張學(xué)軍

摘要：目前，互動(dòng)式教學(xué)引起了廣大教師和教育管理者的高度重視，很多學(xué)校將互動(dòng)式教學(xué)作為教學(xué)改革的一個(gè)主要方向。但很多教師在具體的實(shí)施過程中，還存在不少的問題。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，提出全面互動(dòng)式教學(xué)模式，其要點(diǎn)在于不僅強(qiáng)調(diào)互動(dòng)教學(xué)，更重要的是強(qiáng)調(diào)互動(dòng)的全面性。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式；教學(xué)模式；全面

百度百科上說，所謂“互動(dòng)式”教學(xué)模式，就是把教育活動(dòng)看作是師生進(jìn)行一種生命與生命的交往、溝通，把教學(xué)過程看作是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)統(tǒng)一的交互影響和交互活動(dòng)過程，在這個(gè)過程中，通過優(yōu)化“教學(xué)互動(dòng)”的方式，即通過調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用，形成和諧的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)習(xí)個(gè)體與教學(xué)中介的互動(dòng)，強(qiáng)化人與環(huán)境的交互影響，以產(chǎn)生教學(xué)共振，達(dá)到提高教學(xué)效果的一種教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。由此可見，互動(dòng)式教學(xué)模式中的互動(dòng)，是包含全面性內(nèi)涵的，具體來說，就是全人員、全過程、全方位的互動(dòng)。

一、全人員的教學(xué)互動(dòng)

所謂全人員的教學(xué)互動(dòng)，就是在教學(xué)過程中，將相關(guān)的所有人員形成多層次、多方式的互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與參與度。大的層次來說，包括兩個(gè)方面，一是師生互動(dòng)，二是生生互動(dòng)。

師生互動(dòng)是指教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，這個(gè)一般實(shí)施的還不錯(cuò)。任課教師通過課堂提問、個(gè)別輔導(dǎo)等方式，與學(xué)生進(jìn)行形式不一的溝通交流，也能取得較好的效果。但問題在于，一個(gè)教師往往要面對幾十個(gè)甚至上百個(gè)學(xué)生，要做到與每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，幾乎是不可能的。而且有的學(xué)生由于自身的因素，不太愿意與老師進(jìn)行交流，一定程度上也影響了互動(dòng)的效果。如在課堂上，表現(xiàn)活躍的往往就是那么幾個(gè)學(xué)生，而多數(shù)的學(xué)生相對消極被動(dòng)。筆者的做法是將一些研究生或高年級的學(xué)生聘請為課程助教，由他們行使“教師”的部分職責(zé)，與廣大學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。因?yàn)閷W(xué)生助教與上課的學(xué)生年齡相仿，又有著其它方面的聯(lián)系，因此相互溝通交流就容易的多。

更多的互動(dòng)應(yīng)該表現(xiàn)在生生互動(dòng)層面。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，學(xué)生查詢學(xué)習(xí)資料的途徑相當(dāng)方便，自主學(xué)習(xí)的條件大大改善，關(guān)鍵是要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。而通過生生互動(dòng)，就可以很好地解決這一問題。筆者的具體做法是：將選課的所有學(xué)生分為若干學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組布置一些具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，各小組成員通力合作完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，并在課堂上進(jìn)行小組之間的分享和交流。這種小組任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)法，最大程度地實(shí)現(xiàn)了生生互動(dòng)。

一是小組內(nèi)部的生生互動(dòng)。每個(gè)小組圍繞具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行分工合作，必然要進(jìn)行大量的互動(dòng)。他們在選題、調(diào)研、策劃、宣講等不同的學(xué)習(xí)階段，經(jīng)常組織小組討論，有時(shí)還會(huì)發(fā)生激烈的爭吵。二是小組之間的生生互動(dòng)。各小組完成任務(wù)后，要在課堂上進(jìn)行分享交流，不同小組的學(xué)生針對具體的問題進(jìn)行探討，這樣就將生生互動(dòng)延展到不同小組的學(xué)生之間，以及小組與小組之間，取得了非常好的效果。

二、全過程的教學(xué)活動(dòng)

所謂全過程的教學(xué)互動(dòng)，就是將互動(dòng)貫穿于整個(gè)教學(xué)的過程之中，不僅有課內(nèi)的教學(xué)互動(dòng)，而且有課外的教學(xué)互動(dòng)。在一般的互動(dòng)教學(xué)中，課內(nèi)互動(dòng)是比較容易實(shí)現(xiàn)的。根據(jù)筆者多年的觀察，現(xiàn)在大多數(shù)教師基本上都能實(shí)現(xiàn)課內(nèi)的互動(dòng)，但在課外的互動(dòng)上，差異明顯加大。有的老師在課外與學(xué)生基本上沒有任何的溝通交流，更談不上有教學(xué)上的互動(dòng)了。

究其原因，有以下幾個(gè)方面：第一，是觀念的問題。有的老師認(rèn)為在課堂上我是老師，下課了就沒有我的事了，或者說多一事不如少一事，沒有必要再在課外與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。第二，是時(shí)間的問題。尤其是高校的教師，科研、學(xué)術(shù)的任務(wù)非常繁重，日常工作比較繁忙，沒有足夠的時(shí)間和精力在課外與學(xué)生進(jìn)行溝通交流。第三，是管理的問題。大多數(shù)的學(xué)校對教師的教學(xué)管理僅僅限于課堂教學(xué)的考核，對課外的工作沒做要求。

其實(shí)，教學(xué)是一個(gè)完整的過程，不僅包括課堂教學(xué)，而且包括課外教學(xué)，從某種意義上講，課外教學(xué)更為重要。畢竟，課堂教學(xué)的時(shí)間有限，一門課的課堂教學(xué)時(shí)間也就三四十課時(shí)，在這么少的時(shí)間內(nèi)要學(xué)生掌握好一門課程幾乎是不可能的，這就需要學(xué)生在課外進(jìn)行大量的投入。而學(xué)生在課外學(xué)習(xí)的過程中，其積極性和主動(dòng)性難免會(huì)降低，這就需要任課老師進(jìn)行有效的督促；除外，學(xué)生在課外學(xué)習(xí)中會(huì)遇到不少的問題，也需要老師進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)。

筆者在互動(dòng)式教學(xué)中，通過一些有效的措施，將課內(nèi)的互動(dòng)延伸到課外的互動(dòng)，取得了較好的效果。具體的做法包括以下幾個(gè)方面：一是指導(dǎo)學(xué)生參加各種競賽，如創(chuàng)青春創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、電子商務(wù)三創(chuàng)大賽、企業(yè)舉辦的創(chuàng)意大賽、學(xué)校組織的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和科技作品大賽等。二是指導(dǎo)學(xué)生參與各種社會(huì)實(shí)踐，如企業(yè)的校園代理、假期企業(yè)實(shí)習(xí)生、學(xué)生社團(tuán)組織的各種活動(dòng)等。三是幫助學(xué)生組織課外研讀小組、學(xué)習(xí)興趣小等。通過積極發(fā)動(dòng)廣大學(xué)生參與各種大賽和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并擔(dān)任學(xué)生的指導(dǎo)老師，與學(xué)生進(jìn)行充分的課外互動(dòng)。而學(xué)生通過這些組織性的活動(dòng)，積極主動(dòng)的學(xué)生帶著消極被動(dòng)的學(xué)生一起學(xué)習(xí)和實(shí)踐，成績好的學(xué)生帶著成績差一點(diǎn)的學(xué)生一起提高，不同年級、不同專業(yè)的學(xué)生在一起相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，達(dá)到了很好的互動(dòng)效果。

三、全方位的教學(xué)互動(dòng)

所謂全方位的教學(xué)互動(dòng)，就是充分利用各種現(xiàn)代信息技術(shù)和通訊工具，形成互動(dòng)形式的多樣化、互動(dòng)內(nèi)容的多元化。這是由當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)環(huán)境決定的，我們面對的學(xué)生都是九零后的學(xué)生，也就是通常所說的新新人類，他們大多是獨(dú)生子女，在優(yōu)越的環(huán)境中出生，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代長大。這就要求我們改變以前的一些傳統(tǒng)觀念，認(rèn)真了解現(xiàn)有學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，深入人們的心靈世界。

一方面是要利用多樣化的互動(dòng)手段。筆者的課程要求學(xué)生組建學(xué)習(xí)QQ群或微信群，實(shí)現(xiàn)線上線下互動(dòng)協(xié)作機(jī)制。我發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得很一般，但在QQ群或微信群里就非?；钴S。經(jīng)常將一些案例、最新資訊、專業(yè)文獻(xiàn)等發(fā)到群里，組織學(xué)生閱讀、學(xué)習(xí)和討論，既節(jié)約了大量的時(shí)間，也調(diào)動(dòng)了更多學(xué)生的信息興趣。即使我有時(shí)不親自參與，學(xué)生相互之間也討論得非常熱烈。

另一方面要發(fā)展多元化的互動(dòng)內(nèi)容。當(dāng)前的學(xué)生最反感的就是空洞的說教，最喜歡和能懂他的老師交心做朋友。作為教師，應(yīng)該深入學(xué)生的心靈世界，最好能和學(xué)生做朋友，這樣他才愿意與你交流。因此要認(rèn)識到，與學(xué)生的互動(dòng)應(yīng)該是各個(gè)方面，不僅是專業(yè)學(xué)習(xí)上的，還包括其他的很多方面，如他們的人生觀、價(jià)值觀、世界觀、批判精神、情感等。一句話，要想做一個(gè)好老師，實(shí)現(xiàn)要做學(xué)生的好朋友。

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