氏貢

每年新生入學(xué)，哈佛大學(xué)都會(huì)為他們上一次特殊的道德教育課。

課程伊始，授課教授給學(xué)生們?cè)O(shè)置了這樣一個(gè)問(wèn)題：一列火車(chē)在鐵軌上行駛著，剎車(chē)突然失靈。此時(shí)，火車(chē)前方有五個(gè)人，距離五人三米處有一火車(chē)分軌，分軌前面有一個(gè)人在工作，他們都全然不知自己所面臨的危險(xiǎn)。倘若你是火車(chē)司機(jī)，在排除其他可能發(fā)生的情況下，你會(huì)選擇撞向那五個(gè)人還是選擇駛向分軌撞向那一個(gè)人？

同學(xué)們不假思索，幾乎是全部選擇撞向那一個(gè)人。

現(xiàn)在沒(méi)有分軌，而你是那五個(gè)人當(dāng)中的一個(gè)，在你前面有一個(gè)胖子。在排除其他可能發(fā)生的情況下，你如果將他往前推，其余四人將可免于車(chē)禍，選擇將胖子往前推的同學(xué)請(qǐng)舉手。

這時(shí)，學(xué)生們遲疑了一會(huì)兒，絕大多數(shù)學(xué)生選擇放棄將胖子往前推，理由是很殘忍。但也有少部分學(xué)生舉起了手，理由是為了讓更多的人活。

這時(shí)教授反問(wèn)一句，如果你挺身沖向前面也可以讓更多的人活，你愿意嗎？

接著，教授又提出類(lèi)似的設(shè)問(wèn)：如果你是一所醫(yī)院的醫(yī)生，就你一人值班，這時(shí)突然來(lái)了六個(gè)因車(chē)禍?zhǔn)軅牟∪?，一個(gè)重傷，五個(gè)相對(duì)而言輕一些。在排除其他可能的情況下，你如果先救那一個(gè)重傷的人，其余五人必死；如果救那五人，另一個(gè)重傷的人肯定活不了。請(qǐng)問(wèn)你選擇救誰(shuí)？

又幾乎是全部學(xué)生選擇救那五人。

現(xiàn)在排除其他可能的情況下，如果其余五人還有挽救的機(jī)會(huì)，可一人少肺，一人少肝，一人少膽，一人少腎，一人少胰腺，恰好另外一個(gè)受重傷的人身上器官俱全。請(qǐng)問(wèn)，你愿意從他身上取出器官然后去救那五人嗎？

這時(shí)，學(xué)生們又低頭沉思了，但還是有幾個(gè)人表示愿意。在他們舉手的時(shí)候，教授反問(wèn)，為什么不是犧牲你自己去救他們呢？

課后，教授將表示愿意將胖子往前推和愿意取出那一個(gè)人身上器官的學(xué)生留了下來(lái)，讓他們?cè)谝粡埌准埳蠈?xiě)下自己心中最崇拜的三位人物。同學(xué)們大多寫(xiě)了比爾·蓋茨、沃倫·巴菲特和愛(ài)因斯坦等。教授問(wèn)他們，如果擁有這么多錢(qián)的比爾·蓋茨只在自家大院里孤芳自賞，你還會(huì)崇拜他嗎？假設(shè)沃倫·巴菲特因?yàn)樽约旱纳韮r(jià)而一點(diǎn)都看不起窮苦人，你們還愿意欣賞他嗎？倘若愛(ài)因斯坦到處吹噓自己的成果，你們還會(huì)認(rèn)可他嗎？學(xué)生們的答案一致否定。

教授立即提問(wèn)：“同學(xué)們，請(qǐng)你們仔細(xì)想想，你們崇拜他們的最終理由是什么？”

學(xué)生們似乎豁然開(kāi)朗，是他們的為人修養(yǎng)、慈善仁愛(ài)以及內(nèi)心遵循的道德與善良情操。

哈佛大學(xué)的這堂道德教育課就是要讓學(xué)生們知道，做任何事不能只追求成敗結(jié)果，在注重結(jié)果的前提下，心中還應(yīng)具備道德原則。即使結(jié)果再誘惑人，違背良心、違背愛(ài)的準(zhǔn)則的事情也絕對(duì)不做。這才是一位哈佛大學(xué)生所應(yīng)具備的最基本也是最關(guān)鍵的素養(yǎng)。

（阿建薦自2016年9月29日《科教新報(bào)》）