呂存款

2011版《體育與健康課程標準》課程性質中明確表述：本課程是以學習體育與健康知識、技能和方法為主要內(nèi)容，這里的“體育與健康方法”筆者有兩種理解，一種為“體育與健康的方法”，另一種為“體育與健康學習的方法”。既然《體育與健康課程標準》中將“學習體育與健康方法”作為本課程的教學內(nèi)容，那么在實際體育課堂教學中是否將此作為內(nèi)容進行教學呢？怎樣進行教學呢？值得一線體育教師反思。下面就以上兩點闡述見解。

一、為什么將“學習體育與健康方法”作為體育與健康課程的學習內(nèi)容

過去體育課堂中我們主要強調(diào)以學習體育知識、技術、技能為基本內(nèi)容，目標主要定位于“學會”，也就是注重學習結果，而隨著新一輪課程改革，不但要注重學生的學習結果，還要注重學習過程“會學、會練”，“學習體育與健康方法”這一內(nèi)容的增加正是注重學生“會學、會練”的體現(xiàn)。

二、“學習體育與健康方法”在小學體育課堂教學中的現(xiàn)狀

在現(xiàn)實的小學體育課堂教學中更多體現(xiàn)出了筆者的第一種理解，即“體育與健康的方法”，而對于第二種理解“體育與健康學習的方法”體現(xiàn)較少，在這里筆者以浙江省2014年11月“千課萬人”第二屆海峽兩岸小學體育課堂教學研討活動中的課例為調(diào)查對象進行分析。在這次“千課萬人”活動中，上課教師均為全國比賽獲得一、二等獎的教師或各省的特級教師，應該說他們的展示課可以代表目前我國小學體育教學的最高水平，是一種引領和示范。本次展示13節(jié)體育實踐課，單從課的教學目標表述中觀察“學習體育與健康方法”這一內(nèi)容的落實情況，在13節(jié)課中有4節(jié)課的教學目標中有關于“方法”的表述。（見表1）

從以上我們可以看出在13節(jié)課堂教學中只有4節(jié)是關于“方法”的表述，但這4節(jié)表述均為“體育與健康的方法”，并沒有“體育與健康學習的方法”的表述。說明在實際課堂教學中我們對“體育與健康學習的方法”的教學是缺失的。

三、“學習體育與健康方法”在小學體育課堂教學中落實的對策

1.課堂教學目標中應設置關于“體育與健康學習的方法”的學習目標

教學目標或者學習目標是課堂教學的關鍵，目標明確了，教師自然會在課的設計、組織、教學方法選擇等方面想辦法實現(xiàn)目標，筆者建議可以將“體育與健康學習的方法”這一方面的內(nèi)容在教學目標中體現(xiàn)，如“學生能運用課中學習到的并腳跳短繩的方法自主學習快速跳短繩”、“能夠通過課堂學習掌握三種發(fā)展彈跳能力的練習方法”。

2.課堂教學設計中應有關于“體育與健康學習的方法”方面的教學過程

課的教學目標是課堂教學的最終指向，也是評價課堂教學成功與否的重要指標，課堂教學過程要緊緊圍繞實現(xiàn)目標進行，上文提到在目標中已經(jīng)體現(xiàn)，那么在課程教學過程中如何落實？筆者通過兩個例子談一談經(jīng)驗。

例1：以達成“學生能運用課中學習到的學習并腳跳短繩的方法自主學習快速跳短繩”為例，在跳繩教學或學習過程中一般按照由易到難的教學順序如：徒手搖繩→徒手并腳跳→徒手搖跳結合→單手持繩搖跳結合→持繩完整跳這樣的學習過程，教師除了按照由易到難的順序教學外，還應該向學生講明為什么按照這樣的過程學習？每一個階段達到什么樣的標準再進行下一階段的學習？教師向學生總結或組織學生總結學習跳繩的方法“先手上動作再腳上動作，最后手腳配合”、“先徒手練習再有器械練習”，學生明確了學習方法后要按照這樣的學習跳短繩方法自主學練快速跳短繩，或者其他單腳跳、轉身跳、鐘擺跳，等等，讓學生學會方法，在類似技能學習中產(chǎn)生正遷移，這樣學生才能在課堂教學之外學習類似其他運動項目，培養(yǎng)終身學習能力。

例2：以達成“能夠通過課堂學習掌握三種發(fā)展彈跳能力的練習方法”為例，在課堂教學中除了要求學生學會前腳掌起跳的方法、快速蹬直髖關節(jié)、膝關節(jié)、踝關節(jié)快速、有力起跳的方法外，在課的后半段還應專門向學生介紹或組織學生討論幾種發(fā)展彈跳能力的練習方法，如跳上一定高度練習、跳向一定遠度目標的練習、各種轉身跳的練習等，并選擇幾種練習方法要求學生體驗1至2次，掌握這些發(fā)展彈跳能力的方法后，學生才能在課外進行更有效的練習。當然筆者只是以跳為例，其他內(nèi)容同樣適合，如投擲課可以介紹幾種發(fā)展投擲能力練習的方法，跑的教學介紹幾種發(fā)展跑能力的練習方法等，各種練習方法有很多，需要教師針對學情精心挑選，一般應遵循安全性、趣味性、便于操作性、健身性等原則。

3.在評價中應該有所體現(xiàn)

在期末學生評價中除了以往評價內(nèi)容之外，我們還應該增加一塊專門針對學生關于“體育與健康學習的方法”方面的評價，如要求學生展示本學期學習過的某一技能的學練方法或過程，展示幾種這學期介紹的關于發(fā)展某一方面能力、素質的練習方法等，針對學生掌握學習方法情況進行評分。

四、結語

“體育與健康學習的方法”對于學生的終身學習、終身鍛煉有著重要的作用，但實際課堂教學在這一方面的教學目標并沒有完全落實或體現(xiàn)到位，一線教師應該增強學生這方面的意識，通過在課的目標、教學過程、課的評價中認真落實，課堂教學中可以專門留出一塊時間傳授“學習方法”，這對體育課的發(fā)展和學生身體素質的提高均有著舉足輕重的作用。