黎梅

摘要：在新課改的深入推動(dòng)下，初中英語(yǔ)教學(xué)模式發(fā)生重大變化，傳統(tǒng)教學(xué)模式與手段已經(jīng)無法提高教學(xué)質(zhì)量，尤其在進(jìn)入21世紀(jì)之后，加強(qiáng)應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)成為了提高教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。其中互聯(lián)網(wǎng)+作為當(dāng)前較為火熱的名詞與形式，在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用已經(jīng)成為了一項(xiàng)重大的發(fā)展現(xiàn)狀。鑒于此，本篇文章主要分析了互聯(lián)網(wǎng)+模式下初中英語(yǔ)教學(xué)所發(fā)生的改變。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+模式；初中英語(yǔ)；教學(xué)質(zhì)量

眾所周知，互聯(lián)網(wǎng)+是創(chuàng)新2.0下互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的一種新業(yè)態(tài)，也是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)演變的一種趨勢(shì)，是社會(huì)發(fā)展的一種重要載體?；ヂ?lián)網(wǎng)+在各行各業(yè)中均得到了體現(xiàn)，尤其在教育方面更具有良好的發(fā)展趨勢(shì)，是推動(dòng)教育行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。另外，初中英語(yǔ)教學(xué)是初中階段較為重要的一門學(xué)科，初中英語(yǔ)教學(xué)中最為關(guān)鍵的內(nèi)容便是詞匯、語(yǔ)法等，因缺乏相對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不容樂觀，將互聯(lián)網(wǎng)+應(yīng)用到初中英語(yǔ)教學(xué)中具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中所存在的弊端

眾所周知，在受到多年應(yīng)試教育的影響下，傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)側(cè)重于英語(yǔ)教科書，尤其是英語(yǔ)教師在授課的時(shí)候會(huì)讓學(xué)生采取死記硬背的方式，根據(jù)筆者的分析與調(diào)查，有接近60%的初中生會(huì)采取死記硬背的方式背誦英語(yǔ)單詞，雖然這種方式會(huì)讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握大量的英語(yǔ)詞匯，但是卻會(huì)伴隨著時(shí)間的推移導(dǎo)致學(xué)生逐漸忘記[1]。另外，傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)主要是圍繞教材以及教師為主，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，長(zhǎng)此久往不僅無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且也會(huì)阻礙英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量與效率。

二、互聯(lián)網(wǎng)+在初中英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

（一）互聯(lián)網(wǎng)+模式下會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

互聯(lián)網(wǎng)+模式下可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是極其重要的一個(gè)特點(diǎn)，在英語(yǔ)課堂上教師可以利用網(wǎng)絡(luò)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)向?qū)W生展示生活中出現(xiàn)的英語(yǔ)，尤其是剛邁入中學(xué)大門的新生，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)比較迷茫，但是卻對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有所興趣與動(dòng)力，如果長(zhǎng)時(shí)間保持下去則會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中教師會(huì)采取命令式的方式傳授知識(shí)，很多學(xué)生會(huì)對(duì)其產(chǎn)生抵觸，然后將互聯(lián)網(wǎng)+應(yīng)用其中，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)融入其中，通過圖文并茂的方式進(jìn)行講課，可以讓學(xué)生身臨其境，并且能夠提高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)問題的思考[2—3]。

比如在初中一年級(jí)教材中學(xué)習(xí)顏色的英語(yǔ)單詞，因?yàn)轭伾姆N類比較多，包括紅色、黃色、綠色、黑色、白色、藍(lán)色等，如果傳統(tǒng)的模式講師教師帶領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行閱讀，比如藍(lán)色“blue”，教師會(huì)在讀幾遍之后讓學(xué)生跟著誦讀，這種教學(xué)方式下學(xué)生需要花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行記憶，甚至還會(huì)出現(xiàn)混淆現(xiàn)象。然而在互聯(lián)網(wǎng)+模式下，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)，通過大屏幕的形式為學(xué)生展示多種圖片，并且在播放的時(shí)候在藍(lán)色的大海、藍(lán)色的天空中標(biāo)注“blue”這個(gè)單詞，讓學(xué)生能夠在想象中掌握單詞的基本含義。

（二）互聯(lián)網(wǎng)+模式下會(huì)提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

在互聯(lián)網(wǎng)+模式下英語(yǔ)教師能夠通過網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，這種教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比較，不僅課件教學(xué)不會(huì)被擦掉，并且也不會(huì)因?yàn)楹诎迕娣e不夠大而無法掌握重點(diǎn)與難點(diǎn)。在互聯(lián)網(wǎng)+的模式下，英語(yǔ)教師需要利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，將課后習(xí)題或者相關(guān)的資料進(jìn)行整理后發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上，讓學(xué)生能夠在放學(xué)回家進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練，或者將一些重點(diǎn)內(nèi)容通過總結(jié)發(fā)布到網(wǎng)上，讓學(xué)生根據(jù)自己的掌握程度進(jìn)行有選擇性的學(xué)習(xí)，如此一來，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，甚至在觀看部分英語(yǔ)視頻之后能夠提高口語(yǔ)交際能力與聽力能力。

三、互聯(lián)網(wǎng)+模式下初中英語(yǔ)教學(xué)的策略

現(xiàn)階段，互聯(lián)網(wǎng)+已經(jīng)成為了教育行業(yè)的“寵兒”，也成為了教師與學(xué)生生活中不可或缺的組成部分，如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中充分發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)+的優(yōu)勢(shì)成為了當(dāng)前較為主要的內(nèi)容。

（一）摒棄傳統(tǒng)模式，利用互聯(lián)網(wǎng)+提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)模式中所采取的填鴨式教學(xué)模式已經(jīng)無法提高教學(xué)效率，學(xué)生被動(dòng)式學(xué)習(xí)模式會(huì)阻礙成績(jī)的提高，在互聯(lián)網(wǎng)+的模式下，英語(yǔ)教師需要充分利用網(wǎng)絡(luò)的作用與優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠在互聯(lián)網(wǎng)+模式下形成自主學(xué)習(xí)的良好局面[3]。筆者認(rèn)為，英語(yǔ)教師需要將互聯(lián)網(wǎng)+與英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系捋順，并且要教給學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)中獲取英語(yǔ)知識(shí)的方法，讓學(xué)生能夠在日后的教學(xué)中掌握更多的知識(shí)，查詢更多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料等。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)+模式改善應(yīng)試教育中落后的方法

眾所周知，長(zhǎng)期的應(yīng)試教育會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)生產(chǎn)生抵觸，很多學(xué)生所采取的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，無法滿足新時(shí)代教育的需求，在互聯(lián)網(wǎng)+模式下，英語(yǔ)教師需要利用互聯(lián)網(wǎng)中的教學(xué)資源，指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中利用利用互聯(lián)網(wǎng)觀看英語(yǔ)視頻，查找英語(yǔ)單詞等[4-5]。另外，對(duì)于剛剛學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)的學(xué)生而言，需要在掌握基本英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)+模式，如此一來，不僅可以豐富學(xué)生的視野，并且也可以提高學(xué)生的英語(yǔ)掌握水平。

（三）互聯(lián)網(wǎng)+模式下提高教學(xué)質(zhì)量

在初中英語(yǔ)課堂中，英語(yǔ)教師需要采取循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，在互聯(lián)網(wǎng)+模式下讓學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)，可以采取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式，也可以在課堂中抽出幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生觀看英語(yǔ)視頻以及英語(yǔ)動(dòng)畫，能夠讓學(xué)生在英語(yǔ)視頻中感受到英語(yǔ)的魅力。也可以將材料與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行整合，利用互聯(lián)網(wǎng)將重點(diǎn)詞匯與難點(diǎn)語(yǔ)法進(jìn)行歸納，以豐富多彩的形式傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)教師該可以采取網(wǎng)絡(luò)批改作業(yè)，提高工作效率。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)+模式的出現(xiàn)為初中英語(yǔ)教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)與教育，傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式逐漸被摒棄，取而代之的是全新的教學(xué)方式，互聯(lián)網(wǎng)+不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的指引者，并且也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不可或缺的重要因素。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭麗霞.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用[J].英語(yǔ)教師，2015，24：128-132.

[2]王平華.巧借互聯(lián)網(wǎng)，優(yōu)化初中英語(yǔ)教學(xué)[J].學(xué)周刊，2016，14：108-109.

[3]郭輝兵.新課標(biāo)下初中英語(yǔ)教學(xué)模式初探[J].中國(guó)西部科技，2011，01：89-90.

[4]陳祖義.淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2009，10：172.

[5]熊國(guó)旺.初中英語(yǔ)教學(xué)模式的探索與優(yōu)化[J].學(xué)周刊，2013，23：42-43.