王兵兵++姚冬梅

摘要：目前，作為高等職業(yè)院校的一門基礎(chǔ)課程，高等數(shù)學(xué)所面臨的現(xiàn)狀主要為學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差和對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣低，這些給高等數(shù)學(xué)的教學(xué)工作帶來挑戰(zhàn)。多媒體技術(shù)的發(fā)展及其與數(shù)學(xué)課堂的整合大大提高了高等數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。文章從多媒體技術(shù)的發(fā)展談起，通過分析多媒體技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)點，提出可以利用多媒體技術(shù)豐富高等數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、改進教學(xué)方法和優(yōu)化考核方式。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高職；高等數(shù)學(xué)；教學(xué)

一、引言

所謂多媒體技術(shù)，是以信息數(shù)字化為基礎(chǔ)，對多種信息進行采集、加工處理、存儲和傳遞，并使各種信息之間建立邏輯聯(lián)系，使其成為一個具有良好交互性的系統(tǒng)。它所處理的信息主要包括文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等。

英國是世界上最早提出將多媒體技術(shù)與教學(xué)進行整合應(yīng)用的國家，其政府對此也十分的重視，并將數(shù)學(xué)教學(xué)技能中的多媒體應(yīng)用技術(shù)列為教師所應(yīng)具備的關(guān)鍵技能之一。在我國，利用先進的多媒體技術(shù)改進教學(xué)方法和培訓(xùn)方式是高等職業(yè)院校的教師所必須具備的能力之一。

二、多媒體技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中用處最多的便是教學(xué)課件的制作，除此之外還有教學(xué)軟件、模擬實驗室、模擬實訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)課堂及新興的微課、慕課等也是多媒體技術(shù)的應(yīng)用形式。

1. 多媒體技術(shù)應(yīng)用優(yōu)點

（1）利用多媒體技術(shù)可以擴大學(xué)生的信息量

與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，多媒體技術(shù)處理的信息除了文字、圖形，還可以是圖像、聲音、動畫、視頻等，多媒體信息的多樣性極大的豐富了教學(xué)內(nèi)容。由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)達，對單一知識點的講授除了課本理論知識和基本例題、練習(xí)題，還可以查閱相關(guān)的數(shù)學(xué)家事跡、數(shù)學(xué)文化，加之有些同學(xué)對著名科學(xué)家的崇拜感，也可以適當(dāng)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。還可讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查詢該知識點在其他專業(yè)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用以及生活中利用該知識點的實際例子，這些都擴大了學(xué)生的信息量。

（2）利用多媒體技術(shù)可以實現(xiàn)教學(xué)情景直觀化、動態(tài)化

傳統(tǒng)的板書和簡單的多媒體課件教學(xué)傳遞給學(xué)生的是只能用語言、文字和圖形等來表達的靜態(tài)信息，而無法讓學(xué)生體會到某些概念的形成過程，也無法讓學(xué)生切實體會到某些知識點實際應(yīng)用的廣泛性。利用多媒體技術(shù)可以在教學(xué)軟件中傳遞一些用語言無法描述的更加直觀、形象的信息，比如名師教學(xué)視頻、某些概念形成過程的動畫演示、教學(xué)實訓(xùn)現(xiàn)場、教師對實驗的現(xiàn)場操作等，利用這些動態(tài)的信息，便可實現(xiàn)將教學(xué)情景直觀化、動態(tài)化，加深學(xué)生對知識點的視覺印象，從而加強學(xué)生對該知識點的掌握，同時提升學(xué)生的動手操作技能。

（3）利用多媒體技術(shù)可以突破學(xué)生的思維障礙

由于多媒體技術(shù)的應(yīng)用擴大了學(xué)生知識量，實現(xiàn)了教學(xué)情景和教學(xué)過程的動

態(tài)化，這些知識和視覺上的轉(zhuǎn)變都能產(chǎn)生對學(xué)生固定思維的刺激，從而激發(fā)學(xué)生的想象能力和提高學(xué)生的分析能力，突破學(xué)生的思維障礙，使學(xué)生能多角度的看待同一個問題，促進學(xué)生發(fā)散思維的形成。

2. 多媒體技術(shù)在高職高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（1）利用多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的高職數(shù)學(xué)課堂上只有定義、定理、證明、例題等單一枯燥的教學(xué)內(nèi)容，而多媒體技術(shù)可處理聲音、視頻等信息，因此利用多媒體技術(shù)教學(xué)，極大豐富了高等數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，例如可將教學(xué)背景以視頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，可將操作案例直接播放給學(xué)生觀看，可將實訓(xùn)內(nèi)容在特定的教學(xué)軟件上進行模擬練習(xí)，還可利用網(wǎng)絡(luò)將不同地域、不同學(xué)校的學(xué)生聯(lián)系在一起舉辦各種技能大賽等。在示范課堂上，還可以將各地獲獎的優(yōu)秀教學(xué)視頻和教學(xué)案例播放給學(xué)生觀看。

（2）利用多媒體技術(shù)，改進教學(xué)方法

教學(xué)方法論指出，教學(xué)方法不僅包括教師的教法，還包括學(xué)生的學(xué)法，是教法和學(xué)法的統(tǒng)一。過去的教學(xué)過程中強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，因此在教學(xué)方法中教師的教法起主導(dǎo)作用。但由于教育方法論的發(fā)展和多媒體技術(shù)與教學(xué)過程的整合，逐漸演變?yōu)閷W(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，教師僅為教學(xué)引導(dǎo)者，所以教學(xué)方法也由原來的講授法、談話法等傳統(tǒng)方法逐漸變成了多媒體演示法、模擬實驗法等多樣化的教學(xué)方法。學(xué)生也可以利用網(wǎng)絡(luò)課堂進行自主學(xué)習(xí)，而此時教師僅為疑難問題的解答者。

（3）利用多媒體技術(shù)，優(yōu)化考核方式

高等數(shù)學(xué)作為高等職業(yè)院校理工科專業(yè)的基礎(chǔ)課程，由于其教學(xué)內(nèi)容的理論性較強，因此多數(shù)高職院校對于高等數(shù)學(xué)的考核方式仍為以一張試卷成績作為學(xué)生的唯一評價標(biāo)準(zhǔn)。這種考核方式過于片面，只能考查學(xué)生的應(yīng)試能力?？己耸菫榱烁玫拇龠M教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)工作，而這種單一的卷面考核方式對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成和數(shù)學(xué)思想的靈活起不到根本的促進作用。結(jié)合多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，可將數(shù)學(xué)軟件的操作、利用高等數(shù)學(xué)知識建立相應(yīng)數(shù)學(xué)模型模擬解決實際問題、日常利用網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)的記錄情況等納入學(xué)生的考核系統(tǒng)中，使其對學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素質(zhì)進行合理、全面的評價。

三、總結(jié)

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，高職院校的多媒體與教學(xué)工作的整合也實現(xiàn)了快速轉(zhuǎn)變，這對提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量和教師的自身素質(zhì)起到了重要作用，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和對數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用能力。

雖然多媒體技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中起了重要作用，但其應(yīng)用也存在著一定的局限性，比如多媒體教學(xué)內(nèi)容的多樣性使學(xué)生思維過于發(fā)散而偏離預(yù)定的教學(xué)目的；在多媒體教學(xué)技術(shù)中過多依賴于人機之間的交互，阻礙了師生情感交流；學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的依賴心理越來越嚴重，但由于網(wǎng)絡(luò)信息的復(fù)雜性超出高職學(xué)生的認知范圍，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息的甄別能力有所欠缺，有時會被虛假信息所誤導(dǎo)，這些都是在多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用過程中不可避免的會出現(xiàn)的問題，對這些問題的改善和解決也是高職教師日后的研究和工作的重點。

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