印朋

國(guó)人對(duì)2016賽季亞冠聯(lián)賽的關(guān)注度，早已隨著中超球隊(duì)的紛紛出局而煙消云散，恐怕沒(méi)有多少中國(guó)球迷可以說(shuō)得出最后是哪支球隊(duì)奪冠，更不用說(shuō)在年末有亞冠冠軍參賽的世俱杯了。

然而，因?yàn)槿毡緟①惽蜿?duì)鹿島鹿角的存在，中國(guó)足球人和中國(guó)球迷重新把目光回望到洲際賽場(chǎng)，沒(méi)想到這支根本未參加2016賽季亞冠聯(lián)賽的東道主球隊(duì)，居然一路打到世俱杯決賽，而且在90分鐘之內(nèi)2：2逼平了皇家馬德里隊(duì)，直到加時(shí)賽才2：4敗下陣來(lái)。由此引發(fā)的關(guān)于中國(guó)足球青訓(xùn)的討論和批判，在幾天之后隨著中國(guó)足協(xié)的一次青訓(xùn)會(huì)議，又朝著滿懷期待的方向逆轉(zhuǎn)了。

我們需要重新審視日本足球和日本聯(lián)賽

在我們探討中超為何不買日本外援后不久，世俱杯讓中國(guó)足球人看到了日本球員的厲害。

12月18日，2016賽季世俱杯決賽，鹿島鹿角隊(duì)?wèi){借小將柴崎岳的梅開(kāi)二度，硬是在90分鐘之內(nèi)戰(zhàn)平歐冠冠軍皇家馬德里隊(duì)，如果不是C羅在加時(shí)賽階段的靈光閃現(xiàn)，皇馬恐怕很難在比分上呈現(xiàn)出4：2這樣的美麗結(jié)果。賽后，輿論迅速圍繞日本球員柴崎岳和日本足球青訓(xùn)展開(kāi)討論。相應(yīng)的，中國(guó)足球和青訓(xùn)發(fā)展逃不了躺槍的命運(yùn)。

鹿島鹿角隊(duì)在本次世俱杯決賽中最令人擊節(jié)稱贊之處在于兩點(diǎn)，一是首發(fā)陣容保持了“全日班”，二是技戰(zhàn)術(shù)層面相當(dāng)成熟流暢。世俱杯是個(gè)絕妙的舞臺(tái)，大家都看到了日本球員作為個(gè)體是如何玩轉(zhuǎn)比賽的，尤其柴崎岳等日本年輕球員的個(gè)人技術(shù)和閱讀能力達(dá)到了何種地步。

日本足球帶來(lái)的震撼，還不僅僅停留在職業(yè)隊(duì)和成年隊(duì)。今年11月中旬，中國(guó)U15國(guó)際冠軍邀請(qǐng)賽中，新疆宋慶齡足校隊(duì)1：9慘敗給北海道札幌岡薩多，前者是中國(guó)U15聯(lián)賽亞軍，后者是日本U15聯(lián)賽亞軍，這一比賽結(jié)果在中國(guó)足球圈引起巨大反響。隨后，山東魯能U15隊(duì)在交手中1：2小負(fù)于北海道札幌岡薩多，算是留住了中國(guó)足球青訓(xùn)的顏面，而魯能U15隊(duì)是中國(guó)U15聯(lián)賽的冠軍隊(duì)。

若論年齡，24歲的柴崎岳在日本J聯(lián)賽算不上“小將”，放眼歐洲五大聯(lián)賽，24歲的年紀(jì)也絕對(duì)談不上“小”。中國(guó)國(guó)內(nèi)的輿論能從柴崎岳身上看到“日本小將崛起”繼而得出“日本青訓(xùn)力量強(qiáng)大”的結(jié)論，從側(cè)面可以反映出，中超聯(lián)賽對(duì)年輕球員的壓制，以及中國(guó)足球長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)日本足球的習(xí)慣性蔑視。

如今，中國(guó)網(wǎng)絡(luò)上很容易搜索到日本校園足球的各種神奇表現(xiàn)，例如天才球員的各種花哨動(dòng)作、日本球星在學(xué)校期間的驚人表現(xiàn)、日本學(xué)生如何熱愛(ài)足球，等等。我們可以看到，日本足球已經(jīng)成長(zhǎng)為一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，只要沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)之類的社會(huì)動(dòng)亂等因素阻礙，日本足球只會(huì)朝著健康茁壯的方向發(fā)展。這是職業(yè)領(lǐng)域之外，日本足球最可怕的地方。

中國(guó)足球人的焦慮有多少源于自我追求

在此拋出一個(gè)觀點(diǎn)：中國(guó)足球人和球迷關(guān)于中國(guó)足球的現(xiàn)實(shí)焦慮，其實(shí)更多源自外界的橫向驅(qū)動(dòng)力，而不是源自內(nèi)心的縱向驅(qū)動(dòng)力。

此話怎講——縱向驅(qū)動(dòng)，指的是通過(guò)自我認(rèn)知和自我比較之后，從自我歷史發(fā)展順序，得出一種危機(jī)感和緊張感，認(rèn)為自己落后了；橫向驅(qū)動(dòng)，指的是通過(guò)對(duì)比周邊國(guó)家的足球發(fā)展水平，覺(jué)得自己比鄰居發(fā)展慢了，有了一種危機(jī)感和緊張感。

說(shuō)白了，在很多人的印象中，中國(guó)足球是曾經(jīng)強(qiáng)大過(guò)的，因?yàn)楫?dāng)年日本足球和韓國(guó)足球等亞洲足球比自己“弱”，而中國(guó)足球現(xiàn)在不怎么樣，因?yàn)橹袊?guó)足球被日本足球和韓國(guó)足球甩開(kāi)距離了。

我們?cè)?jīng)也有過(guò)這種“天朝上國(guó)”不幸淪為“老大帝國(guó)”的哀嘆，其實(shí)中國(guó)足球所謂的“好時(shí)候”其實(shí)不過(guò)如此，所謂的“壞時(shí)候”則有些觸目驚心。中國(guó)足球在歷史上并沒(méi)有壓制韓國(guó)足球的時(shí)候，而日本足球最弱的時(shí)候也沒(méi)有被中國(guó)足球壓著。這一點(diǎn)，翻看亞洲足球的世界杯史料和奧運(yùn)會(huì)史料，可以一目了然。也許，中國(guó)足球從未達(dá)到過(guò)中國(guó)足球人幻想中的強(qiáng)大程度。

歸根到底，很多中國(guó)足球人的心理是“不在乎自己窮，而是看不得鄰居富”。一直有人困惑于為何中日韓三國(guó)的職業(yè)足球聯(lián)賽幾乎同時(shí)開(kāi)展，中國(guó)足球被日韓足球遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩開(kāi)？這種認(rèn)知有一個(gè)邏輯前提，即在1990年代，中日韓三國(guó)足球處在同一水平。可是，如果拋棄這個(gè)“邏輯前提”，或者這個(gè)“邏輯前提”根本不是事實(shí)，那么答案很可能昭然若揭——中國(guó)足球也許在1990年代就沒(méi)有想象中那么強(qiáng)。

所以，中國(guó)足球現(xiàn)在需要做的不是“振興”“中興”，而是要實(shí)現(xiàn)“崛起”?，F(xiàn)在，以中超聯(lián)賽為代表的中國(guó)足球正在朝著向好的趨勢(shì)發(fā)展，又開(kāi)始有聲音在杞人憂天甚至罔顧經(jīng)濟(jì)常識(shí)，比如近期就有輿論琢磨著要給球員“限薪”，害怕球員掙得太多而失去進(jìn)取心。

這種無(wú)稽之談，總是暴露出中國(guó)足球缺乏理論建設(shè)的尷尬——不僅是足球理論。

用力過(guò)猛還是撥亂反正

本屆世俱杯決賽落幕3天之后，第十屆中國(guó)足協(xié)青少年委員會(huì)第三次會(huì)議召開(kāi)，這次被人稱為“濰坊會(huì)議”的結(jié)果，是通過(guò)了一系列足球青訓(xùn)文獻(xiàn)。據(jù)了解，該會(huì)議研討了《中國(guó)青少年足球發(fā)展165工程》和《全國(guó)青少年校園足球訓(xùn)練競(jìng)賽體系建設(shè)方案（試行）》，前者是中國(guó)足協(xié)主導(dǎo)的青訓(xùn)發(fā)展總體計(jì)劃，后者則是教育部門主導(dǎo)的校園足球競(jìng)賽計(jì)劃。此前，12月13日至14日，全國(guó)青少年足球總結(jié)會(huì)經(jīng)過(guò)研討之后公布了2017年全國(guó)青少年工作的十項(xiàng)重點(diǎn)。

《中國(guó)青少年足球發(fā)展165工程》，全名為《中國(guó)特色青訓(xùn)體系建設(shè)——“165行動(dòng)計(jì)劃”》（簡(jiǎn)稱“青訓(xùn)165計(jì)劃”），這是中國(guó)足協(xié)出臺(tái)的一項(xiàng)全國(guó)青少年工作的整體計(jì)劃，該計(jì)劃圍繞一個(gè)工作機(jī)制、六大青訓(xùn)平臺(tái)、五項(xiàng)基礎(chǔ)保障展開(kāi)?！度珖?guó)青少年校園足球訓(xùn)練競(jìng)賽體系建設(shè)方案（試行）》仍在審議中，該方案主要圍繞校園足球體系的搭建和校園足球競(jìng)賽體系的搭建，尤其涉及了足球教練員的培訓(xùn)。

但是作為媒體人，筆者對(duì)這幾份足球文獻(xiàn)的出臺(tái)和效果保持著謹(jǐn)慎樂(lè)觀態(tài)度。樂(lè)觀來(lái)自于，此前橫亙?cè)谧闱蚯嘤?xùn)的大山——體育部門和教育部門分頭管理的舊例，如今有了融合的趨勢(shì)和方法；謹(jǐn)慎在于，這種自上而下的改革方案往往因?yàn)橛|礁而失敗，更會(huì)在逐級(jí)向下執(zhí)行的過(guò)程中變味變質(zhì)，而且多方發(fā)力能否讓更多孩子選擇足球發(fā)展道路，這個(gè)更要打一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)。

我們需要厘清幾個(gè)邏輯關(guān)系：從學(xué)生發(fā)展為足球愛(ài)好者、足球愛(ài)好者發(fā)展為足校學(xué)員、足校學(xué)員發(fā)展為職業(yè)運(yùn)動(dòng)員、職業(yè)運(yùn)動(dòng)員發(fā)展為頂級(jí)聯(lián)賽運(yùn)動(dòng)員，這中間至少有四道坎兒。很多人在討論中國(guó)足球發(fā)展和青訓(xùn)建設(shè)時(shí)是邏輯混亂的，但是我們必須逐層逐級(jí)剝開(kāi)各種關(guān)系，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)。

可以看出，后三個(gè)關(guān)系是教育部門和體育部門可以發(fā)力嘗試促進(jìn)和解決的，唯獨(dú)如何讓“學(xué)生發(fā)展為足球愛(ài)好者”這一點(diǎn)，很難通過(guò)強(qiáng)制措施來(lái)解決，因?yàn)檫@牽扯到“人心”。所有家長(zhǎng)都希望望子成龍，但是有多少家長(zhǎng)希望孩子通過(guò)足球來(lái)成龍，這需要打個(gè)問(wèn)號(hào)，有多少孩子踢了足球卻沒(méi)有成龍，更要打一個(gè)問(wèn)號(hào)，那些沒(méi)有成龍的孩子如何在其他社會(huì)領(lǐng)域成龍，依然要打一個(gè)問(wèn)號(hào)。

簡(jiǎn)單說(shuō)，如何讓中國(guó)孩子可以像日本學(xué)生那樣沒(méi)有負(fù)擔(dān)地練球、像日本學(xué)生那樣公平地升入更高級(jí)別學(xué)校、如何像日本學(xué)生那樣通過(guò)踢球可以實(shí)現(xiàn)校園足球和職業(yè)足球的跨越，這恐怕才是更需要關(guān)注的問(wèn)題所在。

這不是足球問(wèn)題，而是社會(huì)問(wèn)題。所以，一次會(huì)議解決不了什么。