張新紅

一、注重積累，多引導(dǎo)學(xué)生閱讀思考。語(yǔ)文作文往往會(huì)體現(xiàn)出學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣是能夠?qū)懗鰞?yōu)秀作文的第一步，通過(guò)閱讀來(lái)積累自身的文化底蘊(yùn)，讓自己的知識(shí)儲(chǔ)量能夠漸漸增多，并且能夠通過(guò)閱讀是自己開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)事物有更深刻的看法，能夠不受現(xiàn)階段應(yīng)試教育的約束，使思想得到解放，讓語(yǔ)文作文更有深度。教學(xué)工作者在這一階段更應(yīng)該給予學(xué)生信心和勇氣，鼓舞學(xué)生在閑暇時(shí)提高閱讀量，減少學(xué)生的壓力和負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生能夠在休閑的同時(shí)拓寬思維，積淀自身的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，讓學(xué)生能夠從多角度看待問(wèn)題。在高中語(yǔ)文教育中，教學(xué)工作者往往忽視了對(duì)語(yǔ)文作文的專項(xiàng)訓(xùn)練，老師學(xué)要從新穎的角度給予學(xué)生興趣，讓學(xué)生能夠從相對(duì)來(lái)說(shuō)較為輕松的教學(xué)環(huán)境中學(xué)到知識(shí)。而觀察力的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中有更好的發(fā)揮，細(xì)膩的刻畫(huà)需要學(xué)生親身接觸，或是積極的分析，能夠從奇特又有邏輯的方面進(jìn)行描述。寫(xiě)作需要觀察和思考，通過(guò)觀察，學(xué)生才能夠?qū)懗龈鼮閮?yōu)秀的作文來(lái)，尤其是其中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，更是學(xué)生作品中的點(diǎn)睛之筆，因此教學(xué)工作者要能夠在高中語(yǔ)文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生主動(dòng)的思考，能夠?yàn)閷?xiě)作注入新的生機(jī)和動(dòng)力。

三、讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主力軍，主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思考。隨著新課程的改革，教育將越來(lái)越多的重心放在了學(xué)生身上，這需要教學(xué)工作者對(duì)教育的重新認(rèn)識(shí)和思考，能夠讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)階段的教學(xué)進(jìn)行改觀，成為教學(xué)工作者的重要目標(biāo)。語(yǔ)文作文更多的需要學(xué)生自身的重視和理解，教學(xué)工作者在教學(xué)工作中更多提供了寫(xiě)作技巧和寫(xiě)作方法，需要學(xué)生能夠在課下也能夠形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的積累，在生活中能夠觀察，能有多元的思考方式，能夠運(yùn)用課堂所學(xué)，在生活中有更多的思考，這需要教學(xué)工作者對(duì)學(xué)生的合理引導(dǎo)，在交流過(guò)程中能夠減輕學(xué)生的壓力，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作文保持熱愛(ài)和興趣，讓學(xué)生做語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。

高中語(yǔ)文作文在高考中所占分值極大，也從側(cè)面反映出語(yǔ)文作文學(xué)習(xí)的重要性，在夯實(shí)自身的語(yǔ)文基礎(chǔ)之外，還需要教學(xué)工作者對(duì)學(xué)生的適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)寫(xiě)作的過(guò)程中，掌握更多的寫(xiě)作技巧，能夠?qū)λ?jiàn)所聞進(jìn)行清晰、形象的描述，這需要學(xué)生興趣的保持，需要教學(xué)工作者在教學(xué)過(guò)程中有更加明確的教學(xué)目標(biāo)，才能夠幫助學(xué)生有更大的提升和發(fā)展。因此在高中語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，需要教學(xué)工作者作出更大的努力，讓學(xué)生將傳統(tǒng)教學(xué)同新課程教學(xué)區(qū)分開(kāi)來(lái)，使學(xué)生的學(xué)生能夠更加自主，能夠有更大的突破。