于斌

摘 要：體育特色學(xué)校的核心主要有校長、體育教師團(tuán)隊、學(xué)生和特色課程四個要素構(gòu)成，他們相互聯(lián)系，缺一不可。創(chuàng)建體育特色學(xué)校要從制訂體育特色學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、創(chuàng)建學(xué)校體育文化、強化常規(guī)管理、突出校本教研內(nèi)容模式建構(gòu)、構(gòu)建學(xué)校的課程體系和建設(shè)學(xué)校的環(huán)境文化六個方面著手。

關(guān)鍵詞：體育特色學(xué)校；核心要素；創(chuàng)建路徑

中圖分類號：G807.04 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2016.06.019

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》提出“鼓勵學(xué)校辦出特色”以后，特色學(xué)校的建設(shè)越來越引起人們的高度重視。將學(xué)校辦出特色，走個性辦學(xué)之路，已不再僅僅是國家對人民期待教育公平、享受優(yōu)質(zhì)教育的自覺兌現(xiàn)，更成為這個變革的時代賦予教育的神圣使命。通過體育特色學(xué)校的創(chuàng)建，可以豐富體育課堂的內(nèi)容，拓展體育理論研究的范疇，可以為體育教師提供良好的機遇和平臺，提高教師隊伍素質(zhì)，發(fā)揮教師特長；可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣和信心，為學(xué)生的發(fā)展拓寬廣度、增加深度，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。

所謂體育特色學(xué)校，是在出色完成學(xué)校體育教育教學(xué)的基礎(chǔ)上，以創(chuàng)新特色項目、校本教研方式為特色，以挖掘特色校本教研價值為動力，以特色項目的有效教學(xué)、趣味教學(xué)為主線，以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為主體，從而形成學(xué)校的體育特色文化。建設(shè)體育特色學(xué)校的關(guān)鍵不在于漂亮的校園環(huán)境和現(xiàn)代化的硬件設(shè)備，而在于學(xué)校體育文化的形成，更在于全校師生所表現(xiàn)出來的積極正確的價值觀念。

1 構(gòu)成體育特色學(xué)校的核心要素

學(xué)校是一個系統(tǒng)，體育特色學(xué)校的建設(shè)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它由內(nèi)部相互依存、影響的各種要素組成，需要整個學(xué)校的共同配合和協(xié)調(diào)。在這個系統(tǒng)創(chuàng)建過程中，最核心的要素是校長、體育教師團(tuán)隊、學(xué)生和特色課程。

1.1 校長——特色學(xué)校創(chuàng)建的主導(dǎo)者

陶行知先生說過：“校長是一個學(xué)校的靈魂，要評價一個學(xué)校，先要評論它的校長”。校長的領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校發(fā)展過程中的一個獨一無二的最具影響力的要素。

校長在體育特色學(xué)校建設(shè)過程中既是總設(shè)計師，又是決策者和特色學(xué)校文化的引領(lǐng)者，需要較高的教育理論和教育實踐水平，要及時了解新形勢下國家對學(xué)校體育工作的方針政策，學(xué)校體育工作目前面臨的困境，要牽頭學(xué)校相關(guān)部門研究制訂體育特色學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，明確體育特色學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，解決創(chuàng)建過程中的各種矛盾，協(xié)調(diào)創(chuàng)建過程中的各種問題，適時調(diào)整創(chuàng)建體育特色學(xué)校過程中各種階段性目標(biāo)和措施。

1.2 體育教師團(tuán)隊——特色學(xué)校創(chuàng)建的實踐者

體育特色學(xué)校在教師集體形成之后，就具備了強大的凝聚力、同化力和對于干擾因素的排斥力，能夠使體育教學(xué)沿既定的方向穩(wěn)步發(fā)展。在一個團(tuán)結(jié)民主的體育教師團(tuán)隊中，成員之間心理相容，相互體諒、理解、配合支持，相互取長補短，整個集體充滿著信任、坦率的氣氛。每位體育老師都有自己的優(yōu)點和專項特長，有別人所不具備的長處，但與此同時，也必定會存在某種不足。在特色學(xué)校創(chuàng)建過程中，要注重發(fā)揮體育老師的特長，讓每一位成員都能發(fā)揮自己的潛能，同時也能把每一位老師的弱點所產(chǎn)生的影響控制在最小限度。

1.3 學(xué)生——特色學(xué)校創(chuàng)建的實現(xiàn)者

學(xué)生是學(xué)校最重要的組成部分，是教育活動的主體，學(xué)生的發(fā)展是一切教育活動的落腳點，也是體育特色學(xué)校創(chuàng)建的最終實現(xiàn)者，他們的身心健康狀況將直接關(guān)系到體育教育教學(xué)的質(zhì)量和目標(biāo)達(dá)成。

只有將學(xué)校發(fā)展方向與學(xué)生發(fā)展需求保持一致，體育特色學(xué)校發(fā)展才能獲得最大的發(fā)展動力。學(xué)生時代是一個人身體素質(zhì)發(fā)展最快的時期，如果在這個時期養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，運動技能水平不斷提高，跑、跳、投、柔韌、靈敏等各項素質(zhì)發(fā)展均衡，將為他們以后的成長打下良好的基礎(chǔ)。體育特色本身是抽象的、隱性的，但是在創(chuàng)建的過程中，它會通過各種形式滲透到學(xué)校的各個方面，如校園體育環(huán)境的布置、體育課程的設(shè)置、教師的教學(xué)方式、多種多樣的體育競賽活動的開展、校運動隊在比賽中所表現(xiàn)出來的頑強拼搏精神給其他學(xué)生帶來的榜樣示范作用等，所有這些都與學(xué)生密切相關(guān)，都是為學(xué)生成長服務(wù)的，并通過學(xué)生的行為最終體現(xiàn)出來。只有深深根植于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活的體育特色，才能保持旺盛的生命力。

1.4 體育特色課程——特色學(xué)校創(chuàng)建的載體

所謂體育特色課程，是指在內(nèi)容和形式上具有獨特性，符合本校發(fā)展需要的、能促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)形成的課程。它是體現(xiàn)學(xué)校特色的載體，也是特色學(xué)校教育的核心。筆者這里提出的體育特色課程并非僅指體育課，而是將運動會、大課間、體育競賽、體育社團(tuán)、課余訓(xùn)練等納入學(xué)校課程體系，對它們進(jìn)行統(tǒng)一整體設(shè)計后所形成的、具有特色的體育大課程。

體育課的核心目標(biāo)是掌握運動技能，并運用所學(xué)技能增強體質(zhì)，這個目標(biāo)的達(dá)成需要學(xué)習(xí)者長期的、經(jīng)常性的體育鍛煉，如只靠體育課，則其核心目標(biāo)根本不可能完成。體育活動類課程的開展剛好可以彌補這一不足，它的作用也是體育教學(xué)無法替代的。體育運動因其自身的實踐性和生活性，使得課堂教學(xué)和課外活動成為學(xué)校體育工作的兩大關(guān)鍵要素，對它們進(jìn)行整合可以豐富學(xué)校的體育文化生活、活躍校園氣氛、學(xué)生的個性可以得到進(jìn)一步發(fā)展。

2 創(chuàng)建體育特色學(xué)校的路徑

2.1 戰(zhàn)略布署，制訂體育特色學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。創(chuàng)建體育特色學(xué)校不是心血來潮，而是要在科學(xué)分析學(xué)?，F(xiàn)有基礎(chǔ)、面臨的挑戰(zhàn)和發(fā)展的需求等因素基礎(chǔ)上提出3—5年創(chuàng)建特色學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，規(guī)劃內(nèi)容包括指導(dǎo)思想、發(fā)展目標(biāo)、組織機構(gòu)、創(chuàng)建基礎(chǔ)、保障條件、創(chuàng)建策略、實施步驟和階段目標(biāo)等。發(fā)展規(guī)劃經(jīng)過專家論證修改完善后，就要付諸實施，當(dāng)然，在實施過程中可能會出現(xiàn)因國家出臺新的關(guān)于學(xué)校體育工作方針政策而對規(guī)劃調(diào)整，從而使規(guī)劃更好地適應(yīng)社會發(fā)展變化，為社會培養(yǎng)更多、更需要的人才。

2.2 同心協(xié)辦，共同創(chuàng)建學(xué)校體育文化

體育文化是創(chuàng)建體育特色學(xué)校的核心。一種文化如果僅僅停留在表面，那么這種文化就是一種感性的文化，而在從感性至理性的過程，則需要從中萃取精華，總結(jié)發(fā)展，才能使其內(nèi)涵更加豐厚。學(xué)校體育文化是在長期的教育教學(xué)實踐中積淀起來的，它是師生在共同的情感、認(rèn)知和交往中體現(xiàn)出來的體育氛圍、體育行為和體育價值觀，常以辦學(xué)理念的形式表現(xiàn)出來，運動會、體育競賽、體育知識講座、運動隊訓(xùn)練、體育社團(tuán)等都是落實學(xué)校體育文化的具體措施。

2.3 強化管理，發(fā)展特色

任何特色教育都不是孤立的，體育特色教育是常規(guī)體育教育的升華，離開了常規(guī)教育，特色教育便失去了根基，沒有了生長的動力。因此，學(xué)校在抓體育特色的同時，更要強化體育教學(xué)常規(guī)管理，落實好各項規(guī)章制度，認(rèn)真貫徹國家的教育方針政策，讓特色與常規(guī)相得益彰，互為補充，共同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

2.4 優(yōu)化整合，突出校本教研內(nèi)容模式建構(gòu)

根據(jù)學(xué)校的歷史沿革、校園文化、師資力量、學(xué)生素質(zhì)、學(xué)校場地器材現(xiàn)狀、發(fā)展規(guī)劃等因素，發(fā)展學(xué)校體育特色項目，并建構(gòu)與學(xué)校相適應(yīng)的校本教研模式和教學(xué)模式，形成校本教研新思路。 要以創(chuàng)建體育特色為重點 ，實踐創(chuàng)新為動力，師生共同發(fā)展為目標(biāo)的一種運行機制， 為學(xué)生開設(shè)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)練和實踐的一個路徑，讓學(xué)生成為體育特色學(xué)校的受益者。

2.5 加強研究，構(gòu)建學(xué)校的課程體系

體育特色學(xué)校建設(shè)，離不開學(xué)校的特色課程建設(shè)。要開發(fā)具有學(xué)校特色的課程資源，為不同年齡潛質(zhì)學(xué)生提供個性化的學(xué)練選擇和幫助，促進(jìn)學(xué)生全面的、有個性的發(fā)展。譬如江蘇省淮陰中學(xué)開設(shè)體育課選項教學(xué)模式已有十多年，促進(jìn)了學(xué)生運動技能的不斷提高，由籃球選項班同學(xué)組成的?；@球隊多次在市中學(xué)生籃球比賽中取得優(yōu)異成績，并代表淮安參加省籃球比賽，該校選項教學(xué)模式在江蘇省內(nèi)已有一定的影響力；江蘇省錫山高級中學(xué)體育巔峰課程代替?zhèn)鹘y(tǒng)體育課，不僅保證時間，而且讓運動更有料、有趣，真正讓學(xué)生愛上運動、形成鍛煉好習(xí)慣，為學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)提供了幫助。

2.6 整體規(guī)劃，建設(shè)學(xué)校的環(huán)境文化

校園環(huán)境的設(shè)計布置以為師生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境為出發(fā)點，以美化校園景觀、提高校園文化品味為目標(biāo)，是學(xué)校整體文化建設(shè)的重要組成部分。因此，要加強具有育人情境和體育專業(yè)特色的校園建設(shè)，形成能充分展現(xiàn)體育的特質(zhì)和文化品味、特色明顯的體育教學(xué)和體育鍛煉的環(huán)境，譬如有體現(xiàn)體育精神的標(biāo)語口號、體現(xiàn)體育元素的建筑名稱、體現(xiàn)體育教育教學(xué)成果的宣傳展廳、體現(xiàn)體育特色的學(xué)校標(biāo)志和班級標(biāo)志等。

參考文獻(xiàn)：

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