王子建

摘 要：依托信息化手段全面更新科學(xué)課堂教學(xué)，使科學(xué)課堂向知識(shí)化、趣味化、科學(xué)化的方向發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)科學(xué)教學(xué)目標(biāo)。文章立足于科學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了“依托信息化手段，凸顯科學(xué)課堂精彩”這一問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：信息化手段；小學(xué)科學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；課堂精彩；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G623.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）02-0090-01

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，科學(xué)課程教育地位得到普遍提高。凸顯科學(xué)課堂的特點(diǎn)，利用信息化手段實(shí)施教學(xué)，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

一、依托信息化手段，激發(fā)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生參與科學(xué)課堂活動(dòng)的基本動(dòng)力，只有學(xué)生具有科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，才能夠?qū)⒆约旱木ν斗诺娇茖W(xué)知識(shí)的探究中去。興趣是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中最好的引路人，面對(duì)科學(xué)課本中豐富多樣的跨領(lǐng)域知識(shí)，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。在科學(xué)教材中，科學(xué)知識(shí)涉及到自然事物和自然現(xiàn)象，如火山、地震、動(dòng)物遷徙、植物生長(zhǎng)等。雖然這些自然現(xiàn)象與知識(shí)和學(xué)生的生活關(guān)系十分密切，但由于學(xué)生的個(gè)人生活閱歷有限，不能通過(guò)課本中的文字完全理解科學(xué)知識(shí)。要激發(fā)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師就要注重信息化手段的使用。多媒體技術(shù)是最先進(jìn)的信息化手段，利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示科學(xué)知識(shí)的圖像材料與視頻材料，能夠集中學(xué)生的注意力，在強(qiáng)化其科學(xué)知識(shí)理解的同時(shí)，讓學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)情感變得更加積極。在傳統(tǒng)的科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，有的教師希望通過(guò)課本中的文字，讓學(xué)生想象自然現(xiàn)象，理解自然事物的發(fā)展，這對(duì)于學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)興趣的建立極為不利。在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，科學(xué)教師有條件應(yīng)用信息技術(shù)，讓信息化教學(xué)手段發(fā)揮出應(yīng)有的作用。比如在講解“熱空氣和冷空氣”知識(shí)時(shí)，通過(guò)課本文字描述，學(xué)生只能理解“冷”與“熱”兩個(gè)字，不能理解“冷空氣”與“熱空氣”的科學(xué)含義。教師可利用多媒體設(shè)備，向?qū)W生展示冷熱空氣的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，幫助學(xué)生理解冷熱空氣的科學(xué)意義，使科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)變得輕松。又如在講解“植物的一生”時(shí)，教師可以借助植物發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果的完整動(dòng)畫視頻激發(fā)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓科學(xué)內(nèi)容更加直觀與形象。將豐富的自然地理現(xiàn)象以及科學(xué)事物呈現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠促進(jìn)科學(xué)課堂的精彩化。

二、依托信息化手段，豐富學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)是科學(xué)課堂必不可少的一部分，也是科學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。在科學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師要組織學(xué)生開(kāi)展多樣化的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，這不僅是豐富學(xué)生科學(xué)見(jiàn)識(shí)的一種手段，更是提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠行緩健Ｈ欢?，在過(guò)去的科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，由于受教師個(gè)人教學(xué)理念以及教學(xué)條件的影響，很多科學(xué)實(shí)驗(yàn)無(wú)法在課堂中實(shí)施，學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)去觀察科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，極大地影響了科學(xué)課堂的教學(xué)效果。依托信息化手段實(shí)施科學(xué)教學(xué)，教師可以利用信息技術(shù)，將科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程與結(jié)果十分清晰地展示給學(xué)生，使科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程變得直觀形象。教師要重視學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，用信息化手段優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。首先，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與多媒體設(shè)備，給學(xué)生播放科學(xué)實(shí)驗(yàn)的視頻。如在講解聲音的產(chǎn)生時(shí)，雖然知道聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的，但在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生無(wú)法觀察到音叉的震動(dòng)。利用多媒體設(shè)備可以無(wú)限放大音叉，讓學(xué)生了解聲音產(chǎn)生的源頭。學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程，探究出聲音產(chǎn)生的真實(shí)原因，有利于學(xué)生理解科學(xué)知識(shí)。其次，教師可以利用云技術(shù)，豐富學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)作業(yè)上交的方式。與其他學(xué)科作業(yè)不同，科學(xué)學(xué)科的作業(yè)需要實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可將自己的課下實(shí)驗(yàn)過(guò)程拍攝下來(lái)，并上傳到云盤。這不僅能夠讓教師看到真實(shí)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，還能為接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)展示提供豐富的素材。

三、依托信息化手段，完善學(xué)生科學(xué)思維能力

培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，是科學(xué)課堂教學(xué)的重要目標(biāo)。在基礎(chǔ)教育階段，學(xué)生具有科學(xué)探究意識(shí)，認(rèn)可科學(xué)知識(shí)的重要性，對(duì)于未來(lái)的科學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的影響。依托信息化手段，完善學(xué)生的科學(xué)思維能力，教師要重視交互式電子白板技術(shù)的應(yīng)用。利用交互式白板給學(xué)生提供展示個(gè)人科學(xué)思維的平臺(tái)，突出學(xué)生在科學(xué)課堂中的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)交流，使學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)思路更加開(kāi)放。比如在講解“骨骼與肌肉”的知識(shí)時(shí)，教師可組織學(xué)生自主閱讀課本內(nèi)容，并以接力的方式利用交互式電子白板繪制人體骨骼和肌肉圖。學(xué)生針對(duì)自己的理解與記憶為骨骼和肌肉圖“添磚加瓦”，以交互式電子白板為媒介通力合作，促進(jìn)科學(xué)課堂教學(xué)氛圍的民主化與科學(xué)化。又如在講解“簡(jiǎn)單電路”知識(shí)時(shí)，教師可以向?qū)W生闡述自己的電路設(shè)計(jì)需求，讓學(xué)生在交互式電子白板上畫出自己的設(shè)計(jì)，以“投標(biāo)”形式參與電路設(shè)計(jì)競(jìng)爭(zhēng)，豐富科學(xué)課堂活動(dòng)形式，凸顯科學(xué)課堂魅力。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，信息技術(shù)的新穎性毋庸置疑，將信息化手段與科學(xué)課堂教學(xué)結(jié)合在一起，就能給學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)提供無(wú)限的可能，有利于科學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。用信息化手段去調(diào)動(dòng)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣、科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约翱茖W(xué)思維能力得到提高，才能實(shí)現(xiàn)科學(xué)課程教育目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

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