徐芳

林清玄說：生命的一切成長，都需要時間。只有耐心等待，才能傾聽花開的聲音?；厥讌⑴c低年級班級管理與道德教育工作點滴，從開始的學(xué)生家長誤認(rèn)為我是年輕的代課老師，到現(xiàn)在學(xué)生家長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事們對我工作的尊重和肯定；孩子們從入學(xué)時的懵懵懂懂到現(xiàn)在學(xué)習(xí)和生活上的逐漸成長……我付出了辛勤的汗水和默默的等待，收獲到了作為一名教師才能擁有的感動和回報。現(xiàn)將我的做法和體會總結(jié)如下：

一、精心布置，打造班級文化

優(yōu)秀的班級文化，對學(xué)生起到了潛移默化的作用，在一個積極向上的班級里，孩子們能夠通過自律來管理好自己。我認(rèn)為，打造班級文化可以從以下幾個方面入手：

1.樹立班規(guī)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

根據(jù)低年級學(xué)生好動、好奇心強、自主性差等特點，我制訂了相關(guān)的班級管理制度，從開學(xué)第一天起就逐步實行，從課堂常規(guī)、紀(jì)律、衛(wèi)生、文明禮貌、課間活動等方面做了嚴(yán)格的要求。課堂常規(guī)方面，尤其注重學(xué)生在課前準(zhǔn)備、舉手回答問題的方式、傾聽習(xí)慣、說話方式等方面著重要求。剛開始，學(xué)生仍有一段時間的不適應(yīng)，如忘記課前準(zhǔn)備，或者喜歡打斷老師或同學(xué)說話，等等。為此我每天將課表抄在黑板上，學(xué)生根據(jù)黑板上的課表提前做好課前準(zhǔn)備。多表揚傾聽認(rèn)真的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生完整大聲地說出答案等。通過大量的強化訓(xùn)練，學(xué)生的課堂常規(guī)方面有了很大的改善。衛(wèi)生方面，首先我將全班同學(xué)按組次分為八個衛(wèi)生小組，每天一組進行輪流打掃。打掃完畢后由衛(wèi)生委員進行統(tǒng)一檢查。當(dāng)然，老師也要做好維護班級環(huán)境衛(wèi)生的表率，看到垃圾彎腰撿起，告訴學(xué)生維護好校園環(huán)境，不亂扔垃圾，愛護個人衛(wèi)生，等等。文明禮貌方面，我教育學(xué)生要主動與老師和朋友打招呼。低年級的學(xué)生個性容易沖動，老師可以引導(dǎo)他們，遇到問題可以說理，不能用武力解決。禮貌用語“請，謝謝，對不起”時常掛在嘴邊。課間活動方面，鼓勵學(xué)生多進行有益的課間活動，如開展課間操、跳繩、跑步等有益健康的體育運動，避免一些危險性的活動。另外，低年級的學(xué)生易學(xué)易忘，老師們還是要“嘴勤，腿勤”，每天反復(fù)強調(diào)。每天早上十分鐘的晨會課就是很好的機會，利用這段時間，可以表揚做得好的，批評做的差的，強調(diào)班規(guī)班紀(jì)。通過這樣的訓(xùn)練，班風(fēng)班紀(jì)有了很大的改善。

2.經(jīng)典誦讀，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

我從《三字經(jīng)》《增廣賢文》《弟子規(guī)》等儒學(xué)經(jīng)典中摘抄了一些簡短易懂的句子，利用早自習(xí)摘抄在黑板一角，帶領(lǐng)學(xué)生誦讀，理解意思。學(xué)生通過反復(fù)誦讀，慢慢領(lǐng)會其中的含義，這樣不僅可以增加他們認(rèn)字的數(shù)量，也可以讓他們通過耳濡目染，逐漸提高對自身的要求。另外，我鼓勵學(xué)生們利用課余時間閱讀書籍，如《365夜故事》《格林童話》《安徒生童話》等。學(xué)生的閱讀習(xí)慣得到了很好的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)氛圍十分濃厚。

二、靜心研究，遇事冷靜思考

低年級學(xué)生自制力差，很多時候犯錯都處于無意識狀態(tài)。我們在遇到學(xué)生犯錯的時候，不要一味地批評呵斥，這樣學(xué)生不但會有逆反心理，還會因為害怕挨罵而養(yǎng)成撒謊的習(xí)慣。老師們在遇到學(xué)生犯錯的時候，應(yīng)先靜下心來思考學(xué)生犯錯的原因，幫助他們及時分析問題，找出解決方法，伴隨他們一同成長。

三、潛心學(xué)習(xí)，書籍是最好的老師

在班級管理和德育工作中，教師既是管理者，又是教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，如果自己沒有一定的內(nèi)涵和修養(yǎng)，試問如何把握學(xué)生的內(nèi)心世界？如何有效地引導(dǎo)孩子的成長？著名的教育學(xué)者張文質(zhì)在他的《教育是慢的藝術(shù)》一書中提過：“教師要想快速地成長，有兩種方式：一是與智者對話，二是閱讀。”為此，我學(xué)習(xí)了蘇霍姆林斯基、蒙臺梭利等教育大師的優(yōu)秀教育教學(xué)方法，也閱讀了李鎮(zhèn)西、薛瑞萍等一線班主任的管理經(jīng)驗與方法。利用課余時間，我虛心地向有經(jīng)驗的前輩和同事請教，學(xué)習(xí)他們的班級管理方法。這些理論基礎(chǔ)不僅讓我遇到問題時能夠想到很多解決方法，也使我在短期內(nèi)迅速地成長，摸索出很多低年級班級管理和德育工作的訣竅。

四、用心培養(yǎng)，構(gòu)建班級核心團隊

眾所周知，低年級班主任工作不僅量大而且非常煩瑣，班主任們通常又都是一線教師，如果事事親力親為，難免精力有限。為此，培養(yǎng)一個班級的核心管理團隊尤為必要。學(xué)生們通過上臺自薦、民主投票等方式產(chǎn)生班干部，參與班上的日常管理工作，使各項能力得到了很好的鍛煉。但在低年級里，經(jīng)常遇到有些學(xué)生初次擔(dān)任班干部，沒有任何經(jīng)驗的情況。為此我是這么做的：先讓這些學(xué)生得到一些鍛煉，如收發(fā)作業(yè)本等小事。學(xué)生有了這些經(jīng)驗后，再嘗試著提高難度，如管理班級衛(wèi)生等。接下來可以構(gòu)建學(xué)生的管理梯隊，即召開班干部會議，明確各個班干部職責(zé)；召開全體學(xué)生會議，公布班干部名單。確定了班干部之后，再適當(dāng)放手讓班干部管理紀(jì)律、衛(wèi)生等，以此來鍛煉班干部的管理能力。通過這樣的反復(fù)訓(xùn)練，相信班級的核心團隊會建立得很好。

五、放心鍛煉，讓學(xué)生自己成長

低年級的學(xué)生由于年齡小，對老師和家長有一種特別的依賴感。很多時候，老師應(yīng)該放心讓學(xué)生去鍛煉和成長，我們可以給予一些引導(dǎo)和幫助，而不是事事包辦。例如告訴學(xué)生怎樣打掃教室衛(wèi)生時，我會先自己示范掃地的方法，桌椅如何擺放，衛(wèi)生工具的存放，垃圾的傾倒等，再讓學(xué)生自己動手實踐。當(dāng)然在學(xué)生實踐的過程中，我們需要耐心等待，即使他第一次掃得并不那么干凈，我們也給予肯定。讓我印象深刻的還有學(xué)生記錄家庭作業(yè)這件事。我任教一年級時，開學(xué)的前兩個月，學(xué)生都會等著家長進教室來抄寫作業(yè)。有的學(xué)生因為不記得作業(yè)在哪里而不做作業(yè)。為此，我特意在班上強調(diào)了作業(yè)布置的方法，如老師每天將作業(yè)寫在黑板哪個位置，如何將作業(yè)記錄在專用的作業(yè)記錄本上，不會寫的字鼓勵學(xué)生們用拼音記錄。剛開始有的學(xué)生不太適應(yīng)，要記錄大半天，但經(jīng)過一個學(xué)期的鍛煉，每個學(xué)生都能自覺地記錄好作業(yè)，再也沒有不做作業(yè)或者忘記作業(yè)的事情了。

六、愛心溝通，懂孩子

我所在的學(xué)校是一所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生家長的素質(zhì)相對差一些。有小部分家長完全沒有與孩子溝通過，甚至不知道孩子在學(xué)校的具體表現(xiàn)。有的家長到了期末發(fā)現(xiàn)孩子考得不好，就采用打罵的方式。此外，我班上有很多留守兒童，他們得到的家庭關(guān)愛較少，由于無人輔導(dǎo)功課，成績較差；平時的學(xué)習(xí)習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣也不夠好。剛開始，我對這些學(xué)生非常惱火，認(rèn)為他們的家長不負責(zé)任。后來經(jīng)過與家長的溝通之后發(fā)現(xiàn)，大部分留守兒童的父母外出打工都是為了生計，他們也十分掛念在家中的孩子，而且對孩子的學(xué)習(xí)和生活十分關(guān)心。但有的家長甚至根本不知道如何與孩子溝通。為此，我建立了一個班級專用微信群，將班上學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、活動等情況，通過圖文并茂的方式發(fā)到群共享中。此外，向家長介紹一些好的親子溝通方法，輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法和優(yōu)秀的教育教學(xué)網(wǎng)站、方法等，需要家長配合的事情也會一一羅列。我還會利用課余時間定期與后進學(xué)生的家長溝通，告訴他們?nèi)绾屋o導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)、與孩子溝通，等等。通過一個學(xué)期的努力，家長對我的工作給予了極大的肯定，學(xué)生的進步明顯。有的家長還把我當(dāng)成了知心朋友，愿意與我分享他們的教育心得，遇到難題時也會跟我一同探討，這讓我非常感動。

古人曾用“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”來形容雨對萬物生長的滋潤。我想，好的班級管理和德育方法也應(yīng)該像這樣，讓學(xué)生在潛移默化中融入優(yōu)秀的班級文化氛圍，從而形成好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣；教育學(xué)生于無形當(dāng)中，又能讓學(xué)生產(chǎn)生積極而又深遠的影響。

（作者單位：湖南省長沙縣江背鎮(zhèn)中心小學(xué)）