張金鳳

[摘 要]閱讀是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本技能之一。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能，從而提高學(xué)生閱讀能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]培養(yǎng)；中學(xué)生；英語(yǔ)閱讀能力；英語(yǔ)閱讀興趣

隨著經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，知識(shí)日新月異，科技突飛猛進(jìn)，英語(yǔ)越來(lái)越被廣泛應(yīng)用。為了滿足社會(huì)的發(fā)展需要以及學(xué)生的興趣與愛(ài)好，為了能更直接、迅速地了解世界科技發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，中學(xué)生必須具備良好的英語(yǔ)語(yǔ)言能力。英語(yǔ)語(yǔ)言的能力包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，其中閱讀能力對(duì)于中學(xué)生而言至關(guān)重要。在英語(yǔ)教學(xué)大綱中也明確將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力作為英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)之一。因此，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中極為重要的部分。提高中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的途徑是多方面的，本文從以下個(gè)方面闡述這個(gè)問(wèn)題。

一、激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣，提高學(xué)生閱讀的積極性

興趣是最好的老師，這不僅是對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的鞭策，也是提高學(xué)生閱讀能力的有效途徑。本著“以人為本”的教育理念，積極培養(yǎng)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快情境中閱讀英語(yǔ)，是新時(shí)期英語(yǔ)教和學(xué)的和諧與創(chuàng)新的體現(xiàn)。在英語(yǔ)課堂內(nèi)，教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展，努力創(chuàng)造和諧、自然的課堂氛圍，激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂的各項(xiàng)活動(dòng)，與老師進(jìn)行良好的互動(dòng)，從而達(dá)到提高學(xué)生閱讀水平的目的。 在課外，教師要積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生的閱讀情況，幫助學(xué)生解決閱讀中的困難，對(duì)學(xué)生在閱讀過(guò)程中遇到的障礙進(jìn)行分析并解決，這樣與學(xué)生之間的信任感加強(qiáng)了，對(duì)學(xué)生閱讀情況了解更充分了，學(xué)生的閱讀興趣也在不知不覺(jué)中增強(qiáng)了。 比如，在考試結(jié)束后，及時(shí)找學(xué)生談心，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生試卷中不應(yīng)出錯(cuò)的閱讀理解題目進(jìn)行分析，讓學(xué)生通過(guò)與他人進(jìn)行對(duì)比、分析，查出自身不足，并提出行之有效的閱讀策略。

二、重視詞匯的積累

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，詞匯的積累是基本功，并且在閱讀中扮演著相當(dāng)重要的角色。平時(shí)教科書(shū)中的基礎(chǔ)詞匯的識(shí)記與收集，是初中生學(xué)習(xí)詞匯的基本途徑。另外，課外讀物中的詞語(yǔ)鮮活、實(shí)用、現(xiàn)代氣息濃厚，如能將這些詞語(yǔ)也納入自己的“字典”，定能在英語(yǔ)閱讀中更上一層樓。因此，在進(jìn)行課外讀物的閱讀時(shí)，有些學(xué)生在閱讀時(shí)，一遇到新詞就不知所措，總是去查字典以求得正確解釋?zhuān)Y(jié)果影響了閱讀速度，從而達(dá)不到閱讀的目的，也使閱讀量大打折扣。那么閱讀過(guò)程中學(xué)生應(yīng)該怎么辦呢？閱讀中的生詞大致可分兩類(lèi)：一類(lèi)是基本上不影響對(duì)文章理解的生詞；另一類(lèi)是對(duì)文章理解直接相關(guān)的生詞。對(duì)于第一類(lèi)生詞，既使我們不知它的確切含義，仍可較為準(zhǔn)確地理解原文，因此完全可以跳過(guò)去不予理會(huì)。閱讀時(shí)，應(yīng)切記的一點(diǎn)是：不要試圖弄清文章中每一個(gè)詞的確切含義，否則既影響速度，又影響理解。

有時(shí)，我們?cè)陂喿x中會(huì)遇到 一些似曾相識(shí)的詞。這些詞大多是由熟悉的單詞派生或合成的。遇到 這類(lèi)詞不必去查字典，我們可利用構(gòu)詞法知識(shí)推測(cè)其詞義，掌握了這一技巧，就會(huì)在很大程度上減少生詞的數(shù)量。靈活的取材極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，有利于提高學(xué)生的閱讀能力。一般地說(shuō)，多次閱讀的過(guò)程是逐漸加深理解的過(guò)程。我認(rèn)為，當(dāng)拿到一篇陌生材料時(shí)，不要急于通讀，更不要放棄，而首先看標(biāo)題，理解標(biāo)題，根據(jù)標(biāo)題預(yù)測(cè)文章的大意；其次提取各段的主題句，分析，理解主題句的內(nèi)容，預(yù)測(cè)各段的大意；最后弄清一些指代關(guān)系，尤其注意文中的斜體或黑體的醒目的部分，因?yàn)檫@些可能是文章的重點(diǎn)之處或關(guān)鍵詞語(yǔ)。如果做到耐心、冷靜地去閱讀一些新材料，就可以達(dá)到預(yù)期的目的，同時(shí)也有利于提高閱讀理解能力和閱讀速度。

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，不僅要靠課堂教學(xué)，而且要靠課外輔導(dǎo)。目前中學(xué)教材后都有補(bǔ)充讀物，必須課內(nèi)與課外相結(jié)合，但課外要注意不能加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。很多教師想了不少辦法，如辦手抄報(bào)，或成立課外閱讀小組等。

三、設(shè)計(jì)閱讀任務(wù)，強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，每一個(gè)話題都有一個(gè)閱讀訓(xùn)練，其設(shè)計(jì)主旨在于提高學(xué)生利用英語(yǔ)閱讀獲取信息、解決問(wèn)題的能力。在這個(gè)閱讀訓(xùn)練中，教師可以根據(jù)文章內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生搶答，或者進(jìn)行話題討論。 在初中英語(yǔ)教科書(shū)中，每個(gè)話題的Section C中都設(shè)計(jì)了閱讀文章。教師可以在學(xué)生預(yù)習(xí)前設(shè)計(jì)好問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去預(yù)習(xí)這篇文章。在教學(xué)這篇文章時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)主要的詞匯復(fù)述文章內(nèi)容。學(xué)生在討論中獲得了用英語(yǔ)交際的真實(shí)感受，真正發(fā)揮了英語(yǔ)的教育功能。

四、要善于應(yīng)用閱讀技巧，提高閱讀效率

首先，要重視文章的題目和文章的首句及結(jié)構(gòu)。因?yàn)槲恼碌念}目就是文章的意圖，文章的內(nèi)容就是圍繞主題展開(kāi)。首句是文章的導(dǎo)入部分，點(diǎn)明作者寫(xiě)文章的意圖、背景等。其次，培養(yǎng)巧妙的猜詞能力。有些人在閱讀時(shí)一遇到生詞便立刻去查詞典。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的知識(shí)和技巧，根據(jù)所讀文章的上下文去猜測(cè)新詞的詞義。經(jīng)過(guò)這樣的反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生的理解和判斷力有所提高，遇到生詞也想去猜測(cè)了，節(jié)約時(shí)間，提高閱讀效率，并且如果猜對(duì)了，還能讓學(xué)生在此過(guò)程中獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與成就感。培養(yǎng)獨(dú)立的分析能力。對(duì)難度稍大的問(wèn)題要在反復(fù)精讀短文的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析，找出答案。根據(jù)提出的問(wèn)題劃出短文中與之有關(guān)的句子，以便正確解出問(wèn)題的答案。如果學(xué)生掌握了這些閱讀技巧就如虎添翼，基本具備了獨(dú)立閱讀的能力，在今后的閱讀中將會(huì)受益匪淺。

總之，提高學(xué)生的閱讀能力非一日之功，需要每一位英語(yǔ)教師腳踏實(shí)地地去努力，教師要不斷地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在英語(yǔ)教學(xué)中讓學(xué)生積累盡可能多的詞匯，在指導(dǎo)閱讀過(guò)程中不但要“授之以魚(yú)”，而且要“授之以漁”，讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中培養(yǎng)良好的習(xí)慣，體會(huì)閱讀的情趣，體驗(yàn)閱讀所帶來(lái)的成功的激情，最終有效地提高學(xué)生的閱讀理解能力，這才是真正意義上的閱讀。