陳悅

摘要：隨著科技的不斷發(fā)展與進步，思想方法在教學(xué)中的作用越來越重要，而信息化數(shù)學(xué)對于教學(xué)方法的實踐研究有著重要的輔助作用。對于我們學(xué)生來說，最先接觸信息化技術(shù)除了平時的上網(wǎng)聊天購物，就是在課堂上看老師的課件或者去網(wǎng)上查閱相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。信息化教學(xué)也由發(fā)達地區(qū)的教學(xué)方法變成普遍性的教學(xué)方法，教師的基本技能之一就是熟練的掌握基本的教學(xué)軟件。信息化教學(xué)的程度也由以前的大學(xué)、高中教學(xué)變?yōu)樾W(xué)、中學(xué)、大學(xué)都要求使用信息化的教學(xué)手段。信息化教學(xué)越來越為大眾所接受，越來越成為現(xiàn)在教學(xué)的主要手段之一，對于教學(xué)質(zhì)量的提升有明顯的輔助作用，是教學(xué)課堂設(shè)計的主要方向之一，對于未來教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展提供了一定的條件基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)；小學(xué)教學(xué)；利與弊；教學(xué)輔助作用；發(fā)展前景；解決措施；政府；社會；個人思想方法；實踐研究

多媒體技術(shù)的發(fā)展不但使得人們的衣食住行都有了顯著提高，為人們的生活提供了諸多便利，而且為整個社會經(jīng)濟的快速發(fā)展提供了方便，比如說是對于經(jīng)濟大數(shù)據(jù)的處理和分析、實現(xiàn)全球的資源共享等。所以我們在生活、學(xué)習(xí)與工作中要注意對多媒體技術(shù)的應(yīng)用與開發(fā)，尤其是現(xiàn)在的學(xué)生更應(yīng)該合理的應(yīng)用多媒體技術(shù)，通過學(xué)習(xí)別人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗來提升自己的能力。但是隨著教學(xué)信息化的發(fā)展，信息化教學(xué)在促進教學(xué)質(zhì)量良性發(fā)展的同時，也產(chǎn)生了諸多問題。比如教學(xué)過于依賴信息化，老師和同學(xué)的創(chuàng)新力普遍不足等問題。

首先，小學(xué)教育作為人一生接受教育的起點，對于孩子們未來的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，對于孩子們的人生觀、價值觀、世界觀的塑造有著潛移默化的作用。小學(xué)教育的教學(xué)方法的選擇對于孩子是否能夠?qū)W習(xí)更多的知識、是否能夠更快樂的學(xué)習(xí)都有著其本身的影響。所以教師在選擇教學(xué)方法時，要注重教學(xué)方法的多樣化、時代性以及孩子們的接受程度和喜愛程度等。小學(xué)教育更是如此，多媒體作為世紀的偉大發(fā)明，在整體上促進經(jīng)濟發(fā)展、社會進步的同時對于教學(xué)質(zhì)量的提升也有著不可或缺的影響力和吸引力。

其次，任何的都是一把雙刃劍，在促進教育發(fā)展的同時也會有一些消極作用。首先，我們先來談一下信息化教學(xué)對于小學(xué)教學(xué)的積極作用，即小學(xué)信息化教學(xué)的有利之處。以前的小學(xué)教學(xué)方式多是以講的方式給孩子們傳授，用自身的語言來解釋一個名詞、方程、原理等。對于小學(xué)生來說，老師有時候講解的稍微快點或者自己走神了，就很不容易理解到，然后很多小學(xué)生又很怕問老師問題，怕老師說自己不認真聽講，又怕自己被同學(xué)嘲笑太笨了，所以在這種情況下，很多小孩子不懂一個知識點后就假裝懂了。小學(xué)的教學(xué)都是呈階梯式的，前面的某個知識點不懂，可能后面就完全不懂，然后成績就直線下滑，小孩子對于考試成績很在乎的，看到自己分數(shù)很低，有可能打擊了自己對于知識的積極性，存在一種破罐子破摔的心態(tài)，從而失去學(xué)習(xí)的興趣，從而走上厭學(xué)甚至棄學(xué)的地步。

不過隨著多媒體信息技術(shù)的發(fā)展，使得大多數(shù)的學(xué)校安裝多媒體技術(shù)黑板，教師可以通過多媒體信息技術(shù)傳授知識。同時，學(xué)生們可以自己在課后拷貝老師的課件帶回家再重新學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)、鞏固知識點。而且，多媒體的信息化教學(xué)可以使課堂更生動，知識容量更大，可以插入一些動畫、視頻來豐富教師的講解內(nèi)容，學(xué)生們的理解更豐滿，對于知識點的理解更透徹，自己也能通過畫面的想象舉一反三。多媒體技術(shù)對于老師的來說，也提供了很多便利。老師以前需要苦口婆心的講解一個抽象的知識點，現(xiàn)在可以通過多媒體的信息技術(shù)量化自己的知識點和具體化自己的講解內(nèi)容，讓自己的知識更容易被學(xué)生接受，自己的教學(xué)方法可以更多變。這種更先進的教學(xué)方式不但為廣大老師的歡迎更是受到了廣大學(xué)生的普遍喜愛，小孩子在這種信息化的教學(xué)方法下更專心致志的學(xué)習(xí)，子們的成績會更好，會更有信心學(xué)習(xí)更多的知識。俗話說，興趣是最好的老師。孩子只要喜歡一樣?xùn)|西，投入的精力就會很多，收獲就會很大。因此，作為社會的一員，更應(yīng)該從多方面為完善信息化教學(xué)建言獻策，奉獻自己的一份力，為信息化教學(xué)方式的創(chuàng)新提供“智囊”方法。

前面也說過，信息化教學(xué)在促進小學(xué)教育質(zhì)量發(fā)展的同時，也帶來了一些消極影響，即小學(xué)信息化教學(xué)的弊端。雖然信息化教學(xué)使得學(xué)生更方便的學(xué)習(xí)，但是小學(xué)時期是孩子們價值觀塑造的首要時期，良好的教學(xué)方法對孩子的發(fā)展終生受益，消極的教學(xué)方法會耽誤孩子未來的發(fā)展。信息化教學(xué)會讓孩子們過多的依賴網(wǎng)絡(luò)。過多的沉溺與網(wǎng)絡(luò)游戲中不能自拔。孩子們看到老師經(jīng)常使用信息化的教學(xué)工具，就會潛意識的模仿老師的行為，但是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境紛繁復(fù)雜，各種好的壞的知識在網(wǎng)上都能看到，小學(xué)生還沒有樹立正確的價值觀，就很容易被各種虛假信息所蒙蔽，從而失去自己的本性，后果積極嚴重。

另外，現(xiàn)在的信息化教學(xué)會使小學(xué)生們喪失自主創(chuàng)新的思維能力。更多的依賴網(wǎng)絡(luò)搜索。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，是經(jīng)過數(shù)年的時間培訓(xùn)與學(xué)習(xí)的，而小學(xué)生在小學(xué)時期正是價值觀引導(dǎo)傳授的最佳時期，在小學(xué)的時候有意識的引導(dǎo)小學(xué)生培養(yǎng)自主思維能力，學(xué)會獨立思考能力、獨立解決問題的能力，對于小學(xué)生的發(fā)展終生受益。

結(jié)束語：小學(xué)信息化教學(xué)是時代進步的產(chǎn)物，有利于教學(xué)特色創(chuàng)新，對于整個教育體系來說也是跨時代的創(chuàng)新，值得現(xiàn)在社會的重視與發(fā)展。但是信息化教學(xué)在發(fā)展過程中要努力避免信息化帶來的消極影響，盡可能的是優(yōu)勢得到體現(xiàn)，劣勢加以回避。

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