣了翹或卷的動(dòng)作，比較靈活后，自然而然就能發(fā)好卷舌“er”。

e. “ü”

初學(xué)漢語(yǔ)的韓國(guó)人在發(fā)單韻母“ü”時(shí)，容易將其發(fā)為韓語(yǔ)元音“?”。理論上來(lái)說(shuō)漢語(yǔ)“ü”和韓語(yǔ)“?”在開(kāi)口度、舌頭前后位置、嘴唇形狀方面都是一致的，都是前元音、 高元音、 圓唇元音。但韓國(guó)人在發(fā)“?”時(shí)，一般都要末尾拖出一個(gè)尾音[i]，即除阻階段也要發(fā)音。而漢語(yǔ)的“ü”在除阻階段是不發(fā)音的。因此，要解決初學(xué)漢語(yǔ)的韓國(guó)人發(fā)“ü”時(shí)容易帶出尾音[i]的問(wèn)題，只需向其強(qiáng)調(diào)“ü”在除阻階段不發(fā)音，即把攏圓的唇形收回時(shí)不發(fā)音即可。

（2）復(fù)合韻母“ai，ei，ao，ou，iao，iou，uai，uei”

二合元音、 三合元音“ai，ei，ao，ou，iao，iou，uai，uei”成為韓國(guó)漢語(yǔ)初學(xué)者發(fā)音難點(diǎn)的原因在于韓語(yǔ)語(yǔ)音體系中沒(méi)有類似的復(fù)合元音。

a. “ai，ei，ao，ou”

二合元音“ai，ei，ao，ou”用國(guó)際音標(biāo)表示的話分別是[ɑi]、 [ei]、 [ɑu]、 [ou]?！癮i、 ei、 ao、 ou”之所以會(huì)成為韓國(guó)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的發(fā)音難點(diǎn)，其原因在韓語(yǔ)語(yǔ)音體系中沒(méi)有類似的復(fù)合元音。因此韓國(guó)人在發(fā)這些復(fù)合元音時(shí)容易把組成二合元音的兩個(gè)單元音讀得比較孤立，不讀成整體而讀成兩個(gè)獨(dú)立的音節(jié)。初學(xué)漢語(yǔ)發(fā)音的韓國(guó)人在讀分別由[ɑ]和[i]、 [e]和[i]、 [ ɑ]和[u]、 [o]和[u]復(fù)合而成的二合元音[ɑi]、 [ei]、 [ɑu]、 [ou]時(shí)，往往讀成“??”、 “??”、 “??”、 “??”，即讀成兩個(gè)音節(jié)，而不讀成一個(gè)整體音節(jié)。要解決此問(wèn)題，只需向其強(qiáng)調(diào)“ai，ei，ao，ou”雖然是由單韻母復(fù)合而來(lái)，但現(xiàn)在“ai，ei，ao，ou”已分別是獨(dú)立的單音節(jié)，要讀成一個(gè)整體即可。

b. “iao，iou，uai，uei”

三合元音“iao，iou，uai，uei”成為韓國(guó)漢語(yǔ)初學(xué)者發(fā)音難點(diǎn)的原因與“ai，ei，ao，ou”成為發(fā)音難點(diǎn)的原因一致，即容易受母語(yǔ)韓語(yǔ)的影響把“iao，iou，uai，uei”中包含的二合元音“ai，ei，ao，ou”讀成兩個(gè)音節(jié)，同時(shí)“i”還要復(fù)合進(jìn)去組成三合元音，因此就顯得更加復(fù)雜了。欲解決此問(wèn)題也只需向其強(qiáng)調(diào)“ai，ei，ao，ou”已分別是獨(dú)立的單音節(jié)，要讀成一個(gè)整體，且“i”復(fù)合進(jìn)去組成三合元音后，“iao，iou，uai，uei”也要讀成一個(gè)整體即可。

（3）帶鼻音韻母“ün”

帶鼻音單純“ün”之所以會(huì)成為韓國(guó)漢語(yǔ)初學(xué)者的發(fā)音難點(diǎn)，其根源在于組成韻母“ün”的單韻母“ü”。如上文分析“ü”成為發(fā)音難點(diǎn)的原因時(shí)所說(shuō)，韓國(guó)人發(fā)“ü”時(shí)容易受母語(yǔ)的影響而在除阻階段發(fā)音帶出尾音[i]。這個(gè)除阻階段帶出的尾音[i]容易導(dǎo)致韓國(guó)人“ü”的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，“ü”的發(fā)音不準(zhǔn)也就容易導(dǎo)致帶鼻音韻母“ün”的發(fā)音不準(zhǔn)。要解決此問(wèn)題，只需如上文所說(shuō)把“ü”發(fā)標(biāo)準(zhǔn)即可。

2.結(jié)論

本文調(diào)查總結(jié)出了韓國(guó)漢語(yǔ)初學(xué)者的發(fā)音難點(diǎn)，分析了其成因，并給出了解決這些發(fā)音難點(diǎn)的方法。綜合全文內(nèi)容，結(jié)論如下：

1. 對(duì)初學(xué)漢語(yǔ)的韓國(guó)人來(lái)說(shuō)，聲母中舌尖后音“zh，ch，sh，r”，舌面音“j，q，x”，邊音“l(fā)”是發(fā)音難點(diǎn)；韻母中單韻母“-i[?][?]，o，e，er，ü”，復(fù)元音韻母“ai，ei，ao，ou，iao，iou，uai，uei”，帶鼻音韻母“ün”是發(fā)音難點(diǎn)。

2. 聲母中舌尖后音“zh，ch，sh，r”成為韓國(guó)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者發(fā)音難點(diǎn)的原因在于現(xiàn)代韓語(yǔ)語(yǔ)音體系中沒(méi)有舌尖后音，即沒(méi)有我們?nèi)粘Ｉ钪兴Ｕf(shuō)的翹舌音或卷舌音，舌尖后音的翹舌動(dòng)作對(duì)于韓國(guó)人來(lái)說(shuō)比較困難。其解決方法于讓這些學(xué)習(xí)者多做舌頭向后翹或卷的動(dòng)作，每天都有意識(shí)地練習(xí)，等舌頭習(xí)慣了翹或卷的動(dòng)作，并比較靈活之后，自然而然就能發(fā)好舌尖后音“zh，ch，sh，r”。

3. 聲母中舌面音“j，q，x” 成為韓國(guó)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者發(fā)音難點(diǎn)的原因在于韓語(yǔ)語(yǔ)音體系中沒(méi)有舌面輔音。可以借助韓語(yǔ)中的舌面音化現(xiàn)象來(lái)幫助初學(xué)漢語(yǔ)的韓國(guó)人來(lái)練習(xí)“j，q，x”的發(fā)音。

4. 聲母中邊音“l(fā)”成為韓國(guó)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者發(fā)音難點(diǎn)的原因在于韓國(guó)人發(fā)漢語(yǔ)中的邊音“l(fā)”時(shí)很容易發(fā)成韓語(yǔ)的閃音“?”。其解決辦法為向其強(qiáng)調(diào)發(fā)邊音“l(fā)”的過(guò)程中舌尖要抵住上齒齦不動(dòng)。

5. 單韻母“-i[?]”成為發(fā)音難點(diǎn)的原因在于韓國(guó)人很容易把舌尖前、 高、 不圓唇元音“-i[?]”發(fā)為韓語(yǔ)的中、 高、 不圓唇元音“?”。其解決辦法為向其強(qiáng)調(diào)“-i[?]”是前元音、 不是中元音， 發(fā)音時(shí)舌尖要抵住下齒背。

6. 單韻母“-i[?]”成為發(fā)音難點(diǎn)，是因?yàn)轫n國(guó)人本就不善于發(fā)翹舌的舌尖后音，而“-i[?]” 作為舌尖后元音，不能自成音節(jié)，且還要依附于舌尖后輔音“zh，ch，sh，r”而存在。只有先把舌尖后輔音“zh，ch，sh，r”練好，依附于其存在的舌尖后元音“-i[?]”才能發(fā)好。

7. 韓國(guó)人發(fā)單韻母“o”時(shí)容易發(fā)不準(zhǔn)確的原因在于容易把漢語(yǔ)的“o”發(fā)為韓語(yǔ)的“?”。其二者的差別在于漢語(yǔ)“o”比韓語(yǔ)“?”的圓唇程度要小一些。解決此問(wèn)題的方法在于向其說(shuō)明漢語(yǔ)“o”和韓語(yǔ)“?”圓唇的程度差異。

8.韓國(guó)人容易把漢語(yǔ)“e”發(fā)為韓語(yǔ)“?”的原因在于兩音極為相似，只是舌頭的前后位置不同。漢語(yǔ)“e”為后元音，而韓語(yǔ)“?”是中元音。解決此問(wèn)題的方法在于向其說(shuō)明漢語(yǔ)“e”和韓語(yǔ)“?”的舌頭前后位置差異。

9. 卷舌元音“er”成為韓國(guó)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者發(fā)音難點(diǎn)的原因在于韓語(yǔ)中沒(méi)有卷舌音，卷舌的發(fā)音動(dòng)作對(duì)于韓國(guó)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)比較困難。其解決方法在于多做舌頭向后翹或卷的動(dòng)作，多有意識(shí)地進(jìn)行練習(xí)。

10.韓國(guó)人容易把漢語(yǔ)元音“ü”發(fā)為韓語(yǔ)元音“?”的原因在于，漢語(yǔ)“ü”與韓語(yǔ)“?”發(fā)音極為相似，只是“ü”在除阻階段不發(fā)音，而“?”在除阻階段要發(fā)音。此問(wèn)題的解決方法在于向其強(qiáng)調(diào)“ü”的除阻階段不發(fā)音。

11. 二合元音、 三合元音“ai，ei，ao，ou，iao，iou，uai，uei”成為韓國(guó)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者發(fā)音難點(diǎn)的原因在于韓語(yǔ)語(yǔ)音體系中沒(méi)有類似的復(fù)合元音，韓國(guó)人容易把其中的二個(gè)元音“ai，ei，ao，ou”不讀作一個(gè)整體音節(jié)，而讀成兩個(gè)獨(dú)立的音節(jié)。其解決方法在于向其強(qiáng)調(diào)“ai，ei，ao，ou”雖然是由單韻母復(fù)合而來(lái)，但現(xiàn)在“ai，ei，ao，ou”已分別是獨(dú)立的單音節(jié)，要讀成一個(gè)整體。

12. 韓國(guó)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者帶鼻韻母“ün”容易發(fā)音不準(zhǔn)的原因在于其容易把“ün”中的“ü”在除阻階段發(fā)音而帶出尾音[i]。其解決辦法是向其強(qiáng)調(diào)“ün”中的“ü”在除阻階段不發(fā)音。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃伯榮、 廖序東. 《現(xiàn)代漢語(yǔ)》[M]. 高等教育出版社. 2002

[2] 崔羲秀. 《韓漢語(yǔ)音對(duì)比》[M]. 黑龍江朝鮮民族出版社. 2007

基金項(xiàng)目：本文系西南民族大學(xué)2016年研究生創(chuàng)新型科研項(xiàng)目“韓國(guó)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者發(fā)音難點(diǎn)的原因分析及解決方案”的研究成果。項(xiàng)目編號(hào)為：CX2016SP125