陳敏

初中英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)不單單是知識(shí)的學(xué)習(xí)，其中包含著情感教育，情感教育做到位，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)自信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極體驗(yàn)，使學(xué)生從心理上為課堂學(xué)習(xí)英語(yǔ)做好準(zhǔn)備。教師要和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，可以利用多媒體技術(shù)和教材內(nèi)容相結(jié)合，把學(xué)生帶入積極的情緒狀態(tài)中，優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。

一、走近學(xué)生，拉近情感教育的距離

教學(xué)過(guò)程是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的互動(dòng)過(guò)程，師生關(guān)系在教學(xué)互動(dòng)中起著非常重要的作用。師生關(guān)系好，學(xué)生對(duì)老師認(rèn)可、尊重乃至信任，是教學(xué)互動(dòng)中一種隱形的鏈條，把師生和教學(xué)活動(dòng)捆綁到一起，形成一個(gè)完整不可分割的整體。

例如，初中英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Unit 6“Food and lifestyle”教學(xué)中，為了走進(jìn)學(xué)生的群體，拉近師生的心理距離，教師可以拿著作為教具的土豆在教室里走一圈，引起學(xué)生的注意。同學(xué)們對(duì)老師手中的土豆很感興趣，想知道老師為什么把土豆帶進(jìn)教室、帶進(jìn)課堂，于是問(wèn)：Excuse me.Why do you bring potatoes？老師回答：Because I like eating potatoes very much.I want to eat them for lunch.學(xué)生知道了老師愛(ài)吃土豆，感覺(jué)英語(yǔ)老師特別實(shí)在，可以和老師心交心地相處。老師反問(wèn)：What would you like to eat for lunch today？學(xué)生口味不一樣，能夠總結(jié)出好多愛(ài)吃的食物名稱，如tomato，sandwich，hamburger，lemon，banana，watermelon，rice，egg，chocolate，sweets，cakes，pork，beef，chicken，等等，學(xué)生能夠把學(xué)過(guò)的食物名稱一一羅列出來(lái)。教師對(duì)于飲食習(xí)慣好的同學(xué)及時(shí)表?yè)P(yáng)：You have a good eating-habit.We should learn from you.飲食習(xí)慣在交流中受到了老師和同學(xué)們的認(rèn)可或指導(dǎo)，在今后生活中會(huì)有所改變，同時(shí)拉近了彼此心理距離，為教學(xué)互動(dòng)提供了感情基礎(chǔ)。

教學(xué)過(guò)程中，教師要以平等的心態(tài)和學(xué)生交流，在課堂活動(dòng)中通過(guò)言行舉止，把耐心留給學(xué)生，抓住學(xué)生的亮點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生的信心，消除學(xué)生學(xué)習(xí)顧慮，和老師一條心地站在一起，積極配合老師的教學(xué)活動(dòng)，保證課堂教學(xué)取得成效。

二、利用教材，抓住情感教育的契機(jī)

初中英語(yǔ)課本中添加了很多生活元素，貼近中學(xué)生的生活實(shí)際，從中學(xué)生能夠獲得多種情感體驗(yàn)，教師要利用教材，抓住契機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的積極情感體驗(yàn)，傳遞正能量，使學(xué)生受到情感教育的熏陶。

例如，初中英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè) Unit 8“Natural disasters”，由于2016年夏天，好多地方遭遇洪災(zāi)，導(dǎo)致交通受阻、火車停發(fā)、汽車被淹、農(nóng)作物被毀等嚴(yán)重后果，農(nóng)民損失慘重。教師可以從新聞網(wǎng)上下載一些圖片播放給學(xué)生看，師生互動(dòng)：A：Whats happening？ B：It is raining hard.A：What will happen if there is too much rain？B：It may cause floods.教師繼續(xù)展示有關(guān)自然災(zāi)害給人們帶來(lái)災(zāi)害甚至災(zāi)難的圖片，如地震、雪災(zāi)等，師生繼續(xù)互動(dòng)：A：How can we know that an earthquake is coming？B：There are some signs before the earthquake.師生合作了解地震來(lái)臨前的一些征兆，通過(guò)交流，了解生活常識(shí)。接下來(lái)進(jìn)行情感共鳴教育，A：If there is a flood or an earthquake，what should we do？ B：We should help them.We can give them some food，some water and some clothes.利用教材中的內(nèi)容，把情感教育融在其中：一方有難，八方支援，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。

英語(yǔ)教材中富含情感元素的文章很多，教師要善于挖掘，不斷放大這些元素，在教學(xué)中，教師要具有發(fā)現(xiàn)的慧眼，捕捉教材內(nèi)容和情感教育的聯(lián)系，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中滲透情感教育。教師把教材內(nèi)容中傳達(dá)的積極情感傳遞給學(xué)生，使學(xué)生得到啟發(fā)，積極情感得到培養(yǎng)。

三、優(yōu)化手段，積蓄情感教育的能量

教師要依據(jù)初中生的年齡、心理和生理特點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)的手段和方法，通過(guò)有趣的教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)在輕松、愉快的氛圍中進(jìn)行。

例如，初中英語(yǔ)九年級(jí)上冊(cè)Unit 7“Films”教學(xué)導(dǎo)入中，利用多媒體播放深受初中生喜歡的電影明星的照片，如劉濤、薛之謙、王祖藍(lán)等，邊播放照片邊讓學(xué)生說(shuō)出明星的名字及他們的有關(guān)信息——演過(guò)的影片、唱過(guò)的歌曲等。學(xué)生通過(guò)看電影、綜藝節(jié)目了解這些明星的情況，所以興趣濃厚，很想和大家分享自己的見(jiàn)識(shí)。每個(gè)同學(xué)都踴躍發(fā)表自己的看法，有同學(xué)這樣描述：Wang Zulan is short，but he can sing very well.Wang Zulan is hardworking and humorous so his wife Li Yanan likes him very much.學(xué)生一致認(rèn)為王祖藍(lán)很內(nèi)秀、很幽默，是一個(gè)成功人士。王祖藍(lán)吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師當(dāng)場(chǎng)播放王祖藍(lán)演唱的歌曲，把學(xué)生帶入一種欣賞音樂(lè)的舒適的情緒狀態(tài)中，放松心情。王祖藍(lán)的成功激發(fā)學(xué)生對(duì)成功的向往，思考成功人士的成功秘訣——勤奮，學(xué)生為成功奮斗積蓄情感能量。

借助多媒體，教師播放初中生感興趣的、有教育意義的視頻短片，討論成功明星的活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生在觀看視頻的同時(shí)，不僅獲取知識(shí)，更從中獲得激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生永攀高峰的學(xué)習(xí)心態(tài)。

總之，在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師要重視情感因素，建立良好的師生關(guān)系，和學(xué)生統(tǒng)一戰(zhàn)線，尋找契機(jī)從多個(gè)角度、多個(gè)層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，為努力奮斗積蓄能量。教學(xué)活動(dòng)中融入情感教育優(yōu)化了初中英語(yǔ)課堂教學(xué)，在無(wú)形中提高了課堂教學(xué)效率。