成記勤

摘要：九年級(jí)第二學(xué)期是學(xué)生中考的沖刺階段。由于中考帶來(lái)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生的心理壓力極大，情緒很不穩(wěn)定。本文就這半年的沖刺階段的教育工作問(wèn)題，提出自己的思考。

關(guān)鍵詞：沖刺階段；鼓勵(lì)；引導(dǎo)；換位思考

不知不覺(jué)中，我把絕大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村的七（1）班的學(xué)生，帶上了九年級(jí)，成了九（1）班的學(xué)生。如今迎來(lái)了九年級(jí)第二學(xué)期——初中階段的沖刺階段。在這直接影響到學(xué)生第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)的沖刺階段里，我努力工作，也取得了一定的效果。通過(guò)這半年特殊時(shí)期的實(shí)踐，我明白了一些道理：

一、鼓勵(lì)比批評(píng)更重要

到了初中階段的沖刺階段，受升學(xué)因素的影響，學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈。因此不少學(xué)生情緒起伏不定。有些優(yōu)秀生，想保住名次，給自己施壓，思想包袱很重。有時(shí)甚至?xí)驗(yàn)橐淮慰荚伊舜诡^喪氣，也會(huì)因遭受老師或家長(zhǎng)的幾句批評(píng)而萎靡不振；有些中層生處于升學(xué)的邊緣地帶，常常徘徊不定；而學(xué)困生或許覺(jué)得升學(xué)無(wú)望，變得情緒低迷，消極度日。在這個(gè)時(shí)期，老師尤其是班主任的鼓勵(lì)顯得尤為重要。我們的鼓勵(lì)猶如一粒興奮劑，讓學(xué)生振作起來(lái)，重拾信心，積極樂(lè)觀地面對(duì)生活。

副班長(zhǎng)黃小萍是我們班的工作最積極，最負(fù)責(zé)的班干部，也是我們班同學(xué)當(dāng)中基礎(chǔ)最扎實(shí)，學(xué)習(xí)最勤奮，成績(jī)最穩(wěn)定，最優(yōu)秀的學(xué)生。本學(xué)期第一次?？?，她考砸了，掉出了全級(jí)100名以后。她很沮喪。看到這些，我趕緊把她叫了過(guò)來(lái)。懂事的她張口就說(shuō)：“老師，我辜負(fù)您了。老師，我是不是不行了？我是不是考不上清遠(yuǎn)市一中（清遠(yuǎn)市的重點(diǎn)高中）了?！甭?tīng)了她的話以后，我很心疼，我更清楚地意識(shí)到：這次失敗對(duì)她打擊很大。于是，我緊緊地握住她的雙手，對(duì)她說(shuō)：“怎會(huì)呢？你可是我們班最棒的學(xué)生！你是同學(xué)們心目中的‘萍姐（同學(xué)們起的綽號(hào)，威信高的意思）?！彼晕捕艘幌虑榫w。我心平氣和地跟她一起分析原因。原來(lái)，她太粗心了。數(shù)理化有些會(huì)做的的題目，或者算錯(cuò)，或者寫錯(cuò)了。文科方面記得不夠熟練，丟分也不少。我鼓勵(lì)她：“ 只要你對(duì)癥下藥，好好改正這些缺點(diǎn)，成績(jī)一定能夠上來(lái)的。我們要把考試當(dāng)平時(shí)，把平時(shí)當(dāng)考試。從平時(shí)作業(yè)或測(cè)試做起，養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣?！蔽业囊环膭?lì)，讓她重燃信心。后來(lái)，我很注意她的思想動(dòng)態(tài)，設(shè)法激發(fā)她的斗志。于是，她變得更自信了，更細(xì)心了，成績(jī)也有了穩(wěn)定地提高。她在本學(xué)期二模、三?？荚囍?，總成績(jī)分別排在全級(jí)前65名，44名。在6月份中考時(shí)，她以778.4分的優(yōu)異成績(jī)排在全級(jí)第30名，并被清遠(yuǎn)市一中錄取?？粗倪M(jìn)步，我感到無(wú)比的欣慰。

其實(shí)我班里像小萍這樣的優(yōu)秀生，情緒起伏不定的學(xué)生還真不少。如：小娟、小李、小鋒等。在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，我們要多關(guān)注他們的內(nèi)心世界，多鼓勵(lì)他們，給他們以安慰和信心，設(shè)法激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。平時(shí)，我常常默默地關(guān)注他們，不斷地鼓勵(lì)他們，引導(dǎo)他們意識(shí)到：要保持平常心態(tài)，理智地看待每一次考試，做到“勝不驕，敗不餒。”啟發(fā)他們及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，全面地、系統(tǒng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。督促他們克服考試的不良習(xí)慣，不斷提高考試的心理素質(zhì)，從而為他們?cè)谥锌挤€(wěn)定的發(fā)揮奠定了良好的基礎(chǔ)。

而鼓勵(lì)對(duì)于處于邊緣地帶的中層生愈顯得重要。因?yàn)樗麄兓A(chǔ)不扎實(shí)，成績(jī)起伏不定。他們勤奮與否，直接關(guān)系到他們能否升上高一級(jí)學(xué)校。我們班里的中層生不少，如小鵬，小斌，小麗等10多個(gè)人。對(duì)他們的教育，我也是以鼓勵(lì)為主。我利用住班會(huì)課、課堂上、每一次模考等有利時(shí)機(jī)，及時(shí)肯定他們的進(jìn)步，給予他們信心和勇氣。讓他們懂得：“如果努力拼搏，就有可能成功；如果放棄了，絕對(duì)會(huì)失敗。”同時(shí)，我還提醒科任教師，多與家長(zhǎng)溝通，充分調(diào)動(dòng)多方面的力量，家校合力，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。

我們的努力終究沒(méi)有白費(fèi)。在本學(xué)期的三次?？贾?，他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)越來(lái)越穩(wěn)定，成績(jī)也在穩(wěn)步提高。在6月份的中考中，他們都考上了我們市里的重點(diǎn)高中——連州中學(xué)。昨天，看著他們拿著鮮紅的錄取通知書時(shí)，我感到由衷的高興和自豪。這同時(shí)也讓我深刻意識(shí)到：“好孩子都是夸出來(lái)的！”是啊，“良言一句三冬暖”說(shuō)的就是這個(gè)道理，何況，我們面對(duì)的又是一群處于沖刺階段的孩子，我們更應(yīng)該多鼓勵(lì)他們，以激發(fā)他們的上進(jìn)心，培養(yǎng)他們樂(lè)觀積極向上的心理，引導(dǎo)他們健康地成長(zhǎng)。

二、引導(dǎo)比灌輸更重要

在這沖刺階段，孩子們尚未成熟，個(gè)性心理都不穩(wěn)定。因此他們?nèi)菀讻_動(dòng)，甚至做出不理智的事情出來(lái)。在這個(gè)時(shí)候，老師的引導(dǎo)顯得尤為重要。本學(xué)期4月初，我班里也出現(xiàn)了一些不良現(xiàn)象：玩手機(jī)現(xiàn)象嚴(yán)重。他們利用手機(jī)聊天，玩游戲，購(gòu)物，甚至上課時(shí)間也在玩。了解到這些情況：我想“殺雞儆猴”——先從“手機(jī)癮”最大的同學(xué)——小李和小黃抓起。我找到他們后，心平氣和地問(wèn)他們：“你們常常這樣玩手機(jī)，感覺(jué)怎樣？很過(guò)癮嗎？你們是否發(fā)現(xiàn)：玩手機(jī)后，自己最大變化是什么？”他們低著頭，不好意思地告訴我：“其實(shí)自己也知道：網(wǎng)絡(luò)的危害，但是控制不了自己。有時(shí)候玩起游戲來(lái)，睡覺(jué)都不想睡?！彼麄円渤姓J(rèn)，至從玩手機(jī)后，心越來(lái)越散，學(xué)習(xí)也馬虎應(yīng)付。因此成績(jī)下滑嚴(yán)重。我沒(méi)有批評(píng)他們，而是告訴他們：“我們處于沖刺階段。100米已經(jīng)跑完了90米，只剩下最后的10米，難道你們要放棄了？你們控制不了自己，老師想幫你們的忙，幫你們保管手機(jī)，好嗎？”他們說(shuō)：“老師，你怎么保管？”我告訴他們：“周五給你們帶回家，周日回來(lái)交給我，好嗎？”有些同學(xué)或許意識(shí)到了玩手機(jī)的危害，當(dāng)天就把手機(jī)交給了我。有些同學(xué)到周末就把手機(jī)留在家里，不再帶回來(lái)。小杰、小鋒甚至把手機(jī)放給我保管，直到中考結(jié)束。

為了教育全班同學(xué)，我引導(dǎo)班干部組織開(kāi)展了以“網(wǎng)絡(luò)游戲的危害”為主題的主題班會(huì)。引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)游戲的空虛、無(wú)聊和危害，認(rèn)識(shí)到在這沖刺階段時(shí)間的寶貴。從而珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，腳踏實(shí)地，爭(zhēng)取不斷進(jìn)步。此后，越來(lái)越多同學(xué)不帶手機(jī)回學(xué)校了。于是，班里熱衷“玩手機(jī)“的不良風(fēng)氣逐步消失了。

到了沖刺階段，教師的引導(dǎo)對(duì)于我們?nèi)谓痰囊粤羰貎和癁橹鞯膬?nèi)宿班來(lái)說(shuō)，更為重要。尤其，他們遠(yuǎn)離父母，思想單純，易受影響?？墒倾露疅o(wú)知的他們又蠢蠢欲動(dòng)，效仿別人不理智的行為，如：抽煙、喝酒、談戀愛(ài)等。每一次處理這些事情，我都很頭疼。但是，我告訴自己，一定要有耐心，要耐心地引導(dǎo)他們，教育他們，讓他們真正意識(shí)到錯(cuò)誤，從而徹底改正錯(cuò)誤。由此看來(lái)，老師及時(shí)的、正確的引導(dǎo)比灌輸更重要。引導(dǎo)猶如一個(gè)方向盤，指引整個(gè)班集體朝著健康的方向發(fā)展。這對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起到重要的作用。

三、學(xué)會(huì)換位思考，尊重比表?yè)P(yáng)更重要

4月份的一個(gè)晚上，已經(jīng)去讀衛(wèi)職校的調(diào)皮的小梁同學(xué)在我QQ留言：“老師，我覺(jué)得你是一位嚴(yán)師，從高從嚴(yán)要求我們；你又像我們的媽媽，無(wú)微不至地照顧著我們，關(guān)心著我們。我們都知道：你對(duì)我們真的很好，你所做的一切也是我們好。我們真的很感激你。但是，我們畢竟是孩子。當(dāng)我們犯錯(cuò)時(shí)，你不要太嚴(yán)厲，好嗎？我希望你能夠給我們一個(gè)改過(guò)的機(jī)會(huì)……”看到這段話，我很震驚，不禁陷入了沉思：難道我真的錯(cuò)了？我狠抓思想教育，生怕他們違法犯紀(jì)；我狠抓養(yǎng)成教育，生怕他們養(yǎng)成不良習(xí)慣。我細(xì)心觀察學(xué)生的情況，一旦發(fā)生不良傾向，我及時(shí)進(jìn)行教育，以防患于未然?；蛟S，正如同事所言，我的要求太高了，我追求太完美了。學(xué)生本來(lái)就是活生生的一個(gè)孩子。他們身上有著各種優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也有不少缺點(diǎn)。我何不學(xué)會(huì)換位思考，站在孩子的角度，去思考每一件“錯(cuò)事”，以了解學(xué)生更多一些，更全面一些，為人性化處理問(wèn)題奠定良好的基礎(chǔ)。

小林翹聽(tīng)不懂的英語(yǔ)課去打球，固然不對(duì)?？晌覟楹尾桓⒄Z(yǔ)老師溝通溝通一下，讓他們起碼能夠聽(tīng)懂一點(diǎn)點(diǎn)呢？小紅和小麗為聽(tīng)七八年級(jí)的五四文藝匯演而遲到，這不也是學(xué)校超級(jí)大聲的音樂(lè)讓我們確實(shí)無(wú)法上課所影響的嗎？況且學(xué)校每學(xué)期只有一次這樣的文藝匯演，有哪個(gè)孩子不想出去一睹風(fēng)采？情竇初開(kāi)的年齡，小東和小研異性相吸，有早戀傾向，我為何不站在他們的角度，多和他們溝通溝通，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，了解他們最真實(shí)的想法，淡化他們的關(guān)系，讓早戀消失在萌芽之中呢？換位思考，讓我學(xué)會(huì)了尊重學(xué)生的人格，尊重事情的真相，這為我更好地、更人性化地處理學(xué)生的“感情問(wèn)題”，奠定了良好的基礎(chǔ)。

其實(shí)，這段時(shí)間，我參加的班主任培訓(xùn)課程里面也提到了這一點(diǎn)：我們?cè)谧鰧W(xué)生思想工作的時(shí)候，要學(xué)會(huì)換位思考，以心換心，推己及人，這樣更能理解學(xué)生當(dāng)時(shí)的感受，理解事情的初衷。是啊，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)活生生的個(gè)體。作為教師，作為班主任，我們要本著以人為本的教育原則，以尊重為前提，開(kāi)展我們的教育工作。俗話說(shuō)：“要想別人尊重你，你必須先尊重別人?！敝挥形覀冏鹬貙W(xué)生，學(xué)生才會(huì)尊重我們。而只有贏得學(xué)生的尊重，學(xué)生才會(huì)接受我們的教育。俗話說(shuō)：“親其師，信其道”，說(shuō)的就是這樣的道理。因此，尊重比表?yè)P(yáng)更重要。

回首在這個(gè)沖刺階段里，我用鼓勵(lì)，用尊重，用滿腔的熱情，用熾熱的愛(ài)，去教育學(xué)生，轉(zhuǎn)化學(xué)生。“功夫不負(fù)有心人”，我的辛勤付出，學(xué)生的不懈努力，終于換來(lái)豐收的碩果。這幾天，目睹他們拿著錄取通知書高高興興離去的情景，我感到無(wú)比欣慰。在此，我祝愿他們?cè)诟咧械娜昀?，奮勇拼搏，爭(zhēng)取考上理想的大學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳宇《班主任工作十講》，陳宇著，教育科學(xué)出版社2014年7月出版

[2]《蘇霍姆林斯基教育智慧格言》，肖魁主編譯，人民教育出版社

[3]《班主任工作策略》中國(guó)出版社集團(tuán)，世界圖書出版公司出版