孫文花

摘要：科學(xué)教育就是在班級施教的過程中，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，對學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)方法進行轉(zhuǎn)變，科學(xué)教育包括科學(xué)知識、科學(xué)探究、情感態(tài)度、價值觀及其科學(xué)態(tài)度等，這樣的教育方式對促進學(xué)生的整體發(fā)展，緩解班級內(nèi)兩極分化的現(xiàn)象十分有效。因此，本文對高中生物教學(xué)中科學(xué)教育的實施進行了探討，并總結(jié)了相應(yīng)的實施策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中；生物教學(xué)；科學(xué)教育；策略

在高中生物教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)水平存在一定的差異性，也正是因為這種差異性才有成績的差異性。新課程標(biāo)準(zhǔn)改革后，高中生物教育注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，同時也對生物教師提出了更高的要求?？茖W(xué)教育在高中生物教育中的實施，能夠在教學(xué)的過程中，將科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等潛移默化的滲透給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，科學(xué)探索的能力，對提高教師的教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。

一、提高對生物基礎(chǔ)知識的重視

高中生物基礎(chǔ)知識教學(xué)，主要是通過基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握基本的科學(xué)知識，這也是每一個公民應(yīng)該具備的最基本的科學(xué)素養(yǎng)。高中生物基礎(chǔ)知識教學(xué)，不只是注重知識的本身，而是要培養(yǎng)學(xué)生將知識運用到實際的生活中去，了解知識的背景、生物現(xiàn)象的變化過程等?？茖W(xué)教育在高中生物教學(xué)中的實施，首先就體現(xiàn)生物基礎(chǔ)知識當(dāng)中。另外，高中生物基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，是為了培養(yǎng)學(xué)生對自然事物的正確認(rèn)識，在對事物進行認(rèn)知和了解的過程中培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，讓學(xué)生在知識的學(xué)習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)科學(xué)的奧妙和魅力，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的認(rèn)知科學(xué)、熱愛科學(xué)。因此，將科學(xué)教育滲透到高中生物基礎(chǔ)知識的教育中，最非常恰當(dāng)?shù)?。例如：在學(xué)習(xí)“細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)”時，通過細(xì)胞膜、細(xì)胞壁、細(xì)胞核三者的相互分工，相互作用，可以培養(yǎng)學(xué)生用整體和部分的觀點看待問題，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中熱愛生物科學(xué)。

二、提高對科學(xué)探究的重視

在高中生物教育中實施科學(xué)教育，主要的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，形成科學(xué)的價值觀念，在情感態(tài)度、價值觀理念上建立學(xué)生對科學(xué)的正確認(rèn)知，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。因此，科學(xué)教育的實施要注重科學(xué)探究，讓學(xué)生在實際學(xué)習(xí)的過程中擁有實踐探究的機會，讓學(xué)生在科學(xué)探究的過程中，體會生物學(xué)科的興趣，運用科學(xué)方法，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力?？茖W(xué)教育在高中生物教學(xué)中的實施，對提高學(xué)生的科學(xué)意識，縮小學(xué)生學(xué)習(xí)差距具有重要的意義，因此在探究的過程中教師要注意以下的幾點問題：第一，科學(xué)探究必須要以學(xué)生的興趣為出發(fā)點；第二，科學(xué)探究必須要以實際生活依托；第三，科學(xué)探究的過程中，要注重發(fā)散學(xué)生思維，通過訓(xùn)練提高學(xué)生解決問題的能力，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會合作交流，并且培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探究態(tài)度；第四，引導(dǎo)學(xué)生積極參加探究過程，并在探究的過程中積極思考，之后及時反思，思考為什么探究能夠發(fā)現(xiàn)科學(xué)的奧秘，從而提高學(xué)生對科學(xué)探究的認(rèn)知，習(xí)得科學(xué)的方法。學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，教師可以通過假設(shè)模擬科學(xué)家實驗的方法，讓學(xué)生想象自己是科學(xué)家會怎樣探究呢？從而將科學(xué)研究的理念深入的貫徹到教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中去。

三、提高對生物實驗的重視

生物本身就是一門實驗型的學(xué)科，實驗也是生物教學(xué)的重要組成部分，教師要將科學(xué)教育滲透到生物實驗中去，這也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的有效方式。生物實驗主要是通過對實驗現(xiàn)象的觀察，對實驗結(jié)果進行分析，然后對實驗過程和實驗結(jié)果進行反思，引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識的概念和原理。實驗教學(xué)不僅能夠直觀形象的向?qū)W生演示知識，而且學(xué)生親自手實驗，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析能力，解決問題的能力具有重要的作用。例如：觀察葉綠體和細(xì)胞質(zhì)流動，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考相關(guān)問題：1.為什么可直接取用蘚類的小葉，而不能直接取用菠菜葉？2.取用菠菜葉的下表皮時，為什么要稍帶些葉肉？讓學(xué)生在實驗的過程中帶著問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，從而運用科學(xué)的方法解決問題，并且在實驗的過程中，學(xué)生能夠體會到課堂教學(xué)以外的快樂，增強學(xué)生探究科學(xué)的熱情。

四、提高對生命科學(xué)的重視

當(dāng)前在高中生物教學(xué)中，科學(xué)教育的實施效果并不明顯，很多的教師在教學(xué)中沒有將科學(xué)教育與教學(xué)實際聯(lián)系起來，通過科學(xué)教育的作用可以很明顯的看出，科學(xué)教育的滲透能夠讓學(xué)生意識到生物學(xué)的科學(xué)價值，認(rèn)識到科學(xué)知識對人類的重要作用，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，要將生命科學(xué)滲透到實際的教學(xué)中去，讓學(xué)生在科學(xué)探索的過程中，深刻的意識到生物學(xué)對社會發(fā)展和人類進步的重要影響，讓學(xué)生體會到科學(xué)是無止境的，是永不磨滅的，只有在學(xué)習(xí)中虛心的學(xué)習(xí)知識，才能夠探索出偉大的生物知識。同時在教學(xué)中，教師還可以將科學(xué)家的科學(xué)探究通過故事和實驗過程的方式分享給學(xué)生，讓學(xué)生自主的感受科學(xué)家的偉大以及他們不屈不撓的探索精神，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

結(jié)束語：

綜上所述，科學(xué)教育在高中生物教學(xué)中的滲透，對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，科學(xué)學(xué)習(xí)方法，以及崇尚科學(xué)的精神具有重要的作用。因此，在實際的教學(xué)中，教師要將科學(xué)教育滲透到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中去，讓學(xué)生在積極探索，努力鉆研的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)應(yīng)用，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識應(yīng)用能力。

參考文獻：

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