陳庚蓮++郭嵐

摘要：教育是一個國家立國的根本，也是一個國家實現(xiàn)長久發(fā)展的源泉。因此，加強學生教育，培養(yǎng)新型的實用型人才，需要社會廣大同胞的共同努力。然而，當前在我國的小學和中學中，老師和學校在教育管理過程中侵犯學生合法權利的現(xiàn)象屢見不鮮，引起了人們的廣泛討論。本文將從當前中小學教育管理中存在的各類侵犯學生權利的具體表現(xiàn)出發(fā)，通過探討與分析產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因，并針對其提出合理有效的對策，從而建立起規(guī)范的教育管理體制，充分尊重和保障廣大中小學生的合法權利。

關鍵詞：教育管理；合法權利；保護措施

引言

學校是學生的重要學習和生活場所，而學校與學生之間的關系也是一種特殊的法律關系，一方面，學生處于學校和老師的管理和領導之中，學生在校期間，對于學生的一部分監(jiān)護權由學生的法定監(jiān)護人轉移到學校，另一方面，學生與學校、老師之間是平等的民事主體關系[1]。而在當前的中小學中，學校和老師往往過分重視其與學生的管理和領導關系，忽視了與學生之間的平等關系，造成在教育管理過程中出現(xiàn)侵犯學生合法權利的現(xiàn)象。

一、中小學教育管理中侵犯學生權利的具體表現(xiàn)

中小學期間的學生均處于青春叛逆期，由于其相較于成年人而言自我約束能力和控制能力相對較弱，因此，學校和老師往往對其采取各類粗暴嚴厲的管理手段進行教育，而這些手段中，大多數(shù)均是不合法的，有的甚至嚴重侵犯到學生的基本合法權利，具體表現(xiàn)如下：

1.1侵犯學生的人格權

中小學生在校學習和生活過程中，可能會有做錯事情的時候。例如，學生在答題過程中因為不會做而被老師訓斥為“傻瓜”“笨蛋”等帶有侮辱性的詞語，更有甚者采用犀利挖苦的言語來羞辱學生，無疑會給學生的心理造成傷害，也會極大地降低學生的社會評價，侵犯了學生的名譽權。這些現(xiàn)象在教育管理過程中常常出現(xiàn)，而老師教育學生，并非必須要通過次種嚴重侵犯學生權利的方式進行教育，相反可以通過積極的正面鼓勵和引導使學生更好地改正錯誤，保證學生的健康發(fā)展。

1.2侵犯學生的健康權

正如前項所述，在學生做錯事情以后，老師不僅會進行言語的訓斥，有些老師會采用體罰或者變相體罰的方式來懲罰學生，甚至使用暴力手段，對學生進行拳打腳踢等嚴重侵犯學生身體健康權的行為，不僅給學生造成心理陰影，更對其身體健康造成了嚴重的損害[2]。正如前項所述，學生的錯誤可以通過積極正面的方法積極引導其改正，而不必須要通過這種暴力方式甚至侵犯其權利的違法行為來教育學生。

1.3侵犯學生的受教育權

《憲法》第46條明確規(guī)定了公民享有最基本的受教育權，這也證明了這一權利是公民的基本權利。然而在中小學中，老師常常以各種借口讓學生離開教室，有的老師更因為自己沒有能力管理好班級秩序而無顧停課，嚴重侵犯了學生們的受教育權。

1.4侵犯學生的隱私權

當前，為了能夠在最大程度上激勵學生努力學習，學生安排各種各樣的考試，而當前的中小學的考試，已經(jīng)不再是單純地檢驗自我學習知識是否扎實的標準，而是各位學生相互比較的標尺。對于一些學習成績相對較差的學生，在學校公布成績以后，都十分羞愧，同學和老師都會對他的評價有所降低，嚴重侵犯了學生的個人隱私。

二、學生權利被侵犯現(xiàn)象出現(xiàn)的原因

在中小學中，學生權利被侵犯的現(xiàn)象屢見不鮮，究其原因，主要歸結為一下四個方面。第一，在我國傳統(tǒng)的文化教育中，老師對學生的管理以及學生對老師的服從都是理所當然的，學生在受教育過程中一直處于被動的地位，這也為當前學生權利被嚴重侵犯、學生自己無法保護自己的現(xiàn)象的出現(xiàn)埋下了隱患。第二，當前在中小學的教師隊伍中，部分老師的個人素養(yǎng)極其低下，法律意識十分薄弱，認為對學生的管理是自己教學的職責，往往忽視了自己的義務，忽視了對學生個人基本權利的保護[3]。第三，當前的中小學教育中，學校和老師的教育觀念普遍落后，學校和老師認為在校期間對學生的管理是一種特權，忽視學生的綜合發(fā)展，面對學生犯錯，采用簡單粗暴的手段進行管理，造成學生權利被侵犯的現(xiàn)象的發(fā)生。第四，我國當前關于教育侵權的法律規(guī)定不健全，相關的立法含糊不清，義務教育監(jiān)管機關監(jiān)督力度較弱，造成學校和老師濫用管理權利，侵犯學生的合法權利。

三、保障學生合法權利的對策

當前，中小學在教育管理過程中嚴重侵犯學生的合法權利的現(xiàn)象屢見不鮮，針對產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因，筆者提出以下幾點建議，在規(guī)范學校教育管理秩序的同時，給予學生必要的保護，維護其合法權利，促進學生健康成長。

3.1提高老師的個人素質(zhì)

學校老師在管理學生的過程中，常常對學生進行人格羞辱，嚴重侵犯學生的人格權，而且在教育過程中，采用體罰或者變相體罰等方式懲罰學生，嚴重侵犯學生的身體健康權，給其心理和身體都造成了極大的損害。因此，必須提高老師的個人素質(zhì)，加強對老師的教育，促進老師采用合理的方法管理學生，充分尊重學生的人格權，保護學生的各項合法權利不被侵犯。

3.2增強老師的法律意識

老師是培養(yǎng)民族未來的神圣職業(yè)，當前我國實行“依法治國”的政策，因此，必須將其引入教育行業(yè)，提倡“依法治教”。學校應積極主動地鼓勵和引導老師學法知法，增強老師的法律意識，提升老師的法律素養(yǎng)，讓老師在法律的指導下更好地進行管理和教育，在保障教學管理秩序有效進行的前提下，充分尊重學生的個人權利。

3.3完善相關的法律法規(guī)

對于中小學學生權利被侵犯現(xiàn)象的發(fā)生，要想進行有效治理，必須加大立法和執(zhí)法力度，通過制定相關的法律法規(guī)，更好地保護學生的基本合法權利。在法律的保障下，學校和老師的行為將被法律法規(guī)進行嚴格監(jiān)督，從而有效地杜絕該類現(xiàn)象的發(fā)生。

3.4樹立新的教育觀

由于我國傳統(tǒng)的教育理念大力強調(diào)老師對學生的絕對引導，學生對老師的絕對服從，造成了一些素質(zhì)低下的老師濫用管理權利，利用學生自我保護能力弱的特點，嚴重侵犯學生的權利。因此，要想充分保障學生的權利，學校和老師必須轉變教育觀念，采用鼓勵引導的方式教育學生，將科學主義與人文主義相結合，更好地保障學生的權利，促進學生的全面發(fā)展。

四、結論

本文通過對當前中小學教育管理中侵犯學生權利現(xiàn)象的分析和探討，結合我國的教育現(xiàn)狀，深入分析了產(chǎn)生該現(xiàn)象的產(chǎn)生的原因，并提出了保障學生權利的對策，在維護學校正常的管理秩序的前提下，進一步規(guī)范學校和老師的行為，給予學生必要的保護，促進中小學生健康成長，加強“依法治教”，實現(xiàn)教育行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]張海風.中小學學生權利保護的對策[J].江蘇教育.2013，5（12）：95-96.

[2]李莉莉.中小學教育管理中侵犯學生權利的現(xiàn)象分析[J].華北科技教育.2014，5（6）：34-35.

[3]張軍.中小學教育管理中侵犯學生權利現(xiàn)象的思考與對策[J].江蘇教育.2015，3（8）：：25-26.