盧寶男

到至今我還記得我在小學(xué)寫的一篇作文，我的志愿就是成為一名老師，每當(dāng)我看到我的老師拿著書本走進(jìn)教室時(shí)那種既害怕她又愛(ài)她心情到現(xiàn)在還在。我覺(jué)得老師什么都懂，老師很美、很溫柔。在前年我的同學(xué)還在我面前說(shuō)：“你的愿望實(shí)現(xiàn)了，真的成為了一名老師！我真的很佩服你，這么多年都沒(méi)有改變過(guò)你的愿望！”是的，我的愿望真的實(shí)現(xiàn)了，我現(xiàn)在是一名幼教工作者，我在求得個(gè)體生存的同時(shí)，也在承擔(dān)著教書育人的責(zé)任，更從中獲得到真切的幸福，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不在享受著和孩子們共同生活的樂(lè)趣，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在享受著幼兒教育的幸福。

一張張歡快的小臉，一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的精靈，在我的眼前不停的晃動(dòng)。在我的心目中早已裝滿了天真無(wú)邪的孩子，我愛(ài)他們，我要用愛(ài)心之水滋潤(rùn)每一個(gè)孩子的心田，愛(ài)心是水，滋潤(rùn)著你我的心田；愛(ài)心是金鑰匙，能夠打開(kāi)孩子的心靈窗戶；愛(ài)心更是成功教育的原動(dòng)力。有人會(huì)說(shuō)：幼兒教師就像一個(gè)小保姆，日常工作又繁瑣又勞累，有什么幸福可言？甚至還有人看不起幼兒教師，認(rèn)為幼兒教師不需要什么技能，曾有這樣的論調(diào)：教不了中學(xué)的教小學(xué)，教不了小學(xué)的去教幼兒園。事實(shí)上一名真正合格的幼兒教師，她所具備的技能必須是全方位的，除了要具備教師基本功之外，還要有美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈、體育等多方面的才能。身為一名幼兒教師，我一直在努力提升著自己的多方面素質(zhì)，在素質(zhì)提升中體驗(yàn)幸福，在幼兒教育中感受幸福。每天早晨我都會(huì)得到孩子們最真誠(chéng)的笑臉和一聲問(wèn)候：“老師，早上好”就可以讓我感覺(jué)到孩子的心情是快樂(lè)的！如果我哪天沒(méi)去上班，孩子們會(huì)反復(fù)問(wèn)黃老師：“盧老師怎么還不來(lái)，去哪里啦？”聽(tīng)到這樣的問(wèn)題我就知道我在還在的心中應(yīng)經(jīng)扎根了。正高爾基所說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)誰(shuí)；只有用愛(ài)，才能教育好孩子?！庇捉坦ぷ骶褪且环輴?ài)孩子的工作。每到孩子們?nèi)雸@離園的時(shí)間，我都會(huì)微笑著站在教室門口迎送班里的每一個(gè)小天使。不時(shí)地蹲下身子摸摸他們小臉，順手幫他們拉拉衣角，平和的微笑，自然的舉動(dòng)，卻讓家長(zhǎng)感動(dòng)于我工作的細(xì)心和對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)。真誠(chéng)地微笑迎送，既讓孩子們感受到老師對(duì)他們真切的關(guān)懷和陽(yáng)光般的溫暖，也讓家長(zhǎng)感染到我的快樂(lè)情緒，分享我的愉悅心情。在迎送孩子的簡(jiǎn)短時(shí)間里，我微笑著和家長(zhǎng)交流，彼此間架起了心靈溝通的橋梁。微笑就如春雨，點(diǎn)點(diǎn)滴滴滋潤(rùn)著孩子們的心靈，也讓家長(zhǎng)感覺(jué)放心、舒心。孩子一天天地改變，變得越來(lái)越像孩子們的母親。有時(shí)孩子們不經(jīng)意間會(huì)將老師叫成了“媽媽”。聽(tīng)到他們的這一聲奇妙的叫法當(dāng)時(shí)讓我覺(jué)得我真的像是他們的“媽媽”了。自己也自然地笑了！陶行知先生說(shuō)得好：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！边@正是教師無(wú)私奉獻(xiàn)的典范。在平時(shí)的活動(dòng)中我努力實(shí)踐著。在工作中，我努力為孩子們營(yíng)造一個(gè)寬松愉快的環(huán)境，真正成為孩子的支持者、合作者、引導(dǎo)者。我和孩子一起生活、游戲、學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)他們走出快樂(lè)自由。我成了孩子最要好的朋友和玩伴。我用真誠(chéng)換取孩子們的信任，用愛(ài)心呵護(hù)他們的成長(zhǎng)。孩子的一舉一動(dòng)甚至細(xì)微的情緒變化都會(huì)被我捕捉，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，孩子們一天天地進(jìn)步了，一天天地長(zhǎng)大了。走在街上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽(tīng)到孩子們親親的一聲“盧老師好！”看到周邊的路人都看看我好像在說(shuō)原來(lái)她是老師，給予我肯定的目光，我頓時(shí)感覺(jué)幸福同時(shí)也為我這份職業(yè)感到光榮；被孩子們包圍時(shí)，這個(gè)摸摸我的頭發(fā)說(shuō)：“老師，您的頭發(fā)好長(zhǎng)??！比我媽媽的還長(zhǎng)！”那個(gè)拉拉我的衣角說(shuō)：“老師，你穿上這件衣服真漂亮！”那時(shí)我頓時(shí)覺(jué)得自己成了童話王國(guó)中的公主，美麗而又幸福！

在我的工作生涯中，最大的事就是用愛(ài)滋潤(rùn)每一個(gè)孩子的心田。雖然有時(shí)也會(huì)因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨，雖然有時(shí)也感到很累，很煩，但這時(shí)心中總會(huì)涌起一種強(qiáng)烈的責(zé)任感：我是老師，我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。這強(qiáng)烈的意識(shí)不斷激勵(lì)我以真誠(chéng)去擁抱每一個(gè)學(xué)生。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對(duì)孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。家長(zhǎng)把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養(yǎng)，這是對(duì)我們的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛(ài)他們呢？還有什么能比得上孩子們對(duì)我的愛(ài)呢？有了愛(ài)，花兒變得更美，陽(yáng)光變得更暖，鳥兒叫得更動(dòng)聽(tīng)，世界變得更精彩。因?yàn)閻?ài)，我的心，孩子們的心緊緊地，緊緊地包圍在了一起，成為一名教師的幸福感瞬間溢滿心頭。

我愛(ài)我平凡的幼教工作。是的，教師的職業(yè)是平凡而瑣碎的，教師的生活清貧而艱辛的。但是我們也看到了，老師們臉上卻永遠(yuǎn)掛著晨曦般的笑容，正是因?yàn)槔蠋焸兌荚缸约合褚黄G葉，默默地去成就果實(shí)的輝煌，才有今天的桃李滿天…有一個(gè)曾做過(guò)教師的人說(shuō)：教師這工作是少有的凈土，如果能在光榮感之余再多點(diǎn)幸福感，是值得一直干下去的。我工作著，我幸福著。