陸林芳

語文在整個初中階段的教學(xué)中，屬于重要學(xué)科之一，而寫作教學(xué)又是語文學(xué)科的一個重要教學(xué)，其教學(xué)質(zhì)量一直備受關(guān)注。初中生的寫作水平與其邏輯思維能力以及語言表達、語言組織、觀察等能力均有重要關(guān)系，加強初中生的學(xué)做教學(xué)需要對這個方面的能力進行綜合考慮，同時還需對學(xué)習(xí)積累寫作素材的能力加以培養(yǎng)，讓學(xué)生有素材可寫。在實際語文作文教學(xué)過程當中，很多學(xué)生往往會出現(xiàn)抵觸、畏懼的表現(xiàn)，主要原因是缺乏充足的寫作題材，久而久之學(xué)生則開始厭倦寫作。因此，在實際施教的時候教師應(yīng)當重視培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、語言組織表達等能力的同時，還要重視學(xué)生日常生活當中對寫作題材的積累運用，通過有效的教育方式幫助學(xué)生積累更多的素材，激發(fā)其主動思考問題，調(diào)動其語文寫作分的積極性。

一、加強課外閱讀，積累更多作文素材

通常情況下，初中語文的基礎(chǔ)教學(xué)可以分作兩大板塊，除了寫作教學(xué)之外，還有閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)，都是教學(xué)的重點內(nèi)容。閱讀教學(xué)不僅要求教師提高學(xué)生對語文教材的閱讀能力，同時要要求其引導(dǎo)學(xué)生多閱讀課外書籍，以豐富其頭腦，擴寬其思維。所以說，閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的一個重要方式，也是獲取知識的基本途徑。教師在進行語文寫作教學(xué)的過程中，應(yīng)當鼓勵學(xué)生增加課外閱讀，通過閱讀豐富其知識結(jié)構(gòu)。

例如，在學(xué)習(xí)七年級上冊第一單元第3課《冰心詩四首》，教師可以在本次教學(xué)完畢之后，為學(xué)生提供更多關(guān)于冰心的短篇小說，如《繁星》《春水》，以及散文集《往事》《寄小讀者》等，將這些課外書籍發(fā)放給學(xué)生，要求其帶回家里自主閱讀，然后要求學(xué)生在閱讀完畢之后根據(jù)文章內(nèi)容寫下自己的讀后感。學(xué)生要完成讀后感的寫作，必要要先了解文章內(nèi)容以及人物、故事情節(jié)的發(fā)展等，這樣就能夠鞭策學(xué)生在課外主動閱讀上述課外文章，在此過程中能夠是學(xué)生的知識體系不斷得以豐富，同時還能了解更多的語文寫作手法， 學(xué)習(xí)更多的語文表達方式等等。又比如讓學(xué)生閱讀魯迅的著作《阿Q正傳》《孔乙己》《吶喊》《彷徨》等小說，讓學(xué)生學(xué)習(xí)“白描、畫眼睛”寫作手法，增加學(xué)生的見識，豐富其寫作手法的同時，又可以讓學(xué)生積累更多寫作題材。值得注意的是，加強學(xué)生課外閱讀的時候，教師為學(xué)生提供的閱讀書籍務(wù)必符合初中生教學(xué)要求，同時又能幫助學(xué)生樹立正確的三觀，這樣的課外閱讀才能發(fā)揮其重要作用。

二、通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生寫作想象力

在實施初中語文寫作教學(xué)的過程中，教師不僅需要引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，還應(yīng)當鼓勵其充分發(fā)揮想象力，盡可能把想象融進寫作，這樣有助于增加作文的新穎程度，這種方式也是積累素材的一種模式。同時，教師要積極選擇一些先進的教學(xué)方法，比如：情景教學(xué)、多媒體教學(xué)等，使學(xué)生將想象運動到作文中，以提高其寫作水平。

比如，在講解《春》的時候，教師可以通過多媒體將春天的景色以視頻的方式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，然后組織學(xué)生對該文進行鑒賞，通過視頻讓學(xué)生感受春天的氣息，然后再結(jié)合文章內(nèi)容展開遇到，對文章重點詞語、句子以及作者要表達的情感等進行賞析。完成賞析后教師可以引導(dǎo)學(xué)生對其他季節(jié)場景進行想象，然后模仿春的寫作手法，以“秋”“冬”等為題，寫一篇作文。通過這種方法培養(yǎng)學(xué)生的想象力與觀察力，這對于積累作文題材有重要幫助。

三、洞悉日常生活，提取寫作素材

可以說，大部分的寫作靈感來源于生活，而家庭是學(xué)生在學(xué)校以外的的另一個生長環(huán)境，通過對自身生活環(huán)境變化的細心觀察，為學(xué)生積累更多寫作素材。通過洞悉生活中發(fā)生的一切，能夠讓學(xué)生領(lǐng)悟生活的意義，同時獲得更多寫作資源。例如：教師可以引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活中所遇到的人和事，洞悉一切生活變化，培養(yǎng)其善于觀察、和留心生活的好習(xí)慣，讓學(xué)生在生活中感受山川河流、花鳥蟲魚所帶來的樂趣與知識，這樣不但能夠擴寬其寫作題材，而且還能提升其寫作的深度。

例如，在講解七年級下冊第三單元寫部分《觀察和描寫事物特點》時，教師就可以要求學(xué)生將自己在生活中遇見人與事以作文的方式寫下來，同時重視對事物特點及其發(fā)展的過程等詳細描寫出來，進而培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，并感悟生活。

四、培養(yǎng)寫作習(xí)慣，提高學(xué)生寫作能力

雖然良好的作文素材可以幫助學(xué)生更好地完成寫作，但是缺乏一個良好的作文寫作習(xí)慣，很難從實質(zhì)上提高學(xué)生的語文作文能力。所以在實際教學(xué)當中，教師可以通過下面幾種方式培養(yǎng)學(xué)生寫作習(xí)慣，久而久之能夠幫助學(xué)生積累更多素材。在上文中提到，教師可以通過拓展課外閱讀幫助學(xué)生積累素材，這個過程也能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

比如，上文中提到的《繁星》《春水》等課外閱讀，教師可以要求學(xué)生在閱讀的時候?qū)⒆约合矚g的句子摘抄在筆記本上，課余時翻出來復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在這當中，并不是所有的學(xué)生都會按照教師的方式去做，所以教師要及時檢查學(xué)生的筆記本，做好監(jiān)督引導(dǎo)工作。最后，要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的寫作習(xí)慣，加強日記寫作也是必不可少的一種方法，學(xué)生每天堅持寫日記，久而久之形成一種寫作習(xí)慣，寫作內(nèi)容越多其素材積累的能力就越強，長此以往學(xué)生的寫作能力必然有所提升。

總而言之，初中語文屬于重要教學(xué)科目，而寫作又是其中關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)，加強培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力有助于提高其整體語文學(xué)習(xí)效果。因此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生在日常生活與學(xué)習(xí)過程中，不斷積累更多優(yōu)質(zhì)的寫作素材，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫。當然，在此過程中教師也要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，積極采取更多的教育模式，激發(fā)學(xué)生寫作熱情，培養(yǎng)其寫作習(xí)慣。