戴剛+蔡春麗

摘 要： 大數(shù)據(jù)時代的來臨，不僅對掌握大數(shù)據(jù)思維和技術(shù)的人才需求增加，而且對經(jīng)管類人才培養(yǎng)提出新的要求。為了適應(yīng)大數(shù)據(jù)背景下經(jīng)管類學科發(fā)展的新方向，培養(yǎng)學生在數(shù)據(jù)處理方面扎實的實踐能力，當前實驗教學改革勢在必行。本文首先分析大數(shù)據(jù)背景下經(jīng)管類專業(yè)實驗課程存在的問題，在此基礎(chǔ)上從教學方式、課程體系、技能與經(jīng)驗方面進行創(chuàng)新，提出切實可行的改革思路，更好地培養(yǎng)經(jīng)管類學生的數(shù)據(jù)分析的專業(yè)能力，以適應(yīng)大數(shù)據(jù)環(huán)境下知識管理與智能決策的需要。

關(guān)鍵詞： 實驗教學改革 經(jīng)管類 大數(shù)據(jù)

實驗教學是培養(yǎng)經(jīng)管類專業(yè)學生實踐能力的重要手段。經(jīng)濟管理類專業(yè)學生不僅要熟練地掌握理論知識，更要具備較強的實踐能力，特別是大數(shù)據(jù)時代的到來，強調(diào)以數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)進行研究，并快速做出決策[1]，不僅對掌握大數(shù)據(jù)思維和技術(shù)的人才需求量擴大，而且對經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的要求[2]，因此在大數(shù)據(jù)背景下應(yīng)充分認識實驗教學對經(jīng)管類專業(yè)學生實踐技能的重要性，科學全面地構(gòu)建面向數(shù)據(jù)分析和管理的實驗教學體系，以適應(yīng)大數(shù)據(jù)背景下經(jīng)管類專業(yè)人才的培養(yǎng)需求。

大數(shù)據(jù)擴寬了信息的來源，提高了信息獲得的速度，分析對象從傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)過渡到非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，因此對經(jīng)管人才需要更全面地掌握大數(shù)據(jù)思維方式和分析流程。對工商管理、企業(yè)管理專業(yè)而言，需要其更注重利用多種類型的企業(yè)運作的數(shù)據(jù)，通過對其進行整理分析，幫助企業(yè)進行業(yè)務(wù)流程改革，提升企業(yè)運營效率，提高經(jīng)濟效益[3]。對于電子商務(wù)、市場營銷專業(yè)而言，應(yīng)學會利用大數(shù)據(jù)技術(shù)探索新商業(yè)模型，分析營銷網(wǎng)絡(luò)，評估投資風險及創(chuàng)新服務(wù)模式[4]。而對于和大數(shù)據(jù)技術(shù)緊密相關(guān)的信息管理專業(yè)來說，需要更全面地從數(shù)據(jù)采集、分析到數(shù)據(jù)挖掘多個方面轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)分析思維，以適應(yīng)大數(shù)據(jù)環(huán)境下知識管理與智能決策的需要[5]。

1.實驗?zāi)康牟缓侠?，實驗設(shè)計不當。

目前，對于經(jīng)管理類專業(yè)的大數(shù)據(jù)實驗教學體系還處于基本概念階段，與科研前沿脫節(jié)，實驗?zāi)繕舜蠖嘀灰獙W生掌握數(shù)據(jù)采集、統(tǒng)計分析等基本概念和方法，就學會對給定的數(shù)據(jù)進行分析。但是在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，數(shù)據(jù)分析和挖掘需要針對結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)、非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)等用創(chuàng)新性的思維方式解釋分析結(jié)果，并用于智能輔助決策及知識發(fā)現(xiàn)。因此，大數(shù)據(jù)實驗課程應(yīng)與時俱進地適應(yīng)大數(shù)據(jù)的要求，開展多樣化、啟發(fā)式的實驗項目，不僅讓學生掌握如何收集信息和整理信息，還要解釋隱藏在數(shù)據(jù)背后的潛在規(guī)律。

2.實驗教學方法和手段陳舊。

傳統(tǒng)實驗課是學生按照老師的要求和給定的數(shù)據(jù)，學習各種數(shù)據(jù)分析方法。實驗內(nèi)容設(shè)計單一，沒有針對不同知識結(jié)構(gòu)的學生開展有針對性的實驗訓練項目，學生學習積極性不高。因此，在大數(shù)據(jù)實驗教學中，要以培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力為主要目標，在教師的幫助下，通過團隊協(xié)作、自主設(shè)計完成。同時，分層次制定針對不同知識結(jié)構(gòu)背景的實驗項目，便于學生根據(jù)自身的特長和能力自主選擇實驗項目。

由此可以看出，傳統(tǒng)的實驗教學已不能滿足大數(shù)據(jù)背景下的經(jīng)管類專業(yè)人才對數(shù)據(jù)分析和處理的新需求，在實驗教學方式、實驗教學內(nèi)容等多方進行創(chuàng)新和改革，才能培養(yǎng)出順應(yīng)時代背景的優(yōu)秀經(jīng)管類人才。

在大數(shù)據(jù)背景下，經(jīng)管類人才應(yīng)該具備：發(fā)現(xiàn)問題的能力，收集整理數(shù)據(jù)和信息的能力及理解分析數(shù)據(jù)的能力。對此，我們從教學方式、課程體系、技能與經(jīng)驗三方面入手，開展實驗教學改革，以適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代對于經(jīng)管人才培養(yǎng)的要求。

3.創(chuàng)新實驗教學方式。

大數(shù)據(jù)時代，書本和課堂不是獲取信息的唯一選擇，網(wǎng)絡(luò)資源、各種移動端應(yīng)用程序等方式都擴展了學生獲取信息的方式，在這種情況下，實驗教學不僅需要讓學生掌握如何搜集、整理數(shù)據(jù)的技術(shù)，還要培養(yǎng)學生觀察、分析問題的能力，從而真正調(diào)動學生的學習積極性。例如可以提供多種獲取大樣本數(shù)據(jù)的渠道，學生組隊進行數(shù)據(jù)分析和挖掘，設(shè)計算法，進行相關(guān)分析直到最后撰寫出分析報告，整個流程全部由學生獨立完成。

4.完善大數(shù)據(jù)實驗課程體系的構(gòu)建。

對于經(jīng)管類專業(yè)的學生而言，實驗?zāi)康闹饕亲屗麄冋莆諗?shù)據(jù)分析的主要流程、主要算法的基本原理，具備大數(shù)據(jù)應(yīng)用的初步能力。另外，考慮到不同專業(yè)的學生知識結(jié)構(gòu)不同，我們構(gòu)建多層次的經(jīng)管類大數(shù)據(jù)實驗課程、基礎(chǔ)實驗，以驗證和演示實驗為主，強調(diào)掌握數(shù)據(jù)分析工具和分析算法，理解數(shù)據(jù)分析基本流程。專業(yè)實驗，以簡單設(shè)計性實驗為主，強調(diào)利用現(xiàn)有的數(shù)據(jù)分析工具，較完整地體驗從數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)整理、數(shù)據(jù)分析到數(shù)據(jù)挖掘的全過程，并編寫簡單的數(shù)據(jù)分析代碼。綜合性實驗，采用自助式、合作式模式，讓學生自己動手收集數(shù)據(jù)，團隊合作分析問題，在實驗教師的指導下，綜合運用各種數(shù)據(jù)分析工具，自主設(shè)計算法，進行相關(guān)分析，直到最后分析報告，初步具備大數(shù)據(jù)的應(yīng)用能力。

5.培養(yǎng)專業(yè)技能和增加實踐活動。

積極開展大數(shù)據(jù)應(yīng)用相關(guān)的實踐活動，提供多種形式讓學生參與大數(shù)據(jù)的實踐環(huán)節(jié)，在提高專業(yè)水平的同時，提高實踐操作能力。合理利用現(xiàn)有慕課、微課等在在線課程作為實體課堂的有益補充，引導學生深入學習大數(shù)據(jù)技術(shù)。另外，積極聯(lián)系軟件企業(yè)提供各種實習途徑和崗位，讓學生真正參與與大數(shù)據(jù)的各種項目開發(fā)，強化課堂的理論知識，豐富實踐經(jīng)驗，提高專業(yè)級技能，有效地提高學生的數(shù)據(jù)分析能力和數(shù)據(jù)挖掘能力。

大數(shù)據(jù)作為近年來的熱點研究問題，已經(jīng)廣泛應(yīng)用于經(jīng)管類學科當中。經(jīng)管類專業(yè)學生只有更好地掌握并懂得如何利用大數(shù)據(jù)，才能在大數(shù)據(jù)時代擁有更多的優(yōu)勢。因此，本文從教學方式、課程體系、技能與經(jīng)驗進行創(chuàng)新，提出切實可行的改革措施，以更好地培養(yǎng)經(jīng)管類學生的數(shù)據(jù)分析的專業(yè)能力，適應(yīng)大數(shù)據(jù)環(huán)境下知識管理與智能決策的需要。

參考文獻：

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[3]李永，劉玉紅.大數(shù)據(jù)時代大學生學習模式轉(zhuǎn)變研究[J].長春工業(yè)大學學報（高教研究版），2014，35（4）：38-41，100.

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基金項目：重慶交通大學2014年實驗教學與改革研究項目（SYJ201412）。